บริบท และโครงร่างองค์กร
บริบท
1. ประวัติคณะ
มหาวิทยาลัยนานาชาติเซนต์เทเรซา จัดตั้งเป็นสถาบันการศึกษาระดับอุดมศึกษาเมื่อ พ.ศ. 2538 โดยใช้ชื่อในระยะก่อตั้ง คือ วิทยาลัยเซนต์เทเรซา อินติ เนื่องจากเป็นการร่วมทุนระหว่างโรงเรียนนานาชาติบริหารธุรกิจเซนต์เทเรซา ประเทศไทย กับมหาวิทยาลัยอินติ ประเทศมาเลเซีย วิทยาลัยเซนต์เทเรซา อินติ และได้รับประกาศในราชกิจจานุเบกษาเมื่อวันที่ 10 พฤษภาคม พ.ศ.2544 ในพ.ศ. 2546 วิทยาลัยเซนต์เทเรซา อินติ ได้รับการรับรองมาตรฐานการศึกษาจากทบวงมหาวิทยาลัยว่าเป็นสถาบันการศึกษาประเภท วิทยาลัย ที่จัดการศึกษาในระดับอุดมศึกษาที่ใช้ภาษาอังกฤษเป็นสื่อในการเรียนการสอนทุกหลักสูตร นอกจากนี้วิทยาลัยเซนต์เทเรซา อินติ ร่วมมือในการผลิตบัณฑิตร่วมกับสถาบันอุดมศึกษาได้แก่ มหาวิทยาลัย University of East London สหราชอาณาจักรอังกฤษ, สถาบันเทคโนโลยี Wairiki ประเทศนิวซีแลนด์ และมหาวิทยาลัย Pattern ประเทศสหรัฐอเมริกา กระทรวงศึกษาธิการได้ออกใบอนุญาตให้ วิทยาลัยเซนต์เทเรซา อินติ เปลี่ยนชื่อ สถาบันอุดมศึกษาเอกชน เป็น วิทยาลัยนานาชาติเซนต์เทเรซา ตั้งแต่วันที่ 11 มิถุนายน 2553 และได้ผลิตบัณฑิตระดับปริญญาโท และ ระดับปริญญาเอกตามลำดับ ในพ.ศ. 2566 สำนักงานคณะกรรมการอุดมศึกษาอนุญาตให้เปลี่ยนประเภทสถาบันอุดมศึกษาจากเดิมคือ “วิทยาลัยนานาชาติเซนต์เทเรซา” เป็น “มหาวิทยาลัยนานาชาติเซนต์เทเรซา”
คณะสาธารณสุขศาสตร์ มหาวิทยาลัยนานาชาติเซนต์เทเรซา ก่อตั้งขึ้นใน พ.ศ.2554 โดยมีวัตถุประสงค์เพื่อผลิตบัณฑิตทั้งในระดับปริญญาตรี และปริญญาโทที่มีความรู้ ความสามารถ และคุณธรรมในวิชาชีพด้านสาธารณสุขในระดับชาติและนานาชาติ และเปิดรับนักศึกษาในหลักสูตรระดับปริญญาตรี 2 หลักสูตร คือ หลักสูตรวิทยาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาสาธารณสุขศาสตร์ (หลักสูตรใหม่ พ.ศ. 2554) และ หลักสูตรวิทยาศาสตรบัณฑิต สาขาอาชีวอนามัยและความปลอดภัย (หลักสูตรใหม่ พ.ศ. 2554) ในพ.ศ.2555 เปิดรับนักศึกษาในหลักสูตรระดับปริญญาโท 1 หลักสูตร คือ หลักสูตรสาธารณสุขศาสตรมหาบัณฑิต (หลักสูตรใหม่ พ.ศ. 2555) คณะสาธารณสุขศาสตร์ดำเนินภารกิจหลักด้านการผลิตบัณฑิต การวิจัย การบริการวิชาการแก่ชุมชน และการทำนุบำรุงศิลปวัฒนธรรม โดยมุ่งการพัฒนาอย่างต่อเนื่องทั้งในด้านคุณภาพการศึกษา การสร้างองค์ความรู้ในสาขาสาธารณสุข อาชีวอนามัยและความปลอดภัย รวมถึงการส่งเสริมศิลปวัฒนธรรมในระดับท้องถิ่นและสากลอย่างสม่ำเสมอ และปรับปรุงหลักสูตรทุกหลักสูตรตามรอบระยะเวลา 5 ปี
ปัจจุบันคณะฯ เปิดการเรียนการสอนจำนวน 3 หลักสูตร ได้แก่
- หลักสูตรสาธารณสุขศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาสาธารณสุขศาสตร์ (หลักสูตรนานาชาติ/หลักสูตรปรับปรุง พ.ศ. 2564)
- หลักสูตรวิทยาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาอาชีวอนามัยและความปลอดภัย (หลักสูตรนานาชาติ/หลักสูตรปรับปรุง พ.ศ. 2564)
- หลักสูตรสาธารณสุขศาสตรมหาบัณฑิต (หลักสูตรปรับปรุง พ.ศ. 2565)
ในปีการศึกษา 2568 คณะฯ พัฒนาหลักสูตรประบปรุงตามรอบระยะเวลา 5 ปี 2 หลักสูตรได้แก่
- หลักสูตรสาธารณสุขศาสตรบัณฑิต (หลักสูตรนานาชาติ/หลักสูตรปรับปรุง พ.ศ. 2569)
- หลักสูตรวิทยาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาอาชีวอนามัยและความปลอดภัย (หลักสูตรนานาชาติ/หลักสูตรปรับปรุง พ.ศ. 2569)
คณะฯ ดำเนินงานภายใต้การบริหารของ ผู้ช่วยศาสตราจารย์ ดร. สหัทยา รัตนจรณะ คณบดีคณะสาธารณสุขศาสตร์ โดยมีคณาจารย์ประจำคณะทั้งชาวไทยและชาวต่างชาติ จำนวน 17 คน มีบุคลากรสายสนับสนุน 1 คน ดังนี้
- นางฐาปนี ภาณุภาส
- นายสำรอง คุณวุฒิ
- ดร. จุน หน่อแก้ว
- นางรัตติยา มีสมศักดิ์
- Dr. Sadar Ginting
- Ms. Felicitas Calugan Boleyley
- นาง วิไล พรหมสุนทร
- ผู้ช่วยศาสตราจารย์ ดร. สหัทยา รัตนจรณะ
- นายรัตนธร อินทารักษ์
- Mr. Thrippunath Jishin Jayan
- Mr. Chit Ko Pe
- รองศาสตราจารย์ ดร. ชมภูศักดิ์ พูลเกษ
- นางศรีจันทร์ อุทโยภาส
- นายสาครินทร์ อรรควุฒิวาณิชย์
- ดร. พรทิพย์ ลยานันท์
- Dr. Yi Myint Swe
- Dr. Vijaya Bhakskara Reddy Mutha
บุคลากรสายสนับสนุน 1 คน คือ นางสาวอรชุดา คำฝึกฝน
2. จำนวนหลักสูตร ปีการศึกษา 2568
| หลักสูตร |
| 1.หลักสูตรสาธารณสุขศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาสาธารณสุขศาสตร์ (หลักสูตรนานาชาติ/หลักสูตรปรับปรุง พ.ศ. 2564) |
| 2.หลักสูตรวิทยาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาอาชีวอนามัยและความปลอดภัย (หลักสูตรนานาชาติ/หลักสูตรปรับปรุง พ.ศ. 2564) |
| 3.หลักสูตรสาธารณสุขศาสตรมหาบัณฑิต (หลักสูตรปรับปรุง พ.ศ. 2565) |
Evidence
3. จำนวนนักศึกษา ปีการศึกษา 2568
| หลักสูตร | ปี 1 | ปี 2 | ปี 3 | ปี 4 | รวมชั้นปี |
| 1.หลักสูตรสาธารณสุขศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาสาธารณสุขศาสตร์ (หลักสูตรนานาชาติ/หลักสูตรปรับปรุง พ.ศ. 2564) | 3 | 3 | 5 | 3 | 14 |
| 2.2. หลักสูตรวิทยาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาอาชีวอนามัยและความปลอดภัย (หลักสูตรนานาชาติ/หลักสูตรปรับปรุง พ.ศ. 2564) | 1 | 2 | 7 | 4 | 14 |
| 3.หลักสูตรสาธารณสุขศาสตรมหาบัณฑิต (หลักสูตรปรับปรุง พ.ศ. 2565) | – | – | – | – | – |
| รวม | 4 | 6 | 12 | 7 | 28 |
4. จำนวนนักศึกษาเต็มเวลาเทียบเท่า (FTES) รวมทุกหลักสูตร
| หลักสูตร | SCH | จำนวนนักศึกษาต่อปีตามเกณฑ์ | FTES |
| 1.หลักสูตรสาธารณสุขศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาสาธารณสุขศาสตร์ (หลักสูตรนานาชาติ/หลักสูตรปรับปรุง พ.ศ. 2564) | 487 | 14 | 13.53 |
| 2. หลักสูตรวิทยาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาอาชีวอนามัยและความปลอดภัย (หลักสูตรนานาชาติ/หลักสูตรปรับปรุง พ.ศ. 2564) | 533 | 14 | 14.81 |
| หลักสูตรสาธารณสุขศาสตรมหาบัณฑิต (หลักสูตรปรับปรุง พ.ศ. 2565) | |||
| รวม | 1,020 | 28 | 28.34 |
5. จำนวนอาจารย์ ปีการศึกษา 2568 จำแนกตามตำแหน่งทางวิชาการ
| คุณวุฒิ | อาจารย์ | ผู้ช่วยศาสตราจารย์ | รองศาสตราจารย์ | ศาสตราจารย์ |
| ปริญญาตรี | – | – | – | – |
| ปริญญาโท | 10 | – | – | – |
| ปริญญาเอก | 7 | 1 | 1 | – |
| รวม | 17 | 1 | 1 | – |
Evidence
| รหัสหลักฐาน | ชื่อหลักฐาน(พร้อมแนบลิ้งค์) |
| 5-1 | .จำนวนอาจารย์ ปีการศึกษา 2568 จำแนกตามตำแหน่งทางวิชาการ………………………………… |
| 5-2 | ………………………………………………. |
6. ผลงานทางวิชาการ ปีการศึกษา 2568
| ที่ | ชื่อบทความวิจัย | ผู้วิจัย | วารสาร | ฐานข้อมูล | คะแนน | Link |
| 1 | The Relationship between Proximity to Television Transmission Towers and the Health Conditions of Secondary School Students in the Bangkok Metropolitan Area | Chutimon Phoemwong*, Rattiya Meesomsak, Chompusakdi Pulkate, Vijaya Bhaska Raddy, Grace Calugan Bangasan | St. Theresa Journal of Humanities and Social Sciences, 11(2), 73-86 (July-December 2025) | TCI 2 | 0.6 | https://so19.tci-thaijo.org/index.php/sjhs/article/view/2581 |
| 2 | Predictors of E-cigarette Use Prevention Behavior among Secondary School Students,Ongkharak District, Nakhon Nayok Province | Jun Norkaew*, Rattanathorn Intarak, Sahattaya Rattanajarana, Yothaka Pakapong, Samrong Koonawoot, Thapanee Panupas, Vijaya Bhaskara Reddy Mutha | วารสารสุขศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฎนครราชสีมา 49(1) มกราคม-เมษายน 1-14 2026 | TCI 2 | 0.6 | https://he01.tci-thaijo.org/index.php/muhed/article/view/286237 |
| 3 | Behavioral smoking cessation outcomes among industrial workers in Myanmar following a health belief model-based health education and mobile phone short message service intervention | Myo Zin Oo Soe Sandi Tint Alessio Panza Somdeth Bodhisane Pramon Viwattanakulvanid Rattanathorn Intarak Kanittha Thaikla Sathirakorn Pongpanich | Frontiers in Public Health , 14 , Article 1775119. https://doi.org/10.3389/fpubh.2026.1775119 | Scopus | 1.0 | https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/42100513/ |
| 4 | การพัฒนารูปแบบการส่งเสริมสมรรถนะภาวะผู้นำทางการพยาบาลในยุคประเทศไทย 4.0: กรณีศึกษาโรงพยาบาลในภาคตะวันออก | สหัทยา รัตนจรณะ, ชนัญชิดาดุษฎี ทูลศิริ, ประภัสสร มนต์อ่อน ปราณี ภู่ให้ผล | วารสารคณะพยาบาลศาสตร์ มหาวิทบาลัยบูรพา 2026:34(2) 69-79 | TCI 2 | 0.6 | https://he02.tcihaijo.org/index.php/Nubuu/article/view/279892 |
| 5 | Aligning Built Environments with Aging Body Capabilities: A Case Study of the Rama-Thanarak Senior Project | Vijaya Bhaskara Reddy Mutha Wilai Promsuntorn Nyan Lin Htet Boonyanaree Wattanasan Somjate Waiyakarn Vanee Pohnakorn | St. Theresa Journal of Humanities and Social Sciences 2026: 12(1) 88-103 | TCI 2 | 0.6 | https://so19.tci-thaijo.org/index.php/sjhs/article/view/3370 |
Evidence
| รหัสหลักฐาน | ชื่อหลักฐาน(พร้อมแนบลิ้งค์) |
| 6-1 | ข้อมูลงานวิจัยคณาจารย์คณะสาธารณสุขศาสตร์ ปีการศึกษา 2568 |
โครงร่างองค์กร (Organizational Profile)
1.ลักษณะองค์กร (Organizational Description)
ก.สภาพแวดล้อมองค์กร
- ผลิตภัณฑ์
ผลิตภัณฑ์ของคณะสาธารณสุขศาสตร์ ประกอบด้วย 4 ผลิตภัณฑ์ คือ ผลิตภัณฑ์ด้านการจัดการศึกษา ผลิตภัณฑ์ด้านวิจัย ผลิตภัณฑ์ด้านการบริการวิชาการ และ ผลิตภัณฑ์ด้านทำนุบำรุงศิลปวัฒนธรรม มีรายละเอียดดังคารางั 1-1
| ผลิตภัณฑ์หลัก | ความสำคัญต่อความสำเร็จของคณะ | กลไกการส่งมอบ |
|---|---|---|
| ด้านการจัดการศึกษา 1) หลักสูตรระดับปริญญาตรี -1.1 หลักสูตรสาธารณสุขศาสตรบัณฑิตสาขาสาธารณสุขศาสตร์ (หลักสูตรนานาชาติ/หลักสูตรปรับปรุง พ.ศ. 2564) | ผลิตผู้ประกอบวิชาชีพสาธารณสุขให้กับระบบบริการสุขภาพที่ความรู้ความสามารถสอดคล้องกับข้อบังคับของสภาการสาธารณสุขชุมชน และเป็นผู้นำทางด้านสาธารณสุข | – จัดการศึกษาตามหลักสูตรระดับปริญญาตรี การพัฒนาหลักสูตรและกระบวนการจัดการเรียนการสอนให้เป็นไปตามเกณฑ์มาตรฐานหลักสูตร พ.ศ. 2556 การจัดการเรียนการสอนหลายรูปแบบที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ โดยจัดให้มีการเรียนรู้จากสถานการณ์จริง การเรียนรู้ที่ใช้ปัญหาเป็นฐาน การเรียนรู้แบบสัมมนา การเรียนรู้แบบทำโครงการ การเรียนรู้จากสถานการณ์จำลอง การสาธิต การฝึกปฏิบัติกรณีศึกษา การเชิญวิทยากรที่เชี่ยวชาญและมีประสบการณ์ตรงมาบรรยายพิเศษ โดยใช้สื่อและแหล่งเรียนรู้ทั้งภายในและภายนอกห้องเรียน การศึกษาดูงาน โดยคำนึงถึงการเปลี่ยนแปลงด้านวิทยาการและเทคโนโลยีและคงไว้ซึ่งภูมิปัญญาที่ทรงคุณค่า การฝึกปฏิบัติในห้องปฏิบัติการ และการฝึกปฏิบัติ ในสถานการณ์จริงในชุมชนและหน่วยงานสาธารณสุข – กำหนดแผนพัฒนาคุณภาพนักศึกษา – จัดกิจกรรมเสริมหลักสูตร – ติดตามกำกับคุณภาพหลักสูตร ในปีการศึกษา 2568 คณะฯ ดำเนิน–โครงการที่เป็นประโยชน์กับนักศึกษาหลักสูตรสาธารณสุขศาสตรบัณฑิตสาขาสาธารณสุขศาสตร์ (หลักสูตรนานาชาติ/หลักสูตรปรับปรุง พ.ศ. 2564) ดังนี้ 1.โครงการศึกษาดูงาน 2.โครงการพัฒนาองค์ความรู้ที่ เกิดจากให้บริการการ/วิชาชีพแก่ ชุมชน/สถานประกอบกิจการเพื่อ สร้างเข้มแข็ง 3.โครงการบริการวิชาการด้าน สาธารณสุข 4.โครงการเตรียมความพร้อมใน การสอบขึ้นทะเบียนใบประกอบ วิชาชีพสาธารณสุขชุมชน มีการปรับปรุงคำอธิบายรายวิชา ตามประกาศกระทรวง อว. เรื่อง แนวปฏิบัติเกี่ยวกับการจัดการเรียนการสอนด้านปัญญาประดิษฐ์ (AI) ในหลักสูตรการศึกษาของสถาบันอุดมศึกษา พ.ศ. 2568 ในรายวิชาดังนี้ 912 107 สถิติและการวิจัยทางสาธารณสุข 3(2-3-4) 912 108 การจัดการอุบัติเหตุและการเฝ้าระวังทางสาธารณสุข 2(1-3-2) 912 117 การบริหารงานและการพัฒนาคุณภาพทางสาธารณสุข 3(2-3-4) 912 118 เศรษฐศาสตร์สาธารณสุข 2(1-3-2) 912 120 การสาธารณสุข หลักประกันสุขภาพ และระบบสารสนเทศ 2(1-3-2) |
| 1.2 หลักสูตรวิทยาศาสตรบัณฑิต สาขาอาชีวอนามัยและความปลอดภัย (หลักสูตรนานาชาติ/หลักสูตรปรับปรุง พ.ศ. 2564) | 1.2 หลักสูตรวิทยาศาสตรบัณฑิต สาขาอาชีวอนามัยและความปลอดภัย (หลักสูตรนานาชาติ/หลักสูตรปรับปรุง พ.ศ. 2564) – ผลิตผู้ประกอบวิชาชีพด้านอาชีวอนามัยและความปลอดภัยที่สามารถประกอบอาชีพด้าน อาชีวอนามัยและความปลอดภัย สภาการสาธารณสุขชุมชน กรอบมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษา และเกณฑ์การพิจารณาวุฒิการศึกษาปริญญาตรี สาขาอาชีวอนามัยหรือเทียบเท่าตามกฎกระทรวงกำหนดมาตรฐานในการบริหารและจัดการด้านความปลอดภัย อาชีวอนามัยและการทำงานพ.ศ.2554 | – จัดการศึกษาตามหลักสูตรระดับปริญญาตรี ร่วมพัฒนาหลักสูตรและกระบวนการจัดการเรียนการสอนให้เป็นไปตามเกณฑ์มาตรฐานหลักสูตร พ.ศ. 2556 – กำหนดแผนพัฒนาคุณภาพนักศึกษา – จัดกิจกรรมเสริมหลักสูตร -ติดตามกำกับคุณภาพหลักสูตร ในปีการศึกษา 2568 คณะฯ ดำเนินโครงการที่เป็นประโยชน์กับนักศึกษาหลักสูตรวิทยาศาสตรบัณฑิต สาขาอาชีวอนามัยและความปลอดภัย (หลักสูตรนานาชาติ/หลักสูตรปรับปรุง พ.ศ. 2564) ดังนี้ 1.โครงการศึกษาดูงาน 2.โครงการบริการวิชาการด้านอาชีวอนามัยแก่ชุมชน 3.โครงการพัฒนาองค์ความรู้ที่เกิดจากให้บริการการ/วิชาชีพแก่ชุมชน/สถานประกอบกิจการเพื่อสร้างเข้มแข็ง 4.โครงการจัดหาอุปกรณ์ ห้องปฏิบัติการ (เครื่องตรวจวัดมลพิษในที่อับอากาศ) มีการปรับปรุงคำอธิบายรายวิชา ตามประกาศกระทรวง อว. เรื่อง แนวปฏิบัติเกี่ยวกับการจัดการเรียนการสอนด้านปัญญาประดิษฐ์ (AI) ในหลักสูตรการศึกษาของสถาบันอุดมศึกษา พ.ศ. 2568 ในรายวิชาดังนี้ 922 106 สัมมนาอาชีวอนามัยและความปลอดภัย 2(1-3-2) 922 111 การบริหารงานอาชีวอนามัยและความปลอดภัย 2(1-3-2) 922 122 ระเบียบวิธีวิจัยทางอาชีวอนามัยและความปลอดภัย 3(1-6-5) |
โครงร่างองค์กร (Organizational Profile)
1.ลักษณะองค์กร (Organizational Description)
ก. สภาพแวดล้อมองค์กร
(1) ผลิตภัณฑ์
ผลิตภัณฑ์ของคณะสาธารณสุขศาสตร์ ประกอบด้วย 4 ผลิตภัณฑ์ คือ ผลิตภัณฑ์ด้านการจัดการศึกษา ผลิตภัณฑ์ด้านวิจัย ผลิตภัณฑ์ด้านการบริการวิชาการ และ ผลิตภัณฑ์ด้านทำนุบำรุงศิลปวัฒนธรรม มีรายละเอียดดังคารางั 1-1
| ผลิตภัณฑ์หลัก | ความสำคัญต่อความสำเร็จของคณะ | กลไกการส่งมอบ |
| ด้านการจัดการศึกษา 1) หลักสูตรระดับปริญญาตรี -1.1 หลักสูตรสาธารณสุขศาสตรบัณฑิตสาขาสาธารณสุขศาสตร์ (หลักสูตรนานาชาติ/หลักสูตรปรับปรุง พ.ศ. 2564) | – ผลิตผู้ประกอบวิชาชีพสาธารณสุขให้กับระบบบริการสุขภาพที่ความรู้ความสามารถสอดคล้องกับข้อบังคับของสภาการสาธารณสุขชุมชน และเป็นผู้นำทางด้านสาธารณสุข | – การจัดการเรียนการสอนหลายรูปแบบที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ได้แก่ การเรียนรู้จากสถานการณ์จริง การเรียนรู้ที่ใช้ปัญหาเป็นฐาน การเรียนรู้แบบสัมมนา การเรียนรู้แบบโครงการ การเรียนรู้จากสถานการณ์จำลอง การสาธิต การฝึกปฏิบัติกรณีศึกษา การบรรยายพิเศษ การฝึกปฏิบัติในห้องปฏิบัติการ และการฝึกปฏิบัติ ในสถานการณ์จริงในชุมชนและหน่วยงานสาธารณสุข การศึกษาดูงาน เพื่อตอบสนองต่อการเปลี่ยนแปลงทางด้านวิทยาการและเทคโนโลยีและคงไว้ซึ่งภูมิปัญญาที่ทรงคุณค่า นปีการศึกษา 2568 คณะฯ ดำเนิน–โครงการที่เป็นประโยชน์กับนักศึกษาหลักสูตรสาธารณสุขศาสตรบัณฑิตสาขาสาธารณสุขศาสตร์ (หลักสูตรนานาชาติ/หลักสูตรปรับปรุง พ.ศ. 2564) ดังนี้ 1.โครงการศึกษาดูงาน 2.โครงการพัฒนาองค์ความรู้ที่เกิดากให้บริการการ/วิชาชีพแก่ชุมชน/สถานประกอบกิจการเพื่อ สร้างเข้มแข็ง 3.โครงการบริการวิชาการด้านสาธารณสุข 4.โครงการเตรียมความพร้อมในการสอบขึ้นทะเบียนใบประกอบวิชาชีพสาธารณสุขชุมชน ในปีการศึกษา 2568 มีการปรับปรุงคำอธิบายรายวิชา ตามประกาศกระทรวง อว. เรื่อง แนวปฏิบัติเกี่ยวกับการจัดการเรียนการสอนด้านปัญญาประดิษฐ์ (AI) ในหลักสูตรการศึกษาของสถาบันอุดมศึกษา พ.ศ. 2568 ในรายวิชาดังนี้ 912 107 สถิติและการวิจัยทางสาธารณสุข 3(2-3-4) 912 108 การจัดการอุบัติเหตุและการเฝ้าระวังทางสาธารณสุข 2(1-3-2) 912 117 การบริหารงานและการพัฒนาคุณภาพทางสาธารณสุข 3(2-3-4) 912 118 เศรษฐศาสตร์สาธารณสุข 2(1-3-2) 912 120 การสาธารณสุข หลักประกันสุขภาพ และระบบสารสนเทศ 2(1-3-2) |
| 1.2 หลักสูตรวิทยาศาสตรบัณฑิต สาขาอาชีวอนามัยและความปลอดภัย (หลักสูตรนานาชาติ/หลักสูตรปรับปรุง พ.ศ. 2564) | – ผลิตผู้ประกอบวิชาชีพด้านอาชีวอนามัยและความปลอดภัยที่สามารถประกอบอาชีพด้าน อาชีวอนามัยและความปลอดภัย สภาการสาธารณสุขชุมชน กรอบมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษา และเกณฑ์การพิจารณาวุฒิการศึกษาปริญญาตรี สาขาอาชีวอนามัยหรือเทียบเท่าตามกฎกระทรวงกำหนดมาตรฐานในการบริหารและจัดการด้านความปลอดภัย อาชีวอนามัยและการทำงานพ.ศ.2554 | – จัดการศึกษาตามหลักสูตรระดับปริญญาตรี ร่วมพัฒนาหลักสูตรและกระบวนการจัดการเรียนการสอนให้เป็นไปตามเกณฑ์มาตรฐานหลักสูตร พ.ศ. 2556 – กำหนดแผนพัฒนาคุณภาพนักศึกษา – จัดกิจกรรมเสริมหลักสูตร -ติดตามกำกับคุณภาพหลักสูตร ในปีการศึกษา 2568 คณะฯ ดำเนินโครงการที่เป็นประโยชน์กับนักศึกษาหลักสูตรวิทยาศาสตรบัณฑิต สาขาอาชีวอนามัยและความปลอดภัย (หลักสูตรนานาชาติ/หลักสูตรปรับปรุง พ.ศ. 2564) ดังนี้ 1.โครงการศึกษาดูงาน 2.โครงการบริการวิชาการด้านอาชีวอนามัยแก่ชุมชน 3.โครงการพัฒนาองค์ความรู้ที่เกิดจากให้บริการการ/วิชาชีพแก่ชุมชน/สถานประกอบกิจการเพื่อสร้างเข้มแข็ง 4.โครงการจัดหาอุปกรณ์ ห้องปฏิบัติการ (เครื่องตรวจวัดมลพิษในที่อับอากาศ) มีการปรับปรุงคำอธิบายรายวิชา ตามประกาศกระทรวง อว. เรื่อง แนวปฏิบัติเกี่ยวกับการจัดการเรียนการสอนด้านปัญญาประดิษฐ์ (AI) ในหลักสูตรการศึกษาของสถาบันอุดมศึกษา พ.ศ. 2568 ในรายวิชาดังนี้ 922 106 สัมมนาอาชีวอนามัยและความปลอดภัย 2(1-3-2) 922 111 การบริหารงานอาชีวอนามัยและความปลอดภัย 2(1-3-2) 922 122 ระเบียบวิธีวิจัยทางอาชีวอนามัยและความปลอดภัย 3(1-6-5) |
| 2) หลักสูตรปริญญาโท 2.1 หลักสูตรสาธารณสุขศาสตรมหาบัณฑิต (หลักสูตรปรับปรุง พ.ศ. 2565) | – ผลิตผู้นำด้านการสาธารณสุข ที่สามารถแก้ปัญหาสาธารณสุขด้วยวิธีการวิจัย | – จัดการศึกษาตามเกณฑ์หลักสูตรระดับอุดมศึกษา –จัดการเรียนการสอนการจัดการเรียนการสอนหลายรูปแบบทั้งการบรรยาย การลงมือปฏิบัติในสภาพแวดล้อมจริง เรียนรู้จากสถานการณ์จริงโดยการศึกษาดูงาน การสอนแบบกรณีศึกษาด้านสาธารณสุข การสัมมนา การอภิปรายกลุ่ม การฝึกปฏิบัติในห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์ การทำงานกลุ่ม การฝึกเก็บรวมรวมข้อมูล ตลอดจนการมอบหมายให้พัฒนาโครงร่างวิทยานิพนธ์ และทำวิทยานิพนธ์ – จัดกิจกรรมเสริมหลักสูตร – ติดตามกำกับคุณภาพหลักสูตร ในปีการศึกษา 2568 มีการปรับปรุงคำอธิบายรายวิชา ตามประกาศกระทรวง อว. เรื่อง แนวปฏิบัติเกี่ยวกับการจัดการเรียนการสอนด้านปัญญาประดิษฐ์ (AI) ในหลักสูตรการศึกษาของสถาบันอุดมศึกษา พ.ศ. 2568 ในรายวิชาดังนี้ 930 106 วิธีการวิจัยทางสาธารณสุข 3(3-0-6) 930 107 ชีวสถิติสำหรับการวิจัยทางด้านสาธารณสุข 3(3-0-6) 930 108 วิทยาการระบาดทางด้านสาธารณสุข 3(3-0-6) 930 109 การบริหารงานสาธารณสุข 3(3-0-6) |
| ด้านการวิจัย | – ผลิตองค์ความรู้ใหม่ พัฒนาความก้าวหน้าทางวิชาการด้านสุขภาพ การสาธารณสุขและสิ่งแวดล้อม – สนับสนุนการสร้างสิ่งประดิษฐ์/นวัตกรรมเพื่อการพัฒนาสุขภาพ การสาธารณสุขและสิ่งแวดล้อม | – ทำวิจัยและจัดการโครงการวิจัยจากแหล่งทุนวิจัยภายในและภายนอกคณะฯ ในปีการศึกษา 2568 คณาจารย์ได้ทำวิตัยและเผยแพร่ผลงานวิจัยในวารสารในประเทศ 5 เรื่องบ และวาสารต่างประเทศ 2 เรื่อง ทำให้เกิดองความรู้ดังนี้ 1. งานวิจัยเรื่อง The Relationship between Proximity to Television Transmission Towers and the Health Conditions of Secondary School Students in the Bangkok Metropolitan Area ผลการวิจัยว่า นักศึกษาที่พักอาศัยอยู่ใกล้เสาส่งสัญญาณมีโอกาสเกิดความผิดปกติด้านอารมณ์มากกว่านักศึกษาที่พักอาศัยอยู่ห่างจากเสาส่งสัญญาณอย่างมีนัยสำคัญ นักศึกษาที่มีคะแนนเฉลี่ยสะสม (GPA) มากกว่า 3.00 มีโอกาสเกิดปัญหาการนอนหลับสูงกว่า 4.72 เท่า ขณะที่ผู้ที่มีประวัติการแพ้มีโอกาสเกิดโรคเรื้อรังต่ำกว่าผู้ที่ไม่มีประวัติการแพ้ โดยประวัติการแพ้เป็นปัจจัยที่มีผลในการป้องกันการเกิดโรคเรื้อรัง ผลการวิจัยนี้เป็นประโยชน์ต่อการเฝ้าระวังผู้ที่มีกลุ่มเสี่ยง และ อาจใช้เป็นช้อมูลในการให้ข้อเสนอแนะเชิงนโยบาย 2. งานวิจัยเรื่อง Predictors of E-cigarette Use Prevention Behavior among Secondary School Students, Ongkharak District, Nakhon Nayok Province ผลการวิจัยว่า ความผูกพันในครอบครัว เจตคติต่อการใช้บุหรี่ไฟฟ้า และ อิทธิพลของกลุ่มเพื่อน ร่วมกันทํานายพฤติกรรมการป้องกันการใช้บุหรี่ไฟฟ้าได้ ร้อยละ 40.3 ผลการวิจัยนี้เป็นประโยชน์ต่อการกำหนดนโยบายสาธารณะและโปรแกรมสุขศึกษาที่มุ่งเน้นการเสริมสร้างความเข้มแข็งของครอบครัว เพื่อสร้างพฤติกรรมการป้องกันการใช้บุหรี่ไฟฟ้าในนักเรียนมัธยมศึกษาอย่างยั่งยืน งานวิจัยเรื่อง Behavioral smoking cessation outcomes among industrial workers in Myanmar following a health belief model-based health education and mobile phone short message service intervention ผลการวิจัยพบว่า กลุ่มทดลองที่ได้รับการให้ความรู้ด้านสุขภาพแบบกลุ่มตามแบบจำลองความเชื่อด้านสุขภาพ (Health Belief Model: HBM) และการส่งข้อความสั้นผ่านโทรศัพท์มือถือ เป็นระยะเวลา 3 เดือนการแทรกแซงมีจำนวนการสูบบุหรี่ลดลงอย่างมีนัยสำคัญ และมีความตั้งใจที่จะเลิกสูบบุหรี่ รวมทั้งมีอัตราการงดสูบบุหรี่ในการติดตามผลสูงกว่าอย่างมีนัยสำคัญ ผลการวิจัยนี้เป็นประโยชน์ต่อการเสนอแนวทางการเลิกสูบบุหรี่ซึ่งเป็นสาเหตุของปัญหาสุขภาพทีสำคัญของประเทศ งานวิจัยเรื่อง การพัฒนารูปแบบการส่งเสริม สมรรถนะภาวะผู้นำทางการพยาบาลในยุคประเทศไทย 4.0: กรณีศึกษาโรงพยาบาลในภาคตะวันออก พบว่า สมรรถนะภาวะผู้นำทางการพยาบาลที่สอดคล้องกับยุทธศาสตร์สาธารณสุข 20 ปี ได้อก่ ยุทธศาสตร์ด้านการส่งเสริมสุขภาพและการป้องกันโรคเป็นเลิศ ยุทธศาสตร์ด้านการบริการเป็นเลิศ ยุทธศาสตร์ด้านบุคลากรเป็นเลิศ และ ยุทธศาสตร์ด้านการบริหารจัดการเป็นเลิศประกอบด้วย องค์ประกอบด้านความรู้ องค์ประกอบด้านคุณลักษณะพื้นฐาน และองค์ประกอบด้านประสบการณ์ สามารถนำมาเป็นแนวทางในการทำวิจัยเพื่อศึกษาสมรรถนะภาวะผู้นำของนักสาธารณสุข งานวิจัยเรื่อง Aligning Built Environments with Aging Body Capabilities: A Case Study of the Rama-Thanarak Senior Project พบว่า การออกแบบทางสถาปัตยกรรมให้ตอบสนองต่อความต้องการด้านกายภาพของผู้สูงอายุ มีบทบาทสำคัญในการลดอุบัติเหตุและส่งเสริมคุณภาพชีวิต สามารถนำมาเป็นแนวทางในการป้ออกแบบที่อยู่อาศัยที่ปลอดภัยเพื่อป้องกันอุบัติเหตุและส่งเสริมคุณภาพชีวิตของผู้สูงอายุ |
| ด้านการบริการวิชาการ | – จัดบริการวิชาการที่บูรณาการศาสตร์ด้านสุขภาพ สาธารณสุข สิ่งแวดล้อม เพื่อแก้ปัญหาสุขภาพที่สนองความต้องการของลูกค้า/ผู้ใช้บริการ รวมทั้งเป็นการสร้างเครือข่ายความร่วมมือทั้งภาครัฐและเอกชน | -จัดบริการวิชาการเพื่อแก้ปัญหาสุขภาพตามความต้องการของลูกค้า/ผู้ใช้บริการ ในปีการศึกษา 2568 คณะฯกำเนินโครงการบริการวิชาการให้กับอาสาสมัครสาธารณสุข 2 ชุมชนในระหว่างการฝึกประสบการณ์วิชาชีพสาธารณสุข โครงการให้ความรู้เรื่องการป้องกันการสูบบุหรี่ไฟฟ้า |
| ผลิตภัณฑ์ด้านทำนุบำรุงศิลปวัฒนธรรม | -สอดแทรกความรู้เกี่ยวกับศิลปวัฒนธรรมในการัดการบริการวิชาการ | ในปีการศึกษา 2568 คณะฯกำเนินโครงการบริการวิชาการให้กับอาสาสมัครสาธารณสุข 1 ชุมชนที่สมาชิกชุมชนส่วนใหญ่นับถือศาสนาอิสลาม |
2) พันธกิจ วิสัยทัศน์ ค่านิยม และวัฒนธรรม
| พันธกิจ | 1. การจัดการศึกษาระดับอุดมศึกษาให้เป็นที่ยอมรับในระดับชาติและนานาชาติอย่างมีคุณภาพ 2. การพัฒนานักศึกษาให้มีผลลัพธ์การเรียนรู้ 5 ด้านอย่างมีประสิทธิ์ภาพ 3. สร้างงานวิจัย งานวิชาการและนวัตกรรม สู่การนำไปใช้ประโยชน์ 4. ให้บริการวิชาการแก่สังคม ชุมชนในการพึ่งตนเองทางสุขภาพ 5. สืบสานและอนุรักษ์ศิลปวัฒนธรรมไทยและเผยแพร่สู่สากล 6. บริหารจัดการทรัพยากรที่มีคุณภาพเพื่อเพิ่มประสิทธิภาพให้ทันต่อการเปลี่ยนแปลงและการแข่งขันของประชาคมอาเซียน |
| วิสัยทัศน์ | สร้างบัณฑิตด้านสาธารณสุขให้มีความรู้ ความสามารถในการพัฒนาสุขภาพของบุคคล ครอบครัว ชุมชม และสังคม ในระดับท้องถิ่น ระดับชาติ และระดับนานาชาติ |
| ค่านิยม | คนที่มีคุณค่าสามารถสร้างผลงานที่มีคุณค่าส่งผลให้องค์กรทวีคุณค่า |
| วัฒนธรรม | การปลูกฝังจิตสำนึกด้านสาธารณสุข การมีจิตสาธารณะ รับผิดชอบต่อสังคม และส่งเสริมการทำงานเป็นทีม ภายใต้หลักจริยธรรมวิชาชีพ พร้อมทั้งสนับสนุนการเรียนรู้ร่วมกันอย่างมีความเคารพและสามัคคี |
3) ลักษณะโดยรวมของบุคลากร
คณะมีบุคลากรรวม 17 คน (ข้อมูล ณ วันที่ 30 เมษายน 2568) บุคลการสายวิชาการส่วนใหญ่มีวุฒิระดับปริญญาโท มีส่วนน้อยที่มีตำแหน่งทางวิชาการ บุคลการสายวิชาการทำหน้าที่จัดการเรียนการสอน การวิจัยและการบริการวิชาการ มีรายละเอียดดังนี้
| คุณวุฒิ | อาจารย์ | ผู้ช่วยศาสตราจารย์ | รองศาสตราจารย์ | ศาสตราจารย์ |
| ปริญญาตรี | – | – | – | – |
| ปริญญาโท | 10 | – | – | – |
| ปริญญาเอก | 7 | 1 | 1 | – |
| รวม | 17 | 1 | 1 | – |
| ประเภท | จำนวน | วุฒิการศึกษา | ระยะเวลาในการปฏิบัติงาน | ปัจจัยที่บุคลากรมีความผูกพันกับคณะวิชา | |||||
| คน | ร้อยละ | ตรี | โท | เอก | <10ปี | 10-15ปี | >15 ปี | ||
| อาจารย์ | 15 | – | 10 | 5 | 12 | 3 | – | ความยอมรับจากผู้ร่วมงาน | |
| ผู้ช่วยศาสตราจารย์ | 1 | – | – | 1 | 1 | – | – | ความไว้วางใจจากคณบดี | |
| รองศาสตราจารย์ | 1 | – | – | 1 | 1 | – | – | ได้รับผิดชอบงานที่ท้าทาย | |
| เจ้าหน้าที่ | – | – | – | – | – | – | – | ความยอมรับจากผู้ร่วมงาน | |
| รวมสายสนับสนุน | 1 | 1 | – | – | 1 | – | – | ความเป็นกันเองของทีมงาน | |
| รวม | 18 | 1 | 10 | 7 | |||||
Evidence
| รหัสหลักฐาน | ชื่อหลักฐาน(พร้อมแนบลิ้งค์) |
| 1-1 | จำนวนอาจารย์ ปีการศึกษา 2568 จำแนกตามตำแหน่งทางวิชาการ |
3.1) ปัจจัยที่ทำให้บุคลากรมีความผูกพันต่อคณะฯ
ปัจจัยสำคัญที่ทำให้บุคลากรมีความผูกพันต่อคณะฯ ได้แก่ความเป็นกันเองของทีมงาน การได้รับผิดชอบงานที่ท้าทาย ความไว้วางใจจากคณบดี และ ความยอมรับจากผู้ร่วมงาน
3.2) สวัสดิการและสิทธิประโยชน์ของกลุ่มบุคลากร
บุคลากรของคณะฯจะได้รับสวัสดิการและสิทธิประโยชน์ตามประกาศตามข้อบังคับมหาวิทยาลัยนานาชาติเซนต์เทเรซาว่าด้วยการบริหารบุคคล พ.ศ. 2567 ข้อบังคับมหาวิทยาลัยนานาชาติเซนต์เทเรซาว่าด้วย ค่าพาหนะ ค่าที่พัก ค่าอาหาร ค่าอาหารและค่าใช้จ่ายอื่นในการปฏิบัติงานนอกสถานที่ พ.ศ. 2567 และข้อบังคับว่าด้วยทุนการศึกษา การฝึกอบรม และการลาศึกษา ทุนการวิจัย และการลาเพื่อการวิจัยในประเทศ หรือต่างประเทศ พ.ศ. 2567
4) สินทรัพย์
คณะฯมีห้องปฏิบัติการ อุปกรณ์ที่สำคัญที่ใช้ในการจัดการเรียนการสอนรวมทั้ง ห้องเรียน เทคโนโลยีสารสนเทศ และห้องสมุดที่ใช้ร่วมกันกับคณะอื่นอย่างเพียงพอและเหมาะสมกับการผลิต เพื่อให้เกิดผลิตภัณฑ์ของคณะ ดังนี้
| พื้นที่สำหรับใช้สอย |
| 1.ห้องเรียน ห้องเรียน (บรรยาย) จำนวน 13 ห้อง |
| 2.ห้องประชุม จำนวน 2 ห้อง |
| 3.ห้องปฏิบัติการวิชาชีพอาชีวอนามัยและความปลอดภัย ด้านสุขศาสตร์อุตสาหกรรม จำนวน 1 ห้อง |
| 4.ห้องพักอาจารย์ จำนวน 1 ห้อง |
| เครื่องมือและอุปกรณ์ที่สำคัญ |
| 1.ครุภัณฑ์ประจำห้องเรียน ได้แก่ จอภาพรับสัญญาณดิจิทัล ไมโครโฟน เครื่องขยายเสียง |
| 2.ครุภัณฑ์ประจำห้องปฏิบัติการ ได้แก่ วัสดุอุปกรณ์และเครื่องมือตรวจวัดทางสุขศาสตร์อุตสาหกรรม ได้แก่ เครื่องมือตรวจวัดแสงสว่าง เสียง ความร้อน ฝุ่น และสารเคมี ที่ได้มาตรฐานสากลตามข้อกำหนดของกระทรวงแรงงาน |
| 3.ครุภัณฑ์ประจำห้องพักอาจารย์ ได้แก่ โต๊ะทำงาน ตู้เอกสาร |
| เทคโนโลยีที่สำคัญ |
| 1.Software & Applicationในการจัดการเรียนการสอน ได้แก่ ระบบ MIS |
| 2.ระบบอินเทอร์เน็ต, Wi-Fi |
| 3.อุปกรณ์และระบบสารสนเทศ |
| 4.ระบบการติดตามดูแลรักษาและการส่งไปทำการสอบเทียบเครื่องมือ (Calibration) |
| อาคารศูนย์วิทยบริการ (ห้องสมุด) เป็นอาคาร ๒ ชั้น มีพื้นที่ ๒,๑๑๐ ตารางเมตร |
| 1.จำนวนหนังสือสาขาสาธารณสุขศาสตร์มีจำนวน 3,868 ชื่อเรื่อง 17, 473 เล่ม |
| 2.โปรแกรมห้องสมุดอัตโนมัติ http://library.stic.ac.th/ulib6/ |
| 3.ห้องประชุมกลุ่มย่อย (Study Room) จำนวน 2 ห้อง |
| 4.ห้องประชุมกลุ่มย่อย (Study Room) จำนวน 1 ห้อง |
| 5.ห้องอ่านเดี่ยว จำนวน 6 ห้อง |
| อาคารหอพัก เป็นอาคาร 4 ชั้น |
| 1.ห้องพักนักศึกษา จำนวน 60 ห้อง |
Evidence
| รหัสหลักฐาน | ชื่อหลักฐาน(พร้อมแนบลิ้งค์) |
| 4-1 | พื้นที่สำหรับใช้สอย |
| 4-2 | เครื่องมือและอุปกรณ์ที่สำคัญ |
| 4-3 | เทคโนโลยีที่สำคัญ |
| 4-4 | อาคารศูนย์วิทยบริการ |
| 4-5 | อาคารหอพัก |
5) สภาพแวดล้อมด้านกฎระเบียบข้อบังคับ
คณะใช้กฎกระทรวง ข้อบังคับ ประกาศสำหรับการจัดการอุดมศึกษาทั้งของทางราชการ และของมหาวิทยาลัยฯ มาใช้ในการปฏิบัติ ดังนี้
| งาน | กฎ ระเบียบ ข้อบังคับ | |
| การศึกษา | -พระราชบัญญัติการอุดมศึกษา 2562 -กฎกระทรวง อุดมศึกษา -มาตรฐานหลักสูตร สป.อว. -พระราชบัญญัติ วิชาชีพการสาธารณสุขชุมชน พ.ศ. 2556 | -พระราชบัญญัติการอุดมศึกษาเอกชน -ระเบียบ ประกาศ แนวปฏิบัติของ สป.อว. -ระเบียบ ประกาศ แนวปฏิบัติของวิทยาลัยฯ |
| การวิจัย | -ยุทธศาสตร์ชาติ 20 ปี (2561-2580) -ข้อบังคับการบริหารทรัพย์สินทางปัญญาฯ -มาตรฐานความปลอดภัยในห้องปฏิบัติการที่เกี่ยวข้องกับสารเคมี | -จรรยาบรรณการวิจัยในมนุษย์ วช. 2556 -ประกาศของมหาวิทยาลัยฯ การขอรับทุนการวิจัย |
| การบริการวิชาการ | -ประกาศมหาวิทยาลัยฯ การรับทำวิจัยและบริการฯ | -ประกาศวิทยาลัยฯ อัตราค่าบำรุงการใช้อุปกรณ์ |
| การบริหาร | -พพระราชบัญญัติการอุดมศึกษา 2562 -ข้อบังคับ ธรรมาภิบาลอุดมศึกษา | -พพระราชบัญญัติการ อุดมศึกษาเอกชน -กฎกระทรวงมาตรฐานคุณภาพอุดมศึกษา |
มหาวิทยาลัยนานาชาติเซนต์เทเรซามีการบริหารมหาวิทยาลัย โดยอธิการบดีเป็นผู้บริหารสูงสุด ในส่วนของโครงสร้างการบริหารงานของคณะฯ มีคณบดีเป็นผู้บริหารสูงสุด วาระการดำรงตำแหน่งเป็นไปตามประกาศการแต่งตั้งของมหาวิทยาลัย รองคณบดี 1 คน ประธานหลักสูตร 3 คน การกำกับดูแลของคณะ มีการดำเนินการในรูปคณะกรรมการ คือคณะกรรมการบริหารคณะ ประธานคณะกรรมการบริหารหลักสูตร หัวหน้าสาขาวิชา และ เลขานุการคณะ นอกจากนี้ มีคณะกรรมการ/คณะทำงาน ที่เกี่ยวข้อง ดำเนินการ กำกับ ติดตาม ประเมินผล และรายงานผลการดำเนินการ ตามผลิตภัณฑ์หลักของคณะ ดังนี้
| ผลิตภัณฑ์ด้านการศึกษา -คณะกรรมการบริหารหลักสูตรสาธารณสุขศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาสาธารณสุขศาสตร์ -คณะกรรมการบริหารหลักสูตรวิทยาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาอาชีวอนามัยและความปลอดภัย -คณะกรรมการบริหารหลักสูตรสาธารณสุขศาสตรมหาบัณฑิต -คณะกรรมการประกันคุณภาพการศึกษา -คณะกรรมการกิจการนักศึกษา -คณะกรรมการวิชาการ -คณะกรรมการบริหารความเสี่ยง |
| ผลิตภัณฑ์ด้านการวิจัย -คณะกรรมการวิจัยและนวัตกรรม |
| ผลิตภัณฑ์ด้านการบริการวิชาการ -คณะกรรมการบริการวิชาการ |
2) ลูกค้าและผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย
คณะกำหนดลูกค้าและผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย ตามผลิตภัณฑ์หลัก ซึ่งแต่ละกลุ่มมีความต้องการและความคาดหวังที่สำคัญ ดังนี้
ลูกค้า/ความต้องการและความคาดหวัง
| ประเภทลูกค้า | ความต้องการและความคาดหวัง |
| 1. ลูกค้าด้านการศึกษา | |
| 1.1 นักศึกษาระดับปริญญาตรี | 1. ความรู้และการมีงานทำเมื่อสำเร็จการศึกษา 2. การจัดการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ เกิดผลลัพธ์การเรียนรู้ตามที่กำหนดในหลักสูตร 3. กิจกรรมเสริมหลักสูตรเสริมสร้างสมรรถนะภาษาอังกฤษและสมรรถนะวิชาชีพ 4. การบริการทางการศึกษาที่อำนวยความสะดวก ส่งเสริมการเรียนรู้และปลอดภัย |
| 1.2 นักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษา | 1. การจัดประสบการณ์การเรียนรู้ เกิดผลลัพธ์การเรียนรู้ตามที่กำหนดในหลักสูตร 2. บรรยากาศการเรียนรู้ส่งเสริมให้เกิดการประยุกต์ใช้องค์ความรู้/สร้างองค์ความรู้ใหม่ทางด้านสาธารณสุข |
| 2. ลูกค้าด้านการวิจัย | |
| 2.1 ผู้ให้ทุนการวิจัย | ได้รับผลผลิตงานวิจัยที่มีคุณภาพ และส่งมอบได้ตรงเวลาที่สัญญากำหนด |
| 3. ลูกค้าด้านการบริการวิชาการ | |
| 3.1 ชุมชน 3.2 องค์กร | ได้รับผลผลิตด้านการให้บริการวิชาการนำไปใช้ประโยชน์ต่อยอดได้ |
ผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย ในผลิตภัณฑ์ด้านการศึกษา ความต้องการและคาดหวัง
| ความต้องการและคาดหวัง | ผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย | ||||
| ผู้ถือหุ้น | ผู้ปกครอง | ผู้ร่วมผลิต | ผู้ใช้บัณฑิต | ศิษย์เก่า | |
| 1.บุตร/หลานได้รับการดูแล เป็นคนดี มีความรู้ มีงานทำ | / | ||||
| 2.นักศึกษามีความรับผิดชอบและมีสมรรถนะในการปฏิบัติงาน | / | / | |||
| 3.บัณฑิตมีคุณลักษณะ และสมรรถนะด้านสาธารณสุข | / | / | / | ||
| 4.โอกาสการได้รับข่าวสาร และข้อมูลใหม่ๆด้านสาธารณสุข | / | / | / | / | |
| 5.การยกย่อง เชิดชูเกียรติ และการร่วมมือในการจัดการเรียนรู้ | / | / | / | ||
ผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย ในผลิตภัณฑ์ด้านการวิจัย ความต้องการและคาดหวัง
| ความต้องการและคาดหวัง | ผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย | |||
| ผู้ถือหุ้น | ชุมชน | ผู้ประกอบการ | ประเทศ | |
| 1. ผลผลิตงานวิจัยที่มีคุณภาพ สามารถนำไปใช้ประโยชน์ได้ | / | / | / | |
| 2. ใช้งบประมาณในการวิจัยเป็นไปตามระเบียบที่เกี่ยวข้อง | / | |||
| 3. เกิดองค์ความรู้ใหม่ที่เป็นประโยชน์ต่อการพัฒนา | / | / | / | |
ผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย ในผลิตภัณฑ์ด้านการบริการวิชาการ ความต้องการและคาดหวัง
| ความต้องการและคาดหวัง | ผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย | |||
| ผู้ถือหุ้น | ผู้ประกอบการ | หน่วยงานภาครัฐ | ประเทศ | |
| 1.ผลผลิตงานวิจัยมีคุณภาพ สามารถนำไปใช้ประโยชน์ได้ | / | / | ||
| 2.ผลการทดสอบที่ถูกต้อง ได้มาตรฐานทางวิชาการ | / | / | ||
| 3.มีการพัฒนาทางวิชาการด้านสาธารณสุขในบริบทไทย | / | / | / | / |
3) ผู้ส่งมอบ พันธมิตร และคู่ความร่วมมือ
คณะฯ ใช้กระบวนการความร่วมมือ กับ ผู้ส่งมอบ พันธมิตร และคู่ความร่วมมือ เพื่อจัดทำบทบาทความร่วมมือ ข้อกำหนดที่สำคัญ และกลไกในการสื่อสารร่วมกัน ในแต่ละผลิตภัณฑ์ ในปีการศึกษา 2568 คณะสาธารณสุขศาสตร์ มหาวิทยาลัยนานาชาติเซนต์เทเรซาได้ทำบันทึกข้อตกลงความร่วมมือทางวิชาการ (MOU) กับฟน่วยงาน 3 หน่วยงาน คือ มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ องครักษ์ สำนักงานสาธารณสุขจังหวัดนครนายก และ องค์การบริหารส่วนจังหวัดปทุมธานี ผลิตภัณฑ์ของคณะฯ มีผู้ส่งมอบ พันธมิตร และคู่ความร่วมมือ ดังนี้
ผลิตภัณฑ์ด้านการวิจัย
| กลุ่ม | บทบาทความร่วมมือ | ข้อกำหนดที่สำคัญ | กลไกในการสื่อสารร่วมกัน |
| ผู้ส่งมอบ – สำนักวิจัยและพัฒนาของมหาวิทยาลัยฯ | – แจ้งข้อมูลแหล่งทุนภายนอก -พิจารณาทุนวิจัยภายใน | – ยุทธศาสตร์การวิจัยชาติ/TRSU – ข้อตกลงทุนแหล่งทุนภายนอก – ข้อบังคับ/สัญญาทุนภายใน | – E-mail, Line – การประชุม/อบรม – หนังสือราชการ/บันทึกภายใน |
| พันธมิตร – คณะ/นักวิจัย ใน TRSU | – ความร่วมมือในการทำวิจัย | – ประกาศ สัดส่วนในผลงานวิจัย | – E-mail, Line |
| – หน่วยงาน/นักวิจัยนอก TRSU | – ความร่วมมือในการจัดทำโครงร่างขอทุนวิจัยจาก Program Management Unit (PMU) ภาครัฐ – ความร่วมมือในการทำวิจัย | – ยุทธศาสตร์การวิจัยชาติ – ประกาศ การส่งเสริมการทำวิจัยร่วมกับหน่วยงานอื่น | – E-mail, Zoom,โทรศัพท์ – การประชุม – หนังสือราชการ/บันทึกภายใน |
| คู่ความร่วมมือ – คกก.การวิจัยในมนุษย์ | – สนับสนุนการรับรองจริยธรรมการวิจัยในมนุษย์ | – จรรยาบรรณการวิจัยในมนุษย์ วช 2556 | – E-mail, Line – หนังสือราชการ/บันทึกภายใน |
| – สถาบันวิจัย/หน่วยทดสอบ ในประเทศและต่างประเทศ | – สนับสนุน องค์ความรู้ พื้นที่ อุปกรณ์ เครื่องมือ หรืองบประมาณในการวิจัย | –บันทึกข้อตกลงความร่วมมือทางวิชาการ (MOU) | – E-mail, Zoom,โทรศัพท์ – การประชุม – หนังสือราชการ/บันทึกภายใน |
ผลิตภัณฑ์ด้านการศึกษา
| กลุ่ม | บทบาทความร่วมมือ | ข้อกำหนดที่สำคัญ | กลไกในการสื่อสารร่วมกัน |
| ผู้ส่งมอบ | |||
| – สำนักวิชาการ | – เปลี่ยนผู้รับผิดชอบหลักสูตร/อาจารย์ประจำหลักสูตร – พัฒนา/ปรับปรุงหลักสูตร – ตรวจสอบและรับรองหลักสูตร | – มาตรฐานหลักสูตร 2565 – ประกาศ การตรวจสอบและรับรองหลักสูตร – ประกาศ สป.อว. ที่เกี่ยวข้อง | – E-mail, Line – การประชุม – หนังสือราชการ/บันทึกภายใน |
| – สำนักทะเบียนและวัดผล | – ข้อมูลการรับเข้า การลงทะเบียน การสำเร็จการศึกษาของนักศึกษา | – ประกาศที่เกี่ยวข้องกับการจัดการศึกษา การวัดและประเมินผล | – E-mail, Line – หนังสือราชการ/บันทึกภายใน |
| พันธมิตร | |||
| – คณะมนุษย์และสังคมศาสตร์ | – การจัดการเรียนหมวดวิชาศึกษาทั่วไป | – คุณลักษะที่พึงประสงค์ของนักศึกษา | – E-mail, Line – หนังสือราชการ/บันทึกภายใน |
| – คณะบริหารธุรกิจ | – ความร่วมมือในการจัดกิจกรรมเสริมหลักสูตร – จัดการเรียนรู้ตามแผนการศึกษา | – สมรรถนะภาษาอังกฤษและสมรรถนะทางวิชาชีพ | – E-mail, Line – หนังสือราชการ/บันทึกภายใน |
| – มหาวิทยาลัยใน-ต่างประเทศที่จัดการศึกษาในหลักสูตรเดียวกัน | – ความร่วมมือในการจัดการเรียนการสอน /การบริหารการศึกษา – การแลกเปลี่ยนทางวิชาการ | –บันทึกข้อตกลงความร่วมมือทางวิชาการ (MOU) – ประกาศ สป.อว. คลังหน่วยกิต/การเรียนรู้ระหว่างมหาวิทยาลัย | – E-mail, Zoom,โทรศัพท์ – การประชุม/การประชุมทางไกล – หนังสือราชการ/บันทึกภายใน |
| คู่ความร่วมมือ | |||
| – แหล่งศึกษา/ดูงาน/ฝึกงาน | – สนับสนุนพื้นที่/สถานที่ เข้าศึกษา ดูงาน ฝึกปฏิบัติ ฝึกงาน – ร่วมจัดประสบการณ์ภาคปฏิบัติ การนิเทศงาน การประเมินผล | –บันทึกข้อตกลงความร่วมมือทางวิชาการ (MOU) | – E-mail, โทรศัพท์ – หนังสือราชการ/บันทึกภายใน |
| – สำนักวิทยบริการและเทคโนโลยีสารสนเทศ | – สนับสนุน การเข้าถึงและสืบค้นเพื่อการเรียนรู้ด้วยตนเอง | – ประกาศ ที่เกี่ยวข้องกับการจัดการศึกษา การวัดและประเมินผล | – E-mail, Line – หนังสือราชการ/บันทึกภายใน |
| – คณะกรรมการการวิจัยในมนุษย์ | – สนับสนุนการรับรองจริยธรรมการวิจัยในมนุษย์ | – จรรยาบรรณการวิจัยในมนุษย์ วช 2556 | – E-mail, Line – หนังสือราชการ/บันทึกภายใน |
| -มหาวิทยาลัยศรีนคริน -ทรวิโรฒ องครักษ์ | – สนับสนุนการพัฒนาวิชาการและงานวิจัย – ร่วมจัดประสบการณ์ภาคปฏิบัติ การนิเทศงาน การประเมินผล | –บันทึกข้อตกลงความร่วมมือทางวิชาการ | – E-mail, Zoom, โทรศัพท์ – การประชุม/การประชุมทางไกล – หนังสือราชการ |
| -สำนักงานสาธารณสุขจังหวัดนครนายก | – สนับสนุนการพัฒนาวิชาการและงานวิจัย – ร่วมจัดประสบการณ์ภาคปฏิบัติ การนิเทศงาน การประเมินผล | –บันทึกข้อตกลงความร่วมมือทางวิชาการ (MOU) | – E-mail, Zoom, โทรศัพท์ – การประชุม/การประชุมทางไกล – หนังสือราชการ |
| -องค์การบริหารส่วนจังหวัดปทุมธานี | – สนับสนุนการพัฒนาวิชาการและงานวิจัย – ร่วมจัดประสบการณ์ภาคปฏิบัติ การนิเทศงาน การประเมินผล | –บันทึกข้อตกลงความร่วมมือทางวิชาการ | – E-mail, Zoom, โทรศัพท์ – การประชุม/การประชุมทางไกล – หนังสือราชการ |
ผลิตภัณฑ์ด้านการบริการวิชาการ
| กลุ่ม | บทบาทความร่วมมือ | ข้อกำหนดที่สำคัญ | กลไกในการสื่อสารร่วมกัน |
| ผู้ส่งมอบ | |||
| – หน่วยงานที่มีลูกค้าที่จะเข้ามาใช้บริการ วิจัย/ที่ปรึกษา /ทดสอบ – หน่วยงานมาตรฐานทางสาธารณสุข | – การบริการตามกรอบสัญญา(TOR) – การควบคุมตามมาตรฐานทางสาธารณสุข | – ความครบถ้วนของผลงานตามTOR ที่ได้คุณภาพ/มาตรฐาน – ความพึงพอใจ ความผูกพัน และการใช้บริการซ้ำ ของลูกค้า | – E-mail, Zoom, โทรศัพท์ – การประชุม/การประชุมทางไกล – หนังสือราชการ/บันทึกภายใน – ประเมินผลการบริการวิชาการ |
| พันธมิตร | |||
| – คณะบริหารธุรกิจ | – ความร่วมมือในการวิจัย/ที่ปรึกษาการวิจัย – ความร่วมมือในการทดสอบ | – ประกาศ สัดส่วนในผลงานวิจัย/ที่ปรึกษา/ การบริการวิชาการ | – E-mail, Line – หนังสือราชการ/บันทึกภายใน |
| คู่ความร่วมมือ | |||
| – คกก.การวิจัยในมนุษย์ | – สนับสนุนการรับรองจริยธรรมการวิจัยในมนุษย์ | – จรรยาบรรณการวิจัยในมนุษย์ วช 2556 | – E-mail, Line – หนังสือราชการ/บันทึกภายใน |
| – สถาบันวิจัย/หน่วยทดสอบ ในประเทศและต่างประเทศ | – สนับสนุน องค์ความรู้ พื้นที่ อุปกรณ์ เครื่องมือ หรืองบประมาณบริการวิชาการ | –บันทึกข้อตกลงความร่วมมือทางวิชาการ (MOU) | – E-mail, Zoom, โทรศัพท์ – การประชุม – หนังสือราชการ/บันทึกภายใน |
2. สถานการณ์องค์กร
ก. สภาพแวดล้อมด้านการแข่งขัน
1) ลำดับในการแข่งขัน
ในปีการศึกษา คณะฯส่งหนังสือขอความอนุเคราะห์ขอเป็นคู่เทียบเคียงสมรรถนะ (Benchmarking) ด้านการประกันคุณภาพการศึกษาถึงคณะสาธารณสุขศาสตร์ มหาวิทยาลัยบูรพา และได้รับการตอบรับการเป็นคู่เทียบเคียง จำนวน1 ผลิตภัณฑ์ คือ ผลิตภัณฑ์ด้านการศึกษา โดยข้อมูลการเทียบเคียงกับคณะวิชาในสถาบันคู่เทียบ มีประเด็นสำคัญที่คณะฯ สามารถนำมาปรับปรุงและพัฒนาหน่วยงานให้ดียิ่งขึ้น ได้แก่ จำนวนหลักสูตร จำนวนนักศึกษาในหลักสูตรตลอดจนจำนวนบุคลากรสายวิชาการให้มีการพัฒนาตำแหน่งทางวิชาการให้เพิ่มมากขึ้น การตีพิมพ์ผลงานการวิจัย ตลอดจนด้านการมีงานทำของบัณฑิต เป็นต้น มีรายละเอียดดังนี้
| ผลิตภัณฑ์ | สถาบันที่เทียบเคียง | ตัวชี้วัดในการเทียบเคียง |
| ผลิตภัณฑ์ด้านการศึกษา | คณะสาธารณสุขศาสตร์ มหาวิทยาลัยบูรพา | – ร้อยละของบัณฑิตที่ได้งานทำใน 1 ปี – จำนวนผลงานตีพิมพ์ของบัณฑิตปริญญาโทในวารสารระดับนานาชาติ – ร้อยละของนักศึกษาที่ได้คะแนน TOEIC ก่อนสำเร็จไม่น้อยกว่า 450 ในระดับปริญญาตรี และไม่น้อยกว่า 600 ในระดับปริญญาโท |
ดังรายละเอียดจากตาราง
ตารางที่ 1 แสดงอัตราการสำเร็จการศึกษา และอัตราการออกกลางคันของนักศึกษา แสดงข้อมูลย้อนหลัง 5 ปี
ของนักศึกษาหลักสูตรสาธารณสุขศาสตรบัณฑิต สาขาสาธารณสุขศาสตร์
| ข้อมูลเชิง เทียบเคียง | มหาวิทยาลัยบูรพา | มหาวิทยาลัยนานาชาติเซนต์เทเรซา | ||||||||
| ปีการศึกษา | ปีการศึกษา | |||||||||
| 2564 | 2565 | 2566 | 2567 | 2568 | 2564 | 2565 | 2566 | 2567 | 2568 | |
| นักศึกษาแรกเข้า | 57 | 60 | 34 | 39 | 56 | 9 | 10 | 9 | 4 | 5 |
| ผู้สำเร็จการศึกษาตามหลักสูตร | 46 | 51 | 28 | 29 | 54 | 1 | 6 | – | 3 | 2 |
| – ตามระยะเวลาที่กำหนด | 46 | 49 | 28 | 29 | 51 | 1 | 5 | – | 3 | 2 |
| – เกินระยะเวลาที่กำหนด | – | 2 | – | – | 3 | – | 1 | – | – | – |
| อัตราการลาออกกลางคัน | 11 | 9 | 6 | 10 | 2 | 8 | 4 | 9 | 1 | 3 |
| เวลาเฉลี่ยการศึกษา | 4 | 4.04 | 4 | 4 | 4.05 | 4 | 4.16 | – | 4 | 4 |
ตารางที่ 2 แสดงภาวะการมีงานทำของผู้สำเร็จการศึกษาหลักสูตรสาธารณสุขศาสตรบัณฑิต สาขาสาธารณสุขศาสตร์
| ภาวะการมีงานทำ | มหาวิทยาลัยบูรพา | มหาวิทยาลัยนานาชาติเซนต์เทเรซา | ||||||||
| ปีการศึกษา | ปีการศึกษา | |||||||||
| 2564 | 2565 | 2566 | 2567 | 2568 | 2564 | 2565 | 2566 | 2567 | 2568 | |
| ผู้สำเร็จการศึกษาตามหลักสูตร | 20 | 46 | 50 | 30 | 29 | 4 | 6 | – | 3 | 3 |
| จำนวนผู้ตอบแบบสอบถาม | 18 | 44 | 49 | 28 | 29 | 3 | 5 | – | 1 | 3 |
| มีงานทำก่อนเข้าศึกษา | – | – | – | – | – | – | – | – | – | 1 |
| ไม่มีงานทำก่อนเข้าศึกษา | – | – | – | – | – | – | – | – | – | – |
| มีงานทำแล้ว | 15 | 39 | 36 | 24 | 27 | 3 | 5 | – | 1 | 2 |
| ยังไม่มีงานทำ | 3 | 5 | 12 | 4 | 2 | 1 | – | – | – | – |
| ร้อยละการมีงานทำของบัณฑิต | 83.33 | 88.64 | 73.47 | 85.71 | 93.10 | 75.00 | 83.33 | – | 33.33 | 100 |
ตารางที่ 3 แสดงภาวะการมีงานทำของผู้สำเร็จการศึกษาหลักสูตรวิทยาศาสตรบัณฑิต สาขาอาชีวอนามัยและความปลอดภัย
| ภาวะการมีงานทำ | มหาวิทยาลัยบูรพา | มหาวิทยาลัยนานาชาติเซนต์เทเรซา | ||||||||
| ปีการศึกษา | ปีการศึกษา | |||||||||
| 2564 | 2565 | 2566 | 2567 | 2568 | 2564 | 2565 | 2566 | 2567 | 2568 | |
| ผู้สำเร็จการศึกษาตามหลักสูตร | 56 | 53 | 35 | 34 | 13 | 14 | 7 | 5 | 6 | |
| จำนวนผู้ตอบแบบสอบถาม | 46 | 52 | 34 | 29 | 8 | 5 | 7 | 3 | 6 | |
| มีงานทำก่อนเข้าศึกษา | – | – | – | – | – | – | – | – | – | – |
| ไม่มีงานทำก่อนเข้าศึกษา | – | – | – | – | – | – | – | – | – | – |
| มีงานทำแล้ว | 41 | 43 | 31 | 29 | 7 | 5 | 7 | 3 | 4 | |
| ยังไม่มีงานทำ | 6 | 5 | 3 | 9 | 1 | – | – | – | 2 | |
| ร้อยละการมีงานทำของบัณฑิต | 89.13 | 82.69 | 91.2 | 100 | 53.84 | 35.71 | 100 | 66.66 | ||
ตารางที่ 4 แสดงภาวะการมีงานทำของผู้สำเร็จการศึกษาหลักสูตรสาธารณสุขศาสตรมหาบัณฑิต
| ภาวะการมีงานทำ | มหาวิทยาลัยบูรพา | มหาวิทยาลัยนานาชาติเซนต์เทเรซา | ||||||||
| ปีการศึกษา | ปีการศึกษา | |||||||||
| 2564 | 2565 | 2566 | 2567 | 2568 | 2564 | 2565 | 2566 | 2567 | 2568 | |
| ผู้สำเร็จการศึกษาตามหลักสูตร | 9 | 13 | 8 | 10 | 2 | – | 1 | – | 3 | – |
| จำนวนผู้ตอบแบบสอบถาม | 9 | 13 | 8 | 10 | 2 | – | 1 | – | 2 | – |
| มีงานทำก่อนเข้าศึกษา | 9 | 13 | 8 | 10 | 2 | – | 1 | – | 3 | – |
| ไม่มีงานทำก่อนเข้าศึกษา | – | – | – | – | – | – | – | – | – | – |
| มีงานทำแล้ว | 9 | 13 | 8 | 10 | 2 | – | – | – | – | – |
| ยังไม่มีงานทำ | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | – | – | – | – | – |
| ร้อยละการมีงานทำของบัณฑิต | 100 | 100 | 100 | 100 | 100 | – | 100 | – | 66.66 | – |
จากการสอบถามผู้สำเร็จการศึกษาหลักสูตรวิทยาศาสตรบัณฑิต สาขาอาชีวอนามัยและความปลอดภัยจากคณะสาธารณ๖สุขศาสตร์ มหาวิทยาลัยนานาชาติเซนต์เทเรซาในปีการศึกษา 2565-จะมีระยะเวลาการได้งานทำเฉลี่ย 3 เดือน
| ปีที่สำเร็จการศึกษา | 2565 | 2566 | 2567 |
| 1. จำนวนบัณฑิตทั้งหมด | 7 คน | 5 คน | 5 คน |
| 2. ผู้ตอบแบบสอบถาม (หัก บวช เกณฑ์ทหาร) | 3 คน | 3 คน | 3 คน |
| 3. จำนวนบัณฑิตได้งานทำ – ราชการ – เอกชน – รัฐวิสาหกิจ – ส่วนตัว – องค์กรต่างประเทศหรือระหว่างประเทศ – ศึกษาต่ออย่างเดียว | 3 คน | 3 คน | 3 คน |
| 4. จำนวนบัณฑิตที่ทำงานตรงหรือสัมพันธ์กับสาขาวิชาที่เรียน | 3 คน | 3 คน | 3 คน |
| 5. ระยะเวลาการได้งานทำ (เดือน) | เฉลี่ย 3 เดือน | เฉลี่ย 3 เดือน | เฉลี่ย 1เดือน |
| 6. รายได้เฉลี่ยต่อเดือน (บาท) | 18,000 บาท | 18,000 บาท | 20,000 บาท |
2) การเปลี่ยนแปลงความสามารถในการแข่งขัน
คณะฯ ศึกษาข้อมูล การเปลี่ยนแปลงโครงสร้างของประชากร การเปลี่ยนแปลงสภาพแวดล้อมทางการตลาด การเปลี่ยนแปลงทางเศรษฐกิจและสังคม การเปลี่ยนแปลงเทคโนโลยีทางการศึกษา ความท้าทายและการได้เปรียบทางกลยุทธ์ของคณะและมหาวิทยาลัย จากนั้นนำมาวิเคราะห์ SWOT ทั้ง 3 ผลิตภัณฑ์ ทำให้ทราบปัจจัยภายใน และปัจจัยภายนอกที่มีผลต่อการเปลี่ยนแปลงความสามารถในการแข่งขันของคณะ ดังนี้
| ผลิตภัณฑ์ | ปัจจัย | การเปลี่ยนแปลงที่กระทบต่อความสามารถในการแข่งขัน |
| ด้านการวิจัย | ภายใน | คณาจารย์ที่เสนอขอรับทุนวิจัยจากแหล่งทุนภายนอกมีจำนวนน้อย |
| ภายนอก | แหล่งทุนวิจัยภายนอก เน้นการวิจัยที่เป็นการสร้างนวัตกรรมและการต่อยอดเชิงพาณิชย์ | |
| ด้านการศึกษา | ภายใน | คณาจารย์จำนวนหนึ่ง ปรับตัวไม่ทันกับการเปลี่ยนแปลงทางเทคโนโลยี |
| ภายนอก | การเปลี่ยนแปลงทางGeneration ของผู้เรียน ที่ใช้เทคโนโลยีดิจิทัลในการเรียนรู้ | |
| ด้านการบริการวิชาการ | ภายใน | แผนการตลาดของการให้บริการทางวิชาการของคณะมีประสิทธิภาพน้อย |
| ภายนอก | ผู้รับบริการมีอำนาจต่อรองสูง จากสภาพการแข่งขันของผู้ให้บริการทางวิชาการ |
3) แหล่งข้อมูลเชิงเปรียบเทียบ
คณะ ใช้ข้อมูลเปรียบเทียบ จากแหล่งข้อมูลภายในประเทศ เช่น รายงานการประเมินตนเอง รายงานประจำปี CHE-QA online และจากแหล่งข้อมูลนานาชาติ เช่น ฐานข้อมูล SCOPUS, ISI, SciVal มีรายละเอียดดังนี้
| ผลิตภัณฑ์ | แหล่งข้อมูลเปรียบเทียบที่สำคัญ |
| ด้านการวิจัย | ฐานข้อมูล SCOPUS, ISI, SciVal ฐานข้อมูลการจดทะเบียนทรัพย์สินทางปัญญา |
| ด้านการศึกษา | จำนวนนักศึกษาต่างชาติ ร้อยละของบัณฑิตที่ได้งานทำใน 1 ปี จำนวนผลงานตีพิมพ์ของบัณฑิตปริญญาโทในวารสารระดับนานาชาติ ร้อยละของนักศึกษาที่ได้คะแนน TOEIC ก่อนสำเร็จการศึกษา |
| ด้านการบริการวิชาการ | จำนวน หน่วยงาน/บุคคล ที่มารับบริการ จำนวนเงินรายได้ที่ได้จากการบริการวิชาการ ระดับความพึงพอใจของผู้รับบริการ ความผูกพัน และการใช้บริการซ้ำ ของผู้รับบริการ |
ข. บริบทเชิงกลยุทธ์
ในปีการศึกษา 2568 คณะฯได้จัดทำแผนปฏิบัติการประจำปี ที่สอดคล้องกับแผนยุทธศาสตร์ ระยะ 5 ปี (พ.ศ. 2568-2572) ของมหาวิทนาลัยนานาชาติเซนต์เทเรซา โดยพิจารณาถึงความท้าทายและความได้เปรียบเชิงกลยุทธ์ของคณะ ดังนี้
ตารางความท้าทายและความได้เปรียบเชิงกลยุทธ์ด้านต่างๆของคณะฯ
| ด้าน | ความได้เปรียบ | ความท้าทาย |
| หลักสูตรและบริการ | – เป็นหลักสูตรระดับปริญญาตรีที่จัดการเรียนการสอนเป็นภาษาอังกฤษ | – เป็นหลักสูตรนานาชาติเพื่อรองรับตลาดผู้เรียนที่ไม่ใช่ภาษาอังกฤษ |
| การปฏิบัติการ | – การอยู่ใกล้ชุมชนและท้องถิ่นซึ่งจะช่วยให้นักศึกษาได้สัมผัสประสบการณ์จากสถานที่จริงที่เกี่ยวข้องกับสาขาวิชา | – การจัดการเรียนการสอนส่วนใหญ่ยังเน้นการบรรยาย และยังขาดเทคนิคการสอนแบบใหม่ๆ – การขาดเทคโนโลยีสารสนเทศที่จะนำมาใช้ประกอบการบริหารงานด้านต่างๆ ได้แก่ อุปกรณ์เครื่องมือที่ใช้ประกอบการเรียนการสอนสาขาวิชาอาชีวอนามัยและความปลอดภัย |
| ความรับผิดชอบต่อสังคม | – การมีโครงการบริการวิชาการที่ตอบสนองความต้องการของท้องถิ่น | – การมีโครงการบริการวิชาการที่ตอบสนองความต้องการของท้องถิ่น |
| บุคลากร | – บุคลากรส่วนใหญ่มีอายุค่อนข้างน้อยและเป็นชาวต่างประเทศทำการสอน | – สวัสดิการพื้นฐานยังไม่เพียงพอต่อความต้องการและเป็นปัจจัยหนึ่งที่มีผลต่อความผูกพันที่มีต่อองค์กร |
ค.ระบบการปรับปรุงผลการดำเนินการ
การปรับปรุงการดำเนินการ ในผลลัพธ์ด้านการวิจัย ผลลัพธ์ด้านการศึกษา และผลลัพธ์ด้านการบริการวิชาการ คณะได้ใช้ เกณฑ์การประกันคุณภาพระดับหลักสูตร เกณฑ์การประกันคุณภาพระดับคณะ และเกณฑ์มาตรฐานหลักสูตร เป็นเครื่องมือในการตรวจ และประเมินเพื่อนำไปสู่การปรับปรุง โดยทำการประเมินคุณภาพภายใน(IQA) เป็นประจำทุกปี ซึ่งคณะฯ ได้วางแนวทางการดำเนินงานเพื่อปรับปรุงการดำเนินงานทั้งในระดับคณะ/สาขา และกิจกรรมโดยยึดแนวทางของวงจรคุณภาพ (PDCA) เกณฑ์คุณภาพการศึกษาการประกันคุณภาพระดับหลักสูตร (AUN-QA) และเพื่อการดำเนินงานที่เป็นเลิศ (EdPEx) มาใช้ในการบริหารจัดการสำหรับการปรับปรุงกระบวนการและระบบงาน คณะได้มอบหมายให้ผู้รับผิดชอบในแต่ละกระบวนการและระบบงาน นำวงจรคุณภาพของเดมมิงหรือ PDCA และการประเมินความเสี่ยง มาใช้ในการตรวจและประเมิน และนำผลที่ได้ไปใช้ในการปรับปรุงผลการดำเนินการให้มีประสิทธิภาพ และบรรลุตามเป้าหมาย