Criterion 1 – Expected Learning Outcomes
Criterion
Requirements
1.1 The programme to show that the expected learning outcomes are appropriately formulated in accordance with an established learning taxonomy, are aligned to the vision and mission of the university, and are known to all stakeholders.
1.2 The programme to show that the expected learning outcomes for all courses are appropriately formulated and are aligned to the expected learning outcomes of the programme.
1.3 The programme to show that the expected learning outcomes consist of both generic outcomes (related to written and oral communication, problem solving, information technology, teambuilding skills, etc) and subject specific outcomes (related to knowledge and skills of the study discipline).
1.4 The programme to show that the requirements of the stakeholders, especially the external stakeholders, are gathered, and that these are reflected in the expected learning outcomes.
1.5 The programme to show that the expected learning outcomes are achieved by the students by the time they graduate
Quality level assessment
| Score | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| No. of Item | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
Result
1.1 The programme to show that the expected learning outcomes are appropriately formulated in accordance with an established learning taxonomy, are aligned to the vision and mission of the university, and are known to all stakeholders.
Operational Result
ในปีการศึกษา 2568 หลักสูตรได้จัดการเรียนการสอนโดยใช้หลักสูตรนิเทศศาสตรบัณฑิต (หลักสูตรปรับปรุง พ.ศ. 2568) สำหรับนักศึกษาชั้นปีที่ 1 และหลักสูตรนิเทศศาสตรบัณฑิต (หลักสูตรปรับปรุง พ.ศ. 2563) สำหรับนักศึกษา ชั้นปีที่ 3-4
สำหรับการออกแบบหลักสูตรนิเทศศาสตรบัณฑิต (หลักสูตรปรับปรุง พ.ศ. 2563) ได้แสดงให้เห็นถึงการกำหนดผลการเรียนรู้ที่คาดหวังของหลักสูตรอย่างเป็นระบบ โดยอ้างอิงกรอบมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษาแห่งชาติ ซึ่งครอบคลุมทั้งผลลัพธ์ผู้เรียน 3 ด้าน และผลลัพธ์การเรียนรู้ 5 ด้าน อย่างไรก็ตาม แม้ในระยะเริ่มต้นหลักสูตรยังมิได้กำหนดในรูปแบบ Expected Learning Outcomes (ELOs) หรือ Program Learning Outcomes (PLOs) ตามกรอบ AUN-QA อย่างชัดเจน แต่ได้มีการกำหนดผลการเรียนรู้ในระดับรายวิชา (CLOs) ไว้อย่างครบถ้วนใน มคอ.3 และสามารถนำมาใช้เป็นฐานในการพัฒนาและเทียบเคียงสู่ระดับหลักสูตรได้
ตารางที่ 1.1-1 ความสอดคล้องของเกณฑ์มาตรฐานคุณวุฒิระดับปริญญาตรี กับผลการเรียนรู้ที่คาดหวังของหลักสูตร (หลักสูตรปรับปรุง พ.ศ. 2563)
| มาตรฐานคุณวุฒิระดับปริญญาตรี | ผลการเรียนรู้ที่คาดหวังของหลักสูตร | |
| หมวดวิชาศึกษาทั่วไป | หมวดวิชาเฉพาะ | |
| 1. ด้านคุณธรรมจริยธรรม | (1) มีระเบียบ วินัย และตรงต่อเวลา
(2) มีความซื่อสัตย์สุจริต เสียสละ สุภาพ อ่อนน้อมถ่อมตน ขยันและอดทน (3) มีความรับผิดชอบต่อตนเอง และตาอผู้อื่น (4) ปฏิบัติตามกฎ ระเบียบ ข้อบังคับ และประเพณีอันดีงามขององค์กรและสังคม |
(1) มีความซื่อสัตย์สุจริต และสามารถจัดการปัญหาทางด้านจริยธรรม และความขัดแย้งระหว่างผลประโยชน์ที่ได้รับกับจรรยาบรรณวิชาชีพ
(2) มีทัศนคติที่ดีต่ออาชีพและแสดงออกซึ่งคุณธรรม จริยธรรมในการปฏิบัติงานและปฏิบัติต่อผู้อื่นอย่างสม่ำเสมอ (3) รับผิดชอบต่อหน้าที่ เป็นสมาชิกที่ดีของหมู่คณะและร่วมมือร่วมใจในกิจกรรมพัฒนา มีภาวะผู้นำ และเป็นแบบอย่างที่ดีต่อผู้อื่นเสมอ (4) มีวินัย มีความตรงต่อเวลา ปฏิบัติตามกฎ ข้อบังคับขององค์กรและสังคม |
| 2. ด้านความรู้ | (1) มีความรู้และความเข้าใจเกี่ยวกับหลักการและทฤษฎีในองค์ความรู้พื้นฐานทั่วไปอย่าง
กว้างขวาง และเป็นระบบ (2) มีความรู้ ความเข้าใจ และสามารถใช้ภาษาไทยและภาษาอังกฤษในการสื่อสารได้ โดยคำนึงถึงบริบทของ สังคมไทยและสากล (3) มีความรู้และความเข้าใจเกี่ยวกับระบบการคิด เป้าหมายชีวิต ศิลปะ วัฒนธรรม มนุษยสัมพันธ์ และการดำเนินชีวิตประจำวัน รวมถึงการนำไปใช้ในการแก้ไขปัญหาของตน (4) มีความสามารถในการเรียนรู้ สามารถใช้เทคโนโลยีในการค้นหาความรู้ที่เกี่ยวข้องกับ การดำรงชีวิตในสังคม (5) มีความรู้และความเข้าใจพื้นฐานในปรากฏการณ์และการเปลี่ยนแปลงทางสังคม เศรษฐกิจ การเมือง วิทยาศาสตร์ และเทคโนโลยี |
(1) มีความรู้และความเข้าใจเกี่ยวกับหลักการและทฤษฎีที่สำคัญในเนื้อหาที่ศึกษา
(2) สามารถวิเคราะห์ปัญหา เข้าใจและอธิบายความต้องการทางด้านการสื่อสาร (3) สามารถประยุกต์ความรู้ ทักษะ และการใช้เครื่องมือที่เหมาะสมกับการแก้ไขปัญหา (4) สามารถวิเคราะห์ ออกแบบ ปรับปรุงการจัดการและการผลิตงานด้านการสื่อสารให้ตรงตามข้อกำหนด (5) สามารถบูรณาการความรู้ที่ศึกษากับความรู้ในศาสตร์อื่นๆที่เกี่ยวข้อง |
| 3. ด้านทักษะทางปัญญา | (1) มีความสามารถในการค้นหาข้อเท็จจริง การหาข้อมูล การทำความเข้าใจข้อมูลและประเมินข้อมูลจากแหล่งข้อมูลที่หลากหลาย และใช้ข้อมูลที่ได้ในการแก้ปัญหาได้ด้วยตนเอง
(2) มีทักษะในการใช้วิจารณญาณ คิด วิเคราะห์และสังเคราะห์สิ่งต่างๆ อย่างเป็นระบบ (3) มีทักษะในการกำหนดประเด็นปัญหา เสนอทางเลือกและตัดสินใจแก้ปัญหาอย่างเป็นระบบ (4) มีทักษะในการคิดริเริ่มและสร้างสรรค์ในการแสวงหาความรู้และความจริงเพิ่มเติมอย่าง เหมาะสม |
(1) พัฒนาแนวคิดอย่างมีวิจารณญาณ ภายใต้ความเพียงพอของข้อมูลและอย่างมีระบบ
(2) สามารถแก้ปัญหาด้วยกระบวนทางวิทยาศาสตร์ (3) สามารถคิดแก้ปัญหาในการจัดการเรียนรู้ที่มีความสลับซับซ้อน เสนอทางออกและนำไปสู่การแก้ไขได้อย่างสร้างสรรค์ (4) มีความเป็นผู้นำทางปัญญาในการคิดพัฒนาการจัดการเรียนรู้อย่างสร้างสรรค์และมีวิสัยทัศน์ |
| 4. ทักษะความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลและความรับผิดชอบ | (1) มีความสามารถในการปรับตัว มีมนุษยสัมพันธ์ที่ดี และมีปฏิสัมพันธ์ที่ดีเคารพและให้คุณค่าแก่ตนเองและผู้อื่น
(2) มีความสามารถในการแสดงออกได้อย่างเหมาะสมในสถานการณ์ต่างๆ (3) มีความสามารถในการทำงานร่วมกับผู้อื่นทั้งในบทบาทผู้นำและสมาชิกของกลุ่ม เรียนรู้ ที่จะอยู่ร่วมกันกับบุคคลอื่นด้วยความรับผิดชอบ และด้วยจิตอาสา (4) ยอมรับความแตกต่างระหว่างบุคคล และวัฒนธรรมที่หลากหลาย เรียนรู้ที่จะอยู่ร่วมกับ สมาชิกในสังคมที่มีความหลากหลายทางวัฒนธรรมได้อย่างมีความสุข |
(1) สามารถสื่อสารกับกลุ่มคนหลากหลายและสามารถสนทนาทั้งภาษาไทยและภาษาต่างประเทศอย่างมีประสิทธิภาพ
(2) สามารถให้ความช่วยเหลือและอำนวยความสะดวกแก่การแก้ปัญหาสถานการณ์ต่างๆในกลุ่ม ทั้งในบทบาทของผู้นำและผู้ร่วมทีมงาน (3) สามารถใช้ความรู้ในศาสตร์มาชี้นำสังคมในประเด็นที่เหมาะสม (4) มีความรับผิดชอบในการกระทำของตนเองและรับผิดชอบงานในกลุ่ม |
| 5. ด้านทักษะในการวิเคราะห์เชิงตัวเลข การสื่อสาร และการใช้เทคโนโลยี
สารสนเทศ |
(1) มีความสามารถในการประยุกต์ใช้หลักการทางคณิตศาสตร์ และสถิติในการวิเคราะห์ข้อมูลในชีวิตประจำวัน
(2) มีความสามารถในการแปลความหมายข้อมูลทางคณิตศาสตร์และสถิติได้อย่างมีประสิทธิผล (3) มีความสามารถในการสื่อสารทั้งการพูด ฟัง อ่าน เขียน โดยใช้ภาษาประจำชาติและภาษาอังกฤษได้อย่างมีประสิทธิผล (4) มีความสามารถในการเลือกใช้เทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อการสืบค้น เก็บรวบรวม แปล ความหมาย ประเมินผล และนำเสนอข้อมูล เพื่อการศึกษาได้อย่างเหมาะสมและรู้เท่าทัน |
(1) สามรถแนะนำประเด็นการแก้ไขปัญหาโดยใช้สารสนเทศทางคณิตศาสตร์ หรือการแสดงสถิติประยุกต์ต่อปัญหาที่เกี่ยวข้องอย่างสร้างสรรค์
(2) สามารถสื่อสารอย่างมีประสิทธิภาพทั้งปากเปล่าและการเขียน เลือกใช้รูปแบบของการสื่อสารนำเสนออย่างเหมาะสม สามารถใช้สารสนเทศและเทคโนโลยีสื่อสารอย่างเหมาะสม (4) รู้เท่าทันสื่อ คัดกรองและตรวจสอบเนื้อหาสื่อก่อนนำมาใช้งานหรือส่งต่อข้อมูล |
ในการออกแบบหลักสูตร ได้มีการวิเคราะห์บริบทของสาขาวิชาสื่อดิจิทัลซึ่งครอบคลุมห่วงโซ่อุตสาหกรรมการผลิตสื่ออย่างครบวงจร ตั้งแต่กระบวนการคิดสร้างสรรค์ (creative ideation) การพัฒนาเนื้อหา (content development) การวิเคราะห์และตีความโจทย์ (interpretation and conceptualization) ไปจนถึงกระบวนการผลิต (production) และหลังการผลิต (post-production) โดยผลการเรียนรู้ของหลักสูตรสะท้อนสมรรถนะที่จำเป็นในแต่ละขั้นตอนดังกล่าว
ผลการเรียนรู้ที่กำหนดขึ้นมีลักษณะสอดคล้องกับหลักทฤษฎีการเรียนรู้ (Learning Taxonomy) โดยเฉพาะการพัฒนาผู้เรียนจากระดับความรู้ความเข้าใจ (understanding) ไปสู่การประยุกต์ใช้ (application) การวิเคราะห์ (analysis) และการสร้างสรรค์ผลงาน (creation) ซึ่งสอดคล้องกับลักษณะของวิชาชีพด้านสื่อดิจิทัลที่เน้นการปฏิบัติจริงและการผลิตผลงานเชิงสร้างสรรค์
ตารางที่ 1.1-2 ความสอดคล้องของ Learning Outcomes กับ Bloom’s Taxonomy (หลักสูตรปรับปรุง พ.ศ. 2563)
| Learning Outcomes (ผลลัพธ์การเรียนรู้) | Bloom’s Taxonomy | |
| หมวดวิชาศึกษาทั่วไป | ||
| 1. ด้านคุณธรรมจริยธรรม | (1) มีระเบียบ วินัย และตรงต่อเวลา
(2) มีความซื่อสัตย์สุจริต เสียสละ สุภาพ อ่อนน้อมถ่อมตน ขยันและอดทน (3) มีความรับผิดชอบต่อตนเอง และตาอผู้อื่น (4) ปฏิบัติตามกฎ ระเบียบ ข้อบังคับ และประเพณีอันดีงามขององค์กรและสังคม |
R = Remember (รู้จำ)
U = Understand (เข้าใจ) |
| 2. ด้านความรู้ | (1) มีความรู้และความเข้าใจเกี่ยวกับหลักการและทฤษฎีในองค์ความรู้พื้นฐานทั่วไปอย่างกว้างขวาง และเป็นระบบ
(2) มีความรู้ ความเข้าใจ และสามารถใช้ภาษาไทยแลtภาษาอังกฤษในการสื่อสารได้ โดยคำนึงถึงบริบทของสังคมไทยและสากล (3) มีความรู้และความเข้าใจเกี่ยวกับระบบการคิด เป้าหมายชีวิต ศิลปะ วัฒนธรรม มนุษยสัมพันธ์ และการดำเนินชีวิตประจำวัน รวมถึงการนำไปใช้ในการแก้ไขปัญหาของตน (4) มีความสามารถในการเรียนรู้ สามารถใช้เทคโนโลยีในการค้นหาความรู้ที่เกี่ยวข้องกับการดำรงชีวิตในสังคม (5) มีความรู้และความเข้าใจพื้นฐานในปรากฏการณ์และการเปลี่ยนแปลงทางสังคม เศรษฐกิจ การเมือง วิทยาศาสตร์ และเทคโนโลยี |
R = Remember (รู้จำ)
U = Understand (เข้าใจ) Ap = Apply (ประยุกต์) |
| 3. ด้านทักษะทางปัญญา | (1) มีความสามารถในการค้นหาข้อเท็จจริง การหาข้อมูล การทำความเข้าใจข้อมูลและประเมินข้อมูลจากแหล่งข้อมูลที่หลากหลาย และใช้ข้อมูลที่ได้ในการแก้ปัญหาได้ด้วยตนเอง
(2) มีทักษะในการใช้วิจารณญาณ คิด วิเคราะห์และสังเคราะห์สิ่งต่างๆ อย่างเป็นระบบ (3) มีทักษะในการกำหนดประเด็นปัญหา เสนอทางเลือกและตัดสินใจแก้ปัญหาอย่างเป็นระบบ (4) มีทักษะในการคิดริเริ่มและสร้างสรรค์ในการแสวงหาความรู้และความจริงเพิ่มเติมอย่างเหมาะสม |
R = Remember (รู้จำ)
U = Understand (เข้าใจ)Ap = Apply (ประยุกต์) An = Analyze (วิเคราะห์) E = Evaluate (ประเมิน) C = Creating (สร้างสรรค์) |
| 4. ทักษะความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลและความรับผิดชอบ | (1) มีความสามารถในการปรับตัว มีมนุษยสัมพันธ์ที่ดี และมีปฏิสัมพันธ์ที่ดีเคารพและให้คุณค่าแก่ตนเองและผู้อื่น
(2) มีความสามารถในการแสดงออกได้อย่างเหมาะสมในสถานการณ์ต่างๆ (3) มีความสามารถในการทำงานร่วมกับผู้อื่นทั้งในบทบาทผู้นำและสมาชิกของกลุ่ม เรียนรู้ที่จะอยู่ร่วมกันกับบุคคลอื่นด้วยความรับผิดชอบ และด้วยจิตอาสา (4) ยอมรับความแตกต่างระหว่างบุคคล และวัฒนธรรมที่หลากหลาย เรียนรู้ที่จะอยู่ร่วมกับสมาชิกในสังคมที่มีความหลากหลายทางวัฒนธรรมได้อย่างมีความสุข |
R = Remember (รู้จำ)
U = Understand (เข้าใจ)Ap = Apply (ประยุกต์) An = Analyze (วิเคราะห์) E = Evaluate (ประเมิน)
|
| 5. ด้านทักษะในการวิเคราะห์เชิงตัวเลข การสื่อสาร และการใช้เทคโนโลยี
สารสนเทศ |
(1) มีความสามารถในการประยุกต์ใช้หลักการทางคณิตศาสตร์ และสถิติในการวิเคราะห์ข้อมูลในชีวิตประจำวัน
(2) มีความสามารถในการแปลความหมายข้อมูลทางคณิตศาสตร์และสถิติได้อย่างมีประสิทธิผล (3) มีความสามารถในการสื่อสารทั้งการพูด ฟัง อ่าน เขียน โดยใช้ภาษาประจำชาติและภาษาอังกฤษได้อย่างมีประสิทธิผล (4) มีความสามารถในการเลือกใช้เทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อการสืบค้น เก็บรวบรวม แปลความหมาย ประเมินผล และนำเสนอข้อมูล เพื่อการศึกษาได้อย่างเหมาะสมและรู้เท่าทัน |
R = Remember (รู้จำ)
U = Understand (เข้าใจ)Ap = Apply (ประยุกต์) An = Analyze (วิเคราะห์) C = Creating (สร้างสรรค์) |
| หมวดวิชาเฉพาะ | ||
| 1. ด้านคุณธรรมจริยธรรม | (1) มีความซื่อสัตย์สุจริต และสามารถจัดการปัญหาทางด้านจริยธรรม และความขัดแย้งระหว่างผลประโยชน์ที่ได้รับกับจรรยาบรรณวิชาชีพ
(2) มีทัศนคติที่ดีต่ออาชีพและแสดงออกซึ่งคุณธรรม จริยธรรมในการปฏิบัติงานและปฏิบัติต่อผู้อื่นอย่างสม่ำเสมอ (3) รับผิดชอบต่อหน้าที่ เป็นสมาชิกที่ดีของหมู่คณะและร่วมมือร่วมใจในกิจกรรมพัฒนา มีภาวะผู้นำ และเป็นแบบอย่างที่ดีต่อผู้อื่นเสมอ (4) มีวินัย มีความตรงต่อเวลา ปฏิบัติตามกฎ ข้อบังคับขององค์กรและสังคม |
R = Remember (รู้จำ)
U = Understand (เข้าใจ) |
| 2. ด้านความรู้ | (1) มีความรู้และความเข้าใจเกี่ยวกับหลักการและทฤษฎีที่สำคัญในเนื้อหาที่ศึกษา
(2) สามารถวิเคราะห์ปัญหา เข้าใจและอธิบายความต้องการทางด้านการสื่อสาร (3) สามารถประยุกต์ความรู้ ทักษะ และการใช้เครื่องมือที่เหมาะสมกับการแก้ไขปัญหา (4) สามารถวิเคราะห์ ออกแบบ ปรับปรุงการจัดการและการผลิตงานด้านการสื่อสารให้ตรงตามข้อกำหนด (5) สามารถบูรณาการความรู้ที่ศึกษากับความรู้ในศาสตร์อื่นๆที่เกี่ยวข้อง |
R = Remember (รู้จำ)
U = Understand (เข้าใจ)Ap = Apply (ประยุกต์) An = Analyze (วิเคราะห์) E = Evaluate (ประเมิน)
|
| 3. ด้านทักษะทางปัญญา | (1) พัฒนาแนวคิดอย่างมีวิจารณญาณ ภายใต้ความเพียงพอของข้อมูลและอย่างมีระบบ
(2) สามารถแก้ปัญหาด้วยกระบวนทางวิทยาศาสตร์ (3) สามารถคิดแก้ปัญหาในการจัดการเรียนรู้ที่มีความสลับซับซ้อน เสนอทางออกและนำไปสู่การแก้ไขได้อย่างสร้างสรรค์ (4) มีความเป็นผู้นำทางปัญญาในการคิดพัฒนาการจัดการเรียนรู้อย่างสร้างสรรค์และมีวิสัยทัศน์ |
R = Remember (รู้จำ)
U = Understand (เข้าใจ)Ap = Apply (ประยุกต์) An = Analyze (วิเคราะห์) E = Evaluate (ประเมิน)
|
| 4. ทักษะความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลและความรับผิดชอบ | (1) สามารถสื่อสารกับกลุ่มคนหลากหลายและสามารถสนทนาทั้งภาษาไทยและภาษาต่างประเทศอย่างมีประสิทธิภาพ
(2) สามารถให้ความช่วยเหลือและอำนวยความสะดวกแก่การแก้ปัญหาสถานการณ์ต่างๆในกลุ่ม ทั้งในบทบาทของผู้นำและผู้ร่วมทีมงาน (3) สามารถใช้ความรู้ในศาสตร์มาชี้นำสังคมในประเด็นที่เหมาะสม (4) มีความรับผิดชอบในการกระทำของตนเองและรับผิดชอบงานในกลุ่ม |
R = Remember (รู้จำ)
U = Understand (เข้าใจ)Ap = Apply (ประยุกต์) An = Analyze (วิเคราะห์)
|
| 5. ด้านทักษะในการวิเคราะห์เชิงตัวเลข การสื่อสาร และการใช้เทคโนโลยี
สารสนเทศ |
(1) สามารถแนะนำประเด็นการแก้ไขปัญหาโดยใช้สารสนเทศทางคณิตศาสตร์ หรือการแสดงสถิติประยุกต์ต่อปัญหาที่เกี่ยวข้องอย่างสร้างสรรค์
(2) สามารถสื่อสารอย่างมีประสิทธิภาพทั้งปากเปล่าและการเขียน เลือกใช้รูปแบบของการสื่อสารนำเสนออย่างเหมาะสม สามารถใช้สารสนเทศและเทคโนโลยีสื่อสารอย่างเหมาะสม (4) รู้เท่าทันสื่อ คัดกรองและตรวจสอบเนื้อหาสื่อก่อนนำมาใช้งานหรือส่งต่อข้อมูล |
R = Remember (รู้จำ)
U = Understand (เข้าใจ)Ap = Apply (ประยุกต์) An = Analyze (วิเคราะห์) E = Evaluate (ประเมิน)
|
นอกจากนี้ ผลการเรียนรู้ของหลักสูตรยังมีความสอดคล้องโดยตรงกับวิสัยทัศน์และพันธกิจของมหาวิทยาลัย โดยเฉพาะด้านการผลิตบัณฑิตที่มีสมรรถนะสูงทั้งด้านวิชาการ วิชาชีพ และภาษาอังกฤษ รวมถึงการพัฒนาศักยภาพผู้เรียนให้สามารถทำงานในบริบทสากลได้ สอดคล้องกับปรัชญาของหลักสูตรที่มุ่งเน้นการเรียนรู้ทั้งภาคทฤษฎีและภาคปฏิบัติผ่านประสบการณ์จากผู้เชี่ยวชาญในอุตสาหกรรมจริง และการพัฒนาผู้เรียนให้เป็นผู้ผลิตดิจิทัลคอนเทนต์ที่มีความคิดสร้างสรรค์ มีเอกลักษณ์ และทันต่อการเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยีและสื่อ
ในส่วนของการพัฒนาและทบทวนผลการเรียนรู้ หลักสูตรได้ดำเนินการโดยการมีส่วนร่วมของผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย (stakeholders) อย่างเป็นระบบ ได้แก่ นักศึกษา อาจารย์ ผู้ใช้บัณฑิต บัณฑิต สถานประกอบการ และนักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ผ่านกระบวนการประชุมและการรับฟังความคิดเห็น เพื่อนำมาปรับปรุงหลักสูตรให้ตอบสนองต่อความต้องการของอุตสาหกรรมสื่อดิจิทัล
ทั้งนี้ หลักสูตรได้มีการสื่อสารผลการเรียนรู้ไปยังผู้มีส่วนได้ส่วนเสียในหลายช่องทาง เช่น เอกสารหลักสูตร (มคอ.2/มคอ.3) เว็บไซต์ของหลักสูตร การปฐมนิเทศนักศึกษา และการประชุมอาจารย์ผู้สอน เพื่อให้เกิดความเข้าใจร่วมกันและสามารถนำไปใช้ในการจัดการเรียนการสอนและการประเมินผลได้อย่างมีประสิทธิภาพ
สำหรับการออกแบบหลักสูตรนิเทศศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาสื่อดิจิทัล (หลักสูตรปรับปรุง พ.ศ. 2568) ได้ออกแบบผลการเรียนรู้ที่คาดหวังตามแนวคิด OBE หลักสูตรได้รับการออกแบบผลการเรียนรู้ที่คาดหวังให้ตอบสนองวิสัยทัศน์และพันธกิจของมหาวิทยาลัย ดังตารางแสดง “วิธีการกำหนดผลลัพธ์การเรียนรู้ที่คาดหวังของหลักสูตร (PLOs)”
ตารางที่ 1.1-3 วิธีการกำหนดผลลัพธ์การเรียนรู้ที่คาดหวังของหลักสูตร (PLOs)”
หลักสูตรแสดงให้เห็นว่าได้มีการกำหนดผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย และได้มีการสำรวจความต้องการและความคาดหวัง ที่มุ่งเน้นทิศทางที่สอดคล้องกับนโยบายและยุทธศาสตร์ของชาติ รวมถึงพันธกิจและยุทธศาสตร์ของมหาวิทยาลัยที่นำไปสู่การกำหนดผลลัพธ์การเรียนรู้ที่สะท้อนความต้องการและความคาดหวังของผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย
| หลักสูตรมีการกำหนดผลการเรียนรู้ซึ่งมาจาก | หลักสูตรมีการกำหนดผลลัพธ์การเรียนรู้ที่สอดคล้องกับวิทยาลัย | |||||||||||
| PLOs | ความต้องการและความคาดหวังของผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย | นโยบายและยุทธศาสตร์การพัฒนากำลังคนของประเทศ | พันธกิจหลักและยุทธศาสตร์ของวิทยาลัย | ความเสี่ยงและผลกระทบภายนอก | ปรัชญาและวัตถุประสงค์ของหลักสูตรที่มุ่งพัฒนาบุคคลากรให้สามารถทำงานได้อย่างมีประสิทธิภาพ | มาตรฐานคุณวุฒิระดับปริญญาตรี | มาตรฐานคุณวุฒิสาขา หรือสาขาวิชา (ถ้ามี) | |||||
| ผู้ใช้บัณฑิต | ศิษย์เก่า | นิสิตปัจจุบัน | นิสิตในอนาคต | อาจารย์/หลักสูตร | อื่นๆ | 1.การจัดการศึกษาเพื่อการเรียนรู้ตลอดชีวิต
2.การศึกษาเชิงบูรณาการกับการทำงาน |
กลุ่มผลิตและพัฒนาบุคคลากรวิชาชีพและสาขาจำเพาะ | 1.การแข่งขันทางการศึกษา
2. การแข่งขันทางเศรษฐกิจ |
||||
| PLO 1 มีทักษะที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21 และแสดงออกถึงอัตลักษณ์ความเป็นวิทยาลัยนานาชาติเซนต์เทเรซา | ✓ | ✓ | ✓ | ✓ | ✓ | |||||||
| PLO 2 มีทักษะในการใช้ภาษาเพื่อการสื่อสารในวิชาชีพทางด้านการสร้างสรรค์ภาพยนตร์และสื่อดิจิทัล | ✓ | ✓ | ✓ | ✓ | ✓ | ✓ | ✓ | ✓ | ||||
| PLO 3 ใช้องค์ความรู้ทางด้านการสร้างสรรค์ภาพยนตร์และสื่อดิจิทัลเพื่อสร้างนวัตกรรมสังคมและการเป็นผู้ประกอบการ | ✓ | ✓ | ✓ | ✓ | ✓ | ✓ | ||||||
| PLO 4 มีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับการสร้างสรรค์ภาพยนตร์และสื่อดิจิทัล | ✓ | ✓ | ✓ | ✓ | ✓ | |||||||
| PLO 5 มีทักษะในการผลิต นำเสนอและเผยแพร่งานสร้างสรรค์ภาพยนต์และสื่อดิจิทัล | ✓ | ✓ | ✓ | |||||||||
| PLO 6 ปฏิบัติวิชาชีพด้านการสร้างสรรค์ภาพยนตร์และสื่อดิจิทัลได้สอดคล้องกับสังคมท้องถิ่นและสังคมโลกได้ | ✓ | ✓ | ✓ | ✓ | ✓ | |||||||
| PLO 7 ตระหนักในหลักจรรยาบรรณทางการสร้างสรรค์ภาพยนตร์และสื่อดิจิทัล | ✓ | ✓ | ✓ | ✓ | ||||||||
| PLO 8 แสวงหาความรู้และปรับตัวให้เข้ากับการสร้างสรรค์ภาพยนตร์และสื่อดิจิทัลในบริบทสังคมสมัยใหม่ได้ | ✓ | ✓ | ✓ | ✓ | ✓ | ✓ | ||||||
ผลการเรียนรู้ที่คาดหวังของหลักสูตรจำแนกตามรายด้านตามทฤษฎีการเรียนรู้ของ Bloom ตารางแสดง “ความสอดคล้องของผลลัพธ์การเรียนรู้กับ Bloom Taxonomy”
ตารางที่ 1.1-4 “ความสอดคล้องของผลลัพธ์การเรียนรู้กับ Bloom Taxonomy”
| ผลลัพธ์การเรียนรู้ (PLOs) | Cognitive Domain
ความรู้และกระบวนการคิด |
Affective Domain
จิตพิสัย |
|||||
| R | U | Ap | An | E | C | ||
| PLO1 มีองค์ความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับการสร้างสรรค์สื่อดิจิทัลและภาพยนตร์ | P | P | |||||
| PLO 2 ใช้องค์ความรู้ทางด้านการสร้างสรรค์สื่อดิจิทัลและภาพยนตร์เพื่อการเป็นบุคคลากรทางด้านวิชาชีพและสาขาจำเพาะ | P | ||||||
| PLO 3 มีทักษะที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21 และทักษะภาษาอังกฤษ | P | P | |||||
| PLO 4 มีทักษะในการใช้ภาษาเพื่อการสื่อสารในวิชาชีพทางด้านการสร้างสรรค์สื่อดิจิทัลและภาพยนตร์ | P | ||||||
| PLO 5 มีทักษะในการผลิต นำเสนอและเผยแพร่งานสร้างสรรค์สื่อดิจิทัลและภาพยนตร์ | P | ||||||
| PLO 6 ปฏิบัติวิชาชีพด้านการสร้างสรรค์สื่อดิจิทัลและภาพยนตร์ได้สอดคล้องกับสังคมท้องถิ่นและสังคมโลกได้ | P | P | |||||
| PLO 7 ตระหนักในหลักจรรยาบรรณทางการสร้างสรรค์สื่อดิจิทัลและภาพยนตร์ | P | P | |||||
| PLO 8 แสวงหาความรู้และปรับตัวให้เข้ากับการสร้างสรรค์สื่อดิจิทัลและภาพยนตร์ในบริบทสังคมสมัยใหม่ได้ | P | P | |||||
R = Remember (รู้จำ) U = Understand (เข้าใจ) Ap = Apply (ประยุกต์)
An = Analyze (วิเคราะห์) E = Evaluate (ประเมิน) C = Create (สร้างสรรค์)
จากการพัฒนาหลักสูตร เมื่อหลักสูตรได้รับความเห็นชอบและได้รับการอนุมัติจากสภามหาวิทยาลัยนานาชาติเซนต์เทเรซา ตลอดจนได้รับผลการตรวจสอบหลักสูตรจากสำนักงานปลัดกระทรวงการอุดมศึกษา วิทยาศาสตร์ วิจัย และนวัตกรรม (สปอว.) คณะกรรมการพัฒนาหลักสูตรได้ส่งมอบหลักสูตรต่อคณะกรรมการบริหารหลักสูตรเพื่อดำเนินการสื่อสารสู่ผู้มีส่วนได้ส่วนเสียในทุกระดับ ดังนี้
– สื่อสารสู่ผู้สอนโดยคณะกรรมการบริหารหลักสูตร ซึ่งประกอบด้วย ผู้รับผิดชอบหลักสูตร ผู้แทนจากสาขาวิชา สื่อสารสู่ผู้สอนแบบ Top down ลงสู่ผู้รับผิดชอบวิชา ผู้สอน บุคลากรสายสนับสนุน ผ่านการปฐมนิเทศอาจารย์ใหม่ การประชุมบุคลากร
– สื่อสารผู้เรียนผ่านการปฐมนิเทศแรกรับ การปฐมนิเทศรายวิชา คู่มือนักศึกษา
– สื่อสารลูกค้าในอนาคตผ่าน Website ของคณะฯ และฝ่ายการตลาดของมหาวิทยาลัย
– สื่อสารผู้ใช้บัณฑิต ผ่าน Website ของคณะฯ การสื่อสารโดยตรงระหว่างบุคคล
– สื่อสารมหาวิทยาลัยฯ ผ่านการประชุมในการนำเสนอหลักสูตรเพื่อการพิจารณาตามลำดับขั้นและเสนอเล่มหลักสูตรตามลำดับ
Evidence
| ID_Evidence | Name_Evidence |
| 1.1-1 | มคอ.2 หลักสูตรนิเทศศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาสื่อดิจิทัล (หลักสูตรปรับปรุง พ.ศ.2563) |
| 1.1-2 | มคอ.2 หลักสูตรนิเทศศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาสื่อดิจิทัล (หลักสูตรปรับปรุง พ.ศ.2568) |
| 1.1-3 | ระบบ MIS แสดงข้อมูลหลักสูตร |
| 1.1-4 | เว็บไซต์มหาวิทยาลัยแสดงข้อมูลหลักสูตร |
| 1.1-5 | การประชุมบุคลากร |
| 1.1-6 | การปฐมนิเทศนักศึกษาใหม่ |
| 1.1-7 | คู่มือนักศึกษา |
| 1.1-8 | โบร์ชัวประชาสัมพันธ์หลักสูตร |
| 1.1-9 | ช่อง Youtube ของมหาวิทยาลัย |
1.2 The programme to show that the expected learning outcomes for all courses are appropriately formulated and are aligned to the expected learning outcomes of the programme.
Operational Result
ในการพัฒนาหลักสูตร คณะกรรมการพัฒนาหลักสูตรได้ให้ความสำคัญกับผลการเรียนรู้ที่คาดหวังว่าจะบรรลุได้ครบถ้วนเมื่อนักศึกษาสำเร็จการศึกษาตามหลักสูตร โดยถ่ายทอดผลการเรียนรู้ที่คาดหวังในแต่ละข้อลงสู่ผลการเรียนรู้ที่คาดหวังในแต่ละรายวิชา โดยคำนึงถึงความเหมาะสมของลักษณะวิชาที่จะทำให้บรรลุผลตามผลการเรียนรู้ที่คาดหวังได้
หลักสูตรนิเทศศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาสื่อดิจิทัล (หลักสูตรปรับปรุง พ.ศ. 2563) กำหนดผลการเรียนรู้ที่คาดหวังในระดับรายวิชา (Course Learning Outcomes: CLOs) อย่างเป็นระบบ โดย CLOs ของแต่ละรายวิชาได้รับการออกแบบให้สอดคล้องกับวัตถุประสงค์ของหลักสูตร ปรัชญาของหลักสูตร และกรอบมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษาแห่งชาติ ซึ่งครอบคลุมทั้ง 5 ด้าน
แม้ว่าหลักสูตรยังไม่ได้กำหนดผลการเรียนรู้ระดับหลักสูตร (PLOs) อย่างเป็นทางการตามกรอบ AUN-QA แต่สามารถเห็นได้ว่า CLOs ของแต่ละวิชายังคงมีความเชื่อมโยงกับเป้าหมายของหลักสูตรโดยรวม และช่วยสนับสนุนให้ผู้เรียนพัฒนาตามทิศทางที่หลักสูตรกำหนดไว้
การกำหนด CLOs ยังอิงตามหลักการเรียนรู้ (Learning Taxonomy) เช่น การเข้าใจ การนำไปใช้ การวิเคราะห์ และการสร้างสรรค์ ทำให้สามารถวัดและประเมินผลการเรียนรู้ของผู้เรียนได้อย่างชัดเจน
หลักสูตรนิเทศศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาสื่อดิจิทัล (หลักสูตรปรับปรุง พ.ศ. 2568) กำหนดผลการเรียนรู้ที่คาดหวังของหลักสูตร (Program Learning Outcomes: PLOs) อย่างชัดเจน โดยสอดคล้องกับวิสัยทัศน์ พันธกิจ และความต้องการของผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย รวมถึงอ้างอิงตามหลักทฤษฎีการเรียนรู้ (Learning Taxonomy) เพื่อให้ครอบคลุมทั้งด้านความรู้ ทักษะ และคุณลักษณะของผู้เรียน
อย่างไรก็ตาม หลักสูตรมิได้กำหนดผลการเรียนรู้ในระดับรายวิชา (Course Learning Outcomes: CLOs) ใน มคอ. 2 แต่ให้อาจารย์ผู้รับผิดชอบรายวิชาเป็นผู้กำหนด CLOs และออกแบบรายวิชา เนื้อหา กิจกรรมการเรียนการสอน และการประเมินผลที่สอดคล้องกับ PLOs ของหลักสูตรในภาพรวม
หลักสูตรอยู่ระหว่างการพัฒนาและปรับปรุงเพื่อกำหนด CLOs ของแต่ละรายวิชาอย่างชัดเจน และจัดทำการเชื่อมโยง (mapping) ระหว่าง CLOs และ PLOs เพื่อให้เกิดความสอดคล้องเชิงโครงสร้าง (constructive alignment) อย่างครบถ้วน อันจะช่วยให้สามารถวัดและประเมินผลการบรรลุ PLOs ได้อย่างเป็นระบบมากยิ่งขึ้น
ทั้งนี้ หลักสูตรมีแผนดำเนินการร่วมกับอาจารย์ผู้สอนและผู้มีส่วนได้ส่วนเสียในการพัฒนา CLOs โดยอ้างอิงจาก PLOs ที่กำหนดไว้ รวมถึงผลการประเมินการเรียนรู้ของผู้เรียน เพื่อนำไปสู่การพัฒนาหลักสูตรอย่างต่อเนื่อง (continuous improvement)
Evidence
| ID_Evidence | Name_Evidence |
| 1.2-1 | Curriculum Mapping หลักสูตรปรับปรุง พ.ศ. 2563 |
| 1.2-2 | มคอ.3,4 หลักสูตรปรับปรุง พ.ศ. 2563 |
| 1.2-3 | Curriculum Mapping หลักสูตรปรับปรุง พ.ศ. 2568 |
| 1.2-4 | มคอ.3,4 หลักสูตรปรับปรุง พ.ศ. 2568 |
| 1.2-5 | (ร่าง)กำหนด CLOs ของแต่ละรายวิชาหลักสูตรปรับปรุง พ.ศ. 2568 |
1.3 The programme to show that the expected learning outcomes consist of both generic outcomes (related to written and oral communication, problem solving, information technology, teambuilding skills, etc) and subject specific outcomes (related to knowledge and skills of the study discipline).
Operational Result
หลักสูตรนิเทศศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาสื่อดิจิทัล (หลักสูตรปรับปรุง พ.ศ. 2563) กำหนดผลการเรียนรู้ตามกรอบมาตรฐานคุณวุฒิแห่งชาติ (TQF) ทั้ง 5 ด้าน ที่ครอบคลุมทั้งผลลัพธ์การเรียนรู้เฉพาะทางของหลักสูตร (Specific Learning Outcomes) ซึ่งเป็นทักษะเฉพาะของสาขาวิชาสื่อดิจิทัล และผลลัพธ์การเรียนรู้ทั่วไป (Generic Learning Outcomes) ซึ่งเป็นทักษะที่เกี่ยวข้องกับความมีวินัย ซื่อสัตย์สุจริต ความตระหนักในศักยภาพของตน ความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล การวิเคราะห์ตัวเลข การใช้เทคโนโยลีสารสนเทศ พัฒนาผู้เรียนให้มีทักษะทางด้านความรู้ (Hard Skills) และทักษะด้านอารมณ์ (Soft Skills) อันเป็นทักษะที่สำคัญในการดำเนินชีวิตและประกอบอาชีพ ดังตารางที่ 1.3-1
ตารางที่ 1.3-1 ผลลัพธ์การเรียนรู้ที่คาดหวังของหลักสูตรที่ครอบคลุมผลการเรียนรู้ทั่วไป และเฉพาะทางของหลักสูตรนิเทศศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาสื่อดิจิทัล (หลักสูตรปรับปรุง พ.ศ. 2563)
| ผลการเรียนรู้ตามกรอบมาตรฐานคุณวุฒิแห่งชาติ (TQF) | ||
| ผลการเรียนรู้
Domains |
Generic LO | Specific LO |
| 1. ผลการเรียนรู้ด้านคุณธรรม จริยธรรม | (1) มีระเบียบ วินัย และตรงต่อเวลา
(2) มีความซื่อสัตย์สุจริต เสียสละ สุภาพ อ่อนน้อมถ่อมตน ขยันและอดทน (3) มีความรับผิดชอบต่อตนเองและต่อผู้อื่น (4) ปฏิบัติตามกฎหมาย ระเบียบ ข้อบังคับ และประเพณีอันดีงามขององค์กรและสังคม |
(1) มีความซื่อสัตย์สุจริต และสามารถจัดการปัญหาทางด้านจริยธรรม และความขัดแย้งระหว่างผลประโยชน์ที่ได้รับกับจรรยาบรรณวิชาชีพ
(2) มีทัศนคติที่ดีต่ออาชีพและแสดงออกซึ่งคุณธรรม จริยธรรมในการปฏิบัติงานและปฏิบัติต่อผู้อื่นอย่างสม่ำเสมอ (3) รับผิดชอบต่อหน้าที่ เป็นสมาชิกที่ดีของหมู่คณะและร่วมมือร่วมใจในกิจกรรม พัฒนา มีภาวะผู้นำ และเป็นแบบอย่างที่ดีต่อผู้อื่นเสมอ (4) มีวินัย มีความตรงต่อเวลา ปฏิบัติตามกฎ ข้อบังคับขององค์กรและสังคม |
| 2. ผลการเรียนรู้ด้านความรู้ | (1) มีความรู้และความเข้าใจเกี่ยวกับหลักการและทฤษฎี ในองค์ความรู้พื้นฐานทั่วไปอย่างกว้างขวาง และเป็นระบบ
(2) มีความรู้ ความเข้าใจ และสามารถใช้ภาษาในการสื่อสารได้ โดยคำนึงถึงบริบทของสังคมไทยและสากล (3) มีความรู้และความเข้าใจเกี่ยวกับระบบการคิด เป้าหมายชีวิต ศิลปะ วัฒนธรรม มนุษยสัมพันธ์ และการดำเนินชีวิตประจำวัน รวมถึงการนำไปใช้ในการแก้ไขปัญหาของตน (4) มีความสามารถในการเรียนรู้ สามารถใช้เทคโนโลยีในการค้นหาความรู้ที่เกี่ยวข้องกับการดำรงชีวิตในสังคม (5) มีความรู้และความเข้าใจพื้นฐานในปรากฏการณ์และการเปลี่ยนแปลงทางสังคม เศรษฐกิจ การเมือง วิทยาศาสตร์ และเทคโนโลยี |
(1) มีความรู้และความเข้าใจเกี่ยวกับหลักการและทฤษฎีที่สำคัญในเนื้อหาที่ศึกษา
(2) สามารถวิเคราะห์ปัญหา เข้าใจและอธิบายความต้องการทางด้านการสื่อสาร |
| 3. ผลการเรียนรู้ด้านทักษะทางปัญญา | (1) มีความสามารถในการค้นหาข้อเท็จจริง การหาข้อมูล การทำความเข้าใจข้อมูลและประเมินข้อมูลจากแหล่งข้อมูลที่หลากหลาย และใช้ข้อมูลที่ได้ในการแก้ปัญหาได้ด้วยตนเอง
(2) มีทักษะในการใช้วิจารณญาณ คิด วิเคราะห์และสังเคราะห์สิ่งต่าง ๆ อย่างเป็นระบบ (3) มีทักษะในการกำหนดประเด็นปัญหา เสนอทางเลือกและตัดสินใจแก้ปัญหาอย่างเป็นระบบ (4) มีทักษะในการคิดริเริ่มและสร้างสรรค์ในการแสวงหาความรู้และความจริงเพิ่มเติมอย่างเหมาะสม |
(1) พัฒนาแนวคิดอย่างมีวิจารณญาณ ภายใต้ความเพียงพอของข้อมูลและอย่างมีระบบ
(2) สามารถแก้ปัญหาด้วยกระบวนการวิทยาศาสตร์ (3) สามารถคิดแก้ปัญหาในการจัดการเรียนรู้ที่มีความสลับซับซ้อน เสนอทางออกและนำไปสู่การแก้ไขได้อย่างสร้างสรรค์ (4) มีความเป็นผู้นำทางปัญญาในการคิดพัฒนาการจัดการเรียนรู้อย่างสร้างสรรค์และมีวิสัยทัศน์ |
| 4. ผลการเรียนรู้ด้านทักษะความสัมพันธ์ระหว่างตัวบุคคลและความรับผิดชอบ
|
(1) มีความสามารถในการปรับตัว มีมนุษยสัมพันธ์ที่ดี และมีปฏิสัมพันธ์ที่ดี เคารพและให้คุณค่าแก่ตนเองและผู้อื่น
(2) มีความสามารถในการแสดงออกได้อย่างเหมาะสมในสถานการณ์ต่าง ๆ (3) มีความสามารถในการทำงานร่วมกับผู้อื่นทั้งในบทบาทผู้นำและสมาชิกของกลุ่มเรียนรู้ที่จะอยู่ร่วมกันกับบุคคลอื่นด้วยความรับผิดชอบ และด้วยจิตอาสา (4) ยอมรับความแตกต่างระหว่างบุคคลและวัฒนธรรมที่หลากหลายเรียนรู้ที่จะอยู่ร่วมกับสมาชิกในสังคมที่มีความหลากหลายทางวัฒนธรรมได้อย่างมีความสุข |
(1) สามารถสื่อสารกับกลุ่มคนหลากหลายและสามารถสนทนาทั้งภาษาไทยและภาษาต่างประเทศอย่างมีประสิทธิภาพ (2) สามารถให้ความช่วยเหลือและอำนวยความสะดวกแก่การแก้ปัญหาสถานการณ์ต่าง ๆ ในกลุ่ม ทั้งในบทบาทของผู้นำและผู้ร่วมทีมทำงาน (3) สามารถใช้ความรู้ในศาสตร์มาชี้นำสังคมในประเด็นที่เหมาะสม (4) มีความรับผิดชอบในการกระทำของตนเองและรับผิดชอบงานในกลุ่ม |
| 5. ผลการเรียนรู้ด้านทักษะในการวิเคราะห์เชิงตัวเลข การสื่อสาร และการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ | (1) มีความสามารถในการประยุกต์ใช้หลักการทางคณิตศาสตร์ และสถิติในการวิเคราะห์ข้อมูลในชีวิตประจำวัน
(2) มีความสามารถในการแปลความหมายข้อมูลทางคณิตศาสตร์และสถิติได้อย่างมีประสิทธิผล (3) มีความสามารถในการสื่อสารทั้งการพูด ฟัง อ่าน เขียน โดยใช้ภาษาประจำชาติและภาษาอังกฤษได้อย่างมีประสิทธิผล (4) มีความสามารถในการเลือกใช้เทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อการสืบค้น เก็บรวบรวม แปลความหมาย ประเมินผล และนำเสนอข้อมูล เพื่อการศึกษาได้อย่างเหมาะสมและรู้เท่าทัน |
(1) สามารถแนะนำประเด็นการแก้ไขปัญหาโดยใช้สารสนเทศทางคณิตศาสตร์ หรือการแสดงสถิติประยุกต์ต่อปัญหาที่เกี่ยวข้องอย่างสร้างสรรค์สามารถแนะนำประเด็นการแก้ไขปัญหาโดยใช้สารสนเทศทางคณิตศาสตร์ หรือการแสดงสถิติประยุกต์ต่อปัญหาที่เกี่ยวข้องอย่างสร้างสรรค์
(2) สามารถสื่อสารอย่างมีประสิทธิภาพทั้งปากเปล่าและการเขียน เลือกใช้รูปแบบของสื่อการนำเสนออย่างเหมาะสมสามารถใช้สารสนเทศและเทคโนโลยีสื่อสารอย่างเหมาะสม |
หลักสูตรนิเทศศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาสื่อดิจิทัล (หลักสูตรปรับปรุง พ.ศ. 2568) ได้กำหนด PLO ของหลักสูตรที่ครอบคลุมทั้งผลลัพธ์การเรียนรู้เฉพาะทางของหลักสูตร (Specific Learning Outcomes) และผลลัพธ์การเรียนรู้ทั่วไป (Generic Learning Outcomes) ดังนี้
ตารางที่ 1.3-2 ผลลัพธ์การเรียนรู้ที่ควาดหวังของหลักสูตรที่ครอบคลุมผลการเรียนรู้ทั่วไป และเฉพาะทางของหลักสูตรนิเทศศาสตรบัณฑิตสาขาวิชาสื่อดิจิทัล (หลักสูตรปรับปรุง พ.ศ. 2568)
| ผลลัพธ์การเรียนรู้ที่ควาดหวังของหลักสูตร | ||
| PLOs | Generic LO | Specific LO |
| PLO1 มีองค์ความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับการสร้างสรรค์สื่อดิจิทัลและภาพยนตร์ | P | |
| PLO2 ใช้องค์ความรู้ทางด้านการสร้างสรรค์สื่อดิจิทัลและภาพยนตร์เพื่อการเป็นบุคคลากรทางด้านวิชาชีพและสาขาจำเพาะ | P | |
| PLO3 มีทักษะที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21 และทักษะภาษาอังกฤษ | P | |
| PLO4 มีทักษะในการใช้ภาษาเพื่อการสื่อสารในวิชาชีพทางด้านการสร้างสรรค์สื่อดิจิทัลและภาพยนตร์ | P | |
| PLO5 มีทักษะในการผลิต นำเสนอและเผยแพร่งานสร้างสรรค์สื่อดิจิทัลและภาพยนตร์ | P | |
| PLO6 ปฏิบัติวิชาชีพด้านการสร้างสรรค์สื่อดิจิทัลและภาพยนตร์ได้สอดคล้องกับสังคมท้องถิ่นและสังคมโลกได้ | P | |
| PLO7 ตระหนักในหลักจรรยาบรรณทางการสร้างสรรค์สื่อดิจิทัลและภาพยนตร์ | P | |
| PLO8 แสวงหาความรู้และปรับตัวให้เข้ากับการสร้างสรรค์สื่อดิจิทัลและภาพยนตร์ในบริบทสังคมสมัยใหม่ได้ | P | |
Evidence
| ID_Evidence | Name_Evidence |
| 1.3-1 | มคอ.2 หลักสูตรปรับปรุง พ.ศ.2563 |
| 1.3-2 | มคอ.3/มคอ.4 หลักสูตรปรับปรุง พ.ศ.2563 |
| 1.3-3 | มคอ.2 หลักสูตรปรับปรุง พ.ศ. 2568 |
| 1.3-4 | มคอ.3/มคอ.4 หลักสูตรปรับปรุง พ.ศ.2568 |
1.4 The programme to show that the requirements of the stakeholders, especially the external stakeholders, are gathered, and that these are reflected in the expected learning outcomes.
Operational Result
หลักสูตรนิเทศศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาสื่อดิจิทัล (หลักสูตรปรับปรุง พ.ศ. 2563) กำหนดผลการเรียนรู้ตามกรอบมาตรฐานคุณวุฒิแห่งชาติ (TQF) ทั้ง 5 ด้าน มีการรวบรวมความต้องการของผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย ได้แก่ อาจารย์ ผู้ใช้บัณฑิต โดยผ่านการสำรวจข้อมูลและการประเมินด้านต่างๆ มาร่วมกำหนดคุณลักษณะบัณฑิต มีกระบวนการวิพากษ์หลักสูตรโดยผู้ทรงคุณวุฒิ
หลักสูตรนิเทศศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาสื่อดิจิทัล (หลักสูตรปรับปรุง พ.ศ. 2568) มุ่งเน้นการจัดการศึกษาที่เน้นผลลัพธ์ (Outcome-Based Education: OBE) มีกระบวนการรวบรวมข้อกำหนด และความต้องการของผู้มีส่วนได้ส่วนเสียมาพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ที่คาดหวังของหลักสูตร (Expected Learning Outcomes: ELOs/Program Learning Outcomes: PLOs) ประกอบด้วย
1) ผู้มีส่วนได้ส่วนเสียทั้งภายในและภายนอกสถาบัน ผู้มีส่วนได้ส่วยเสียภายใน ได้แก่ มหาวิทยาลัยฯ นักศึกษาปัจจุบัน และอาจารย์
– การสำรวจความต้องการของผู้มีส่วนได้ส่วนเสียภายใน ได้แก่ มหาวิทยาลัย/คณะฯ: วิสัยทัศน์ พันธกิจ รวบรวมข้อมูลโดยการตรวจสอบความสอดคล้องของ PLOs กับวิสัยทัศน์ พันธกิจของมหาวิทยาลัย
– สำหรับกลุ่มนักศึกษาปัจจุบันได้จากการประเมินหลักสูตรนิเทศศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาสื่อดิจิทัล (หลักสูตรปรับปรุง พ.ศ. 2563) ซึ่งรวบรวมจากการให้นักศึกษาทำการประเมินผ่านแบบประเมิน
– กลุ่มอาจารย์ รวบรวมข้อมูลจากการประชุมอาจารย์เพื่อระดมความรู้ ประสบการณ์ ความเชี่ยวชาญของคณาจารย์ เพื่อนำมากำหนดทิศทางการพัฒนา PLOs ของหลักสูตรฯ
2) ผู้มีส่วนได้ส่วยเสียภายนอก ได้แก่ ผู้ใช้บัณฑิต ศิษย์เก่า นักศึกษาในอนาคต และความต้องการของผู้ประกอบการภาคธุรกิจ รวมทั้งข้อกำหนดจากสำนักงานคณะกรรมการการอุดมศึกษา
– การสำรวจความต้องการของผู้มีส่วนได้ส่วนเสียภายนอกสถาบัน รวบรวมข้อมูลผ่านการสำรวจผ่านแบบสอบถาม ได้แก่ กลุ่มผู้ใช้บัณฑิต และศิษย์เก่า ซึ่งได้ผลจากการสำรวจความพึงพอใจของผู้ใช้บัณฑิตต่อคุณภาพของบัณฑิต และการรวบรวมข้อมูลจากการพูดคุยกับสถานประกอบการต่างๆที่ให้ความอนุเคราะห์รับนักศึกษาเข้าฝึกงาน
– นักศึกษาในอนาคต หลักสูตรได้สำรวจกลุ่มนักเรียนที่กำลังศึกษาในระดับธยมศึกษาชั้นปีที่ 6 และมีความสนใจที่จะศึกษาต่อทางด้านนิเทศศาสตร์ด้านคาดหวังจากหลักสูตร โดยใช้แบบสำรวจ Google Form
– ผู้เชี่ยวชาญในวงการสื่อดิจิทัล หลักสูตรมีการจัดสัมมนาในทุกภาคการศึกษา โดยเชิญบุคคลภายนอกที่อยู่ในอุตสาหกรรมสื่อดิจิทัลซึ่งเป็นผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย เข้ามาเป็นวิทยากรแลกเปลี่ยนประสบการณ์และความรู้กับนักศึกษา ในทุกการสัมมนาหลักสูตรได้ดำเนินการเก็บข้อมูลจากผู้มีส่วนได้ส่วนเสียภายนอกเพื่อนำข้อมูลมาใช้พัฒนาหลักสูตร
นอกจากนี้ การบวนการพัฒนาหลักสูตรฯ ยังได้ดำเนินการวิพากษ์โดยผู้ทรงคุณวุฒิ เพื่อให้ได้มาซึ่งผลลัพธ์การเรียนรู้ที่คาดหวัง หรือ Expected Learning Outcomes ที่นำมากำหนดผลลัพธ์การเรียนรู้ของหลักสูตรหรือ Program Learning Outcomes และหลักสูตรฯยังได้มีแผนพัฒนาหลักสูตรฯในทุกรอบระยะเวลา 5 ปี เพื่อให้เหมาะสมกับความต้องการของผู้มีส่วนได้ส่วนเสียทุกฝ่าย
Evidence
| ID_Evidence | Name_Evidence |
| 1.4-1 | มคอ.2 หลักสูตรปรับปรุง พ.ศ. 2563 |
| 1.4-2 | มคอ.2 หลักสูตรปรับปรุง พ.ศ. 2568 |
1.5 The programme to show that the expected learning outcomes are achieved by the students by the time they graduate
Operational Result
หลักสูตรฯมีการตรวจสอบติดตามให้ผู้เรียนสามารถบรรลุผลลัพธ์การเรียนรู้ มีระบบและกลไกการบริหารหลักสูตร ตั้งแต่การตั้งคณะกรรมการพัฒนาหลักสูตร ปรับปรุงหลักสูตรให้สอดคล้องกับกับการพัฒนาหลักสูตรปรับปรุง พ.ศ. 2568 โดยมุ่งเน้นการจัดการศึกษาที่เน้นผลลัพธ์ (Outcome-Based Education: OBE) การพัฒนาหลักสูตรปรับปรุงพ.ศ. 2568 จากการสำรวจสอบถามความต้องการทั้งผู้มีส่วนได้ส่วนเสียทั้งภายในและภายนอกสถาบัน ในการพัฒนาหลักสูตรฯที่มีคุณภาพ ทั้งนี้ก่อนเปิดภาคการศึกษาจะมีการทบทวนผลการจัดการเรียนการสอนจากมคอ.7 (หลักสูตรปรับปรุง พ.ศ.2563) และผลการประเมินการบรรลุผลลัพธ์การเรียนรู้โดยผู้เรียน (หลักสูตรปรับปรุง พ.ศ.2563) มาวางแผนและนำเสนอแผนการจัดการเรียนการสอนร่วมกัน ทั้งอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรและคณะกรรมการบริหารหลักสูตร ดำเนินการจัดการเรียนรู้ในแต่ละรายวิชาตามมคอ.3,4 ประเมินผลการเรียนรู้ตาม LO (Sub LO) ที่กระจายสู่ผลลัพธ์การเรียนรู้ของรายวิชา (CLOs) นอกจากนี้ มีการกำกับติดตามการจัดการเรียนให้มีคุณภาพ ทั้งการกำกับติดตามการวัดประเมินผล การวิพากษ์ข้อสอบ การตรวจสอบความตรงของแบบประเมิน และการนำแบบประเมินไปใช้ เมื่อสิ้นสุดภาคการศึกษามีการนำเสนอผลการจัดการเรียนการสอน (มคอ. 5) ตลอดจนการทบทวนตรวจสอบการให้คะแนนในรายวิชา การทวนสอบในรายวิชา ทั้งนี้มีการตรวจสอบว่าผู้เรียนสามารถบรรลุผลลัพธ์การเรียนรู้จากผลการประเมินการบรรลุผลลัพธ์การเรียนรู้โดยผู้เรียน (PLOs) ของแต่ละรายวิชา (สำหรับหลักสูตรปรับปรุง พ.ศ.2568) และผลการประเมินการบรรลุผลลัพธ์การเรียนรู้ที่คาดหวังของหลักสูตรได้ จากนั้นดำเนินการประเมินผลการผู้ใช้บัณฑิตและนำข้อสรุปและข้อเสนอแนะใน มคอ.7 ต่อไป
หลักสูตรได้จัดทำแผนการศึกษาตลอดทั้ง 4 ปี และได้ระบุรายวิชาที่กำหนดให้นักศึกษาเรียน เมื่อนักศึกษาเรียนครบตามระยะเวลา 4 ปี นักศึกษาสามารุบรรลุผลลัพธ์การเรียนรู้ที่กำหนดโดยหลักสูตร โดยมีรายละเอียดแผนการศึกษาดังนี้
ตารางที่ 1.5-1 แผนการศึกษา หลักสูตรนิเทศศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาสื่อดิจิทัล (หลักสูตรปรับปรุง พ.ศ. 2563)
| ชั้นปี | ภาคการศึกษาที่ 1 | น (ท-ป-ศ) | ภาคการศึกษาที่ 2 | น (ท-ป-ศ) |
| 1 | 100 1XX กลุ่มวิชาสังคมศาสตร์ (บังคับ)
100 2XX กลุ่มวิชามนุษยศาสตร์ (บังคับ) 100 3XX กลุ่มวิชาภาษาศาสตร์ (บังคับ) 100 4XX กลุ่มวิชาวิทยาศาสตร์และ คณิตศาสตร์ (บังคับ) 131 101 หลักนิเทศศาสตร์ 131 102 กฎหมายและจริยธรรมสำหรับการสื่อสาร |
3(3-0-6)
1(0-2-1)
3(3-0-6)
3(3-0-6)
3(3-0-6) 3(3-0-6)
|
100 2xx กลุ่มวิชามนุษยศาสตร์ (บังคับ)
100 3xx กลุ่มวิชาภาษาศาสตร์ (บังคับ) 100 3xx กลุ่มวิชาภาษาศาสตร์ (บังคับ) 100 4XX กลุ่มวิชาวิทยาศาสตร์และ คณิตศาสตร์ (บังคับ) 131 103 วารสารศาสตร์และการแพร่ภาพ 131 107 การสื่อสารระหว่างวัฒนธรรม 131 109 การพูดและบุคลิกภาพ |
3(3-0-6)
3(3-0-6) 3(3-0-6) 3(3-0-6)
3(2-2-5)
3(3-0-6) 3(2-2-5) |
| รวมหน่วยกิต | 16 | รวมหน่วยกิต | 21 | |
| 2 | 100 3xx กลุ่มวิชาภาษาศาสตร์ (บังคับ)
100 2xx กลุ่มวิชามนุษยศาสตร์ (บังคับ) 131 104 งานภาพเคลื่อนไหว 131 105 การโฆษณาและการ ประชาสัมพันธ์ 131 210 การแสดง 1 131 205 การถ่ายภาพเชิงแนวคิด 131 209 การลำดับภาพ |
3(3-0-6)
1(0-2-1)
3(2-2-5) 3(2-2-5)
3(2-2-5) 3(1-4-4) 3(1-4-4) |
100 3xx กลุ่มวิชาภาษาศาสตร์ (บังคับ)
100 5XX กลุ่มพัฒนาคุณภาพชีวิต 131 106 การรู้เท่าทันสื่อ 131 108 วิเคราะห์พฤติกรรมผู้บริโภคสื่อ 131 201 การสื่อสารและการตีความหมายภาพ 131 207 การออกแบบงานสร้าง 131 208 การออกแบบแสงและเสียง 131 3xx กลุ่มวิชาชีพเลือก |
3(3-0-6)
1(0-2-1) 3(3-0-6) 3(3-0-6)
3(3-0-6)
3(2-2-5) 3(1-4-4) 3(2-2-5) |
| รวมหน่วยกิต | 19 | รวมหน่วยกิต | 22 | |
| 3 | 131 202 การเขียนบทความ ข่าว และสารคดี
131 203 การเขียนบทบันเทิงคดี 131 204 การเล่าเรื่องเพื่อการขายเชิงสร้างสรรค์ 131 213 การผลิตโฆษณา 131 3xx กลุ่มวิชาชีพเลือก 131 3xx กลุ่มวิชาชีพเลือก |
3(2-2-5)
3(2-2-5) 3(2-2-5)
4(1-6-5) 3(2-2-5) 3(2-2-5) |
131 206 การถ่ายภาพเชิงสุนทรียศาสตร์
131 211 การผลิตสารคดี 131 212 การผลิตภาพยนตร์สั้น 131 214 การสัมมนาสู่การเป็นผู้ประกอบการด้านคอนเทนต์และผู้ผลิตสื่อดิจิทัล xxx xxx วิชาเลือกเสรี xxx xxx วิชาเลือกเสรี |
3(1-4-4)
4(1-6-5) 4(1-6-5) 3(2-2-5)
3(x-x-x) 3(x-x-x) |
| รวมหน่วยกิต | 19 | รวมหน่วยกิต | 20 | |
| 4 | 131 215 ฝึกงาน | 3(0-135-0) | 131 216 โครงงานทางนิเทศศาสตร์ | 6(1-270-7) |
| รวมหน่วยกิต | 3 | รวมหน่วยกิต | 6 | |
ตารางที่ 1.5-2 แผนการศึกษา หลักสูตรนิเทศศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาสื่อดิจิทัล (หลักสูตรปรับปรุง พ.ศ. 2568)
| หมวดวิชา | รหัสและชื่อวิชา | น (ท-ป-ศ) |
| ปีที่ 1 ภาคเรียนที่ 1 | ||
| หมวดวิชาศึกษาทั่วไป | 100 1xx กลุ่มวิชามนุษยศาสตร์และสุนทรียภาพแห่งชีวิต | 3(3-0-6) |
| 100 2xx กลุ่มภาษาเพื่อการสื่อสารและการเรียนรู้ | 3(3-0-6) | |
| 100 3xx กลุ่มวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีเพื่อชีวิต | 3(3-0-6) | |
| หมวดวิชาเฉพาะ
– กลุ่มวิชาพื้นฐานวิชาชีพ |
131 101 หลักนิเทศศาสตร์ | 3(3-0-6) |
| 131 102 กฎหมายและจริยธรรมสำหรับการสื่อสาร | 3(3-0-6)
|
|
| 131 107 การสื่อสารระหว่างวัฒนธรรม | 3(3-0-6)
|
|
| รวมหน่วยกิต | 18 | |
| ปีที่ 1 ภาคเรียนที่ 2 | ||
| หมวดวิชาศึกษาทั่วไป | 100 1xx กลุ่มวิชามนุษยศาสตร์และสุนทรียภาพแห่งชีวิต | 3(3-0-6) |
| 100 2xx กลุ่มภาษาเพื่อการสื่อสารและการเรียนรู้ | 3(3-0-6) | |
| หมวดวิชาเฉพาะ
– กลุ่มวิชาพื้นฐานวิชาชีพ |
131 103 วารสารศาสตร์และการแพร่ภาพ | 3(2-2-5)
|
| 131 202 การเขียนบทความ ข่าว และสารคดี | 3(2-2-5) | |
| 131 109 การพูดและบุคลิกภาพ | 3(2-2-5) | |
| หมวดวิชาเฉพาะ
– กลุ่มวิชาชีพบังคับ |
131 204 การถ่ายภาพเบื้องต้น | 3(1-1-4) |
| รวมหน่วยกิต | 18 | |
| ปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 1 | ||
| หมวดวิชาศึกษาทั่วไป | 100 2xx กลุ่มภาษาเพื่อการสื่อสารและการเรียนรู้ | 3(3-0-6) |
| หมวดวิชาเฉพาะ
– กลุ่มวิชาพื้นฐานวิชาชีพ |
131 104 งานภาพเคลื่อนไหว | 3(2-2-5) |
| 131 105 การโฆษณาและการประชาสัมพันธ์ | 3(2-2-5) | |
| หมวดวิชาเฉพาะ
– กลุ่มวิชาชีพบังคับ |
131 201 การสื่อสารและการตีความหมายภาพ | 3(3-0-6) |
| 131 203 การเขียนบทบันเทิงคดี | 3(2-2-5) | |
| 131 209 การลำดับภาพ | 3(2-2-5) | |
| รวมหน่วยกิต | 18 | |
| ปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 2 | ||
| หมวดวิชาศึกษาทั่วไป | 100 2xx กลุ่มภาษาเพื่อการสื่อสารและการเรียนรู้ | 3(3-0-6) |
| 100 2xx กลุ่มภาษาเพื่อการสื่อสารและการเรียนรู้ | 3(3-0-6) | |
| หมวดวิชาเฉพาะ
– กลุ่มวิชาพื้นฐานวิชาชีพ |
131 106 การรู้เท่าทันสื่อ | 3(3-0-6) |
| หมวดวิชาเฉพาะ
– กลุ่มวิชาชีพบังคับ |
131 210 การสร้างคอนเทนต์เพื่อสื่อดิจิทัล | 3(2-2-5) |
| 131 207 การออกแบบงานสร้าง | 3(2-2-5) | |
| 131 208 การออกแบบแสงและเสียง | 3(2-2-5) | |
| รวมหน่วยกิต | 18 | |
| ปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 1 | ||
| หมวดวิชาเฉพาะ
– กลุ่มวิชาชีพบังคับ |
131 205 การเล่าเรื่องอย่างสร้างสรรค์เพื่อการขาย | 3(2-2-5) |
| 131 303 วิจารณ์ภาพยนตร์ | 3(2-2-5) | |
| 131 212 การผลิตภายนตร์สั้น | 3(2-2-5) | |
| 131 213 สื่อและอุตสาหกรรมสร้างสรรค์ | 3(2-2-5) | |
| หมวดวิชาเฉพาะ
– กลุ่มวิชาชีพเลือก |
131 3xx กลุ่มวิชาชีพเลือก | 3(2-2-5) |
| 131 3xx กลุ่มวิชาชีพเลือก | 3(2-2-5) | |
| รวมหน่วยกิต | 18 | |
| ปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 2 | ||
| หมวดวิชาเฉพาะ
– กลุ่มวิชาชีพบังคับ |
131 211 ภาพยนตร์สารคดี | 3(2-2-5)
|
| 131 214 การสัมมนาสู่การเป็นผู้ประกอบการด้านเนื้อหาและผู้ผลิตสื่อดิจิทัล | 3(2-2-5) | |
| 131 215 การถ่ายทำภาพยนตร์ | 3(2-2-5) | |
| หมวดวิชาเฉพาะ
– กลุ่มวิชาชีพเลือก |
131 3xx กลุ่มวิชาชีพเลือก
เน้นวิชาเตรียมโปรเจ็คทีสิส |
3(2-2-5) |
| หมวดวิชาเลือกเสรี | xxx xxx วิชาเลือกเสรี | 3(x-x-x) |
| xxx xxx วิชาเลือกเสรี | 3(x-x-x) | |
| รวมหน่วยกิต | 18 | |
| ปีที่ 4 ภาคเรียนที่ 1 | ||
| หมวดวิชาเฉพาะ
– กลุ่มวิชาชีพบังคับ |
131 216 ฝึกงาน | 6(0-270-0)
|
| รวมหน่วยกิต | 6 | |
| ปีที่ 4 ภาคเรียนที่ 2 | ||
| หมวดวิชาเฉพาะ
– กลุ่มวิชาชีพบังคับ |
131 217 โครงงานปี 4/วิทยานิพนธ์ | 6(1-270-7) |
| รวมหน่วยกิต | 6 | |
หลักสูตรนิเทศศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาสื่อดิจิทัล (หลักสูตรปรับปรุง พ.ศ.2563) มีการประเมินว่าผู้เรียนสามารถบรรลุการเรียนรู้ที่คาดหวังตามกรอบมาตรฐานคุณวุฒิแห่งชาติ (TQF) ทั้ง 5 ด้าน เป็นระยะ โดยผู้เรียนประเมินตนเองตามที่กำหนดไว้ เมื่อสิ้นสุดรายวิชา ดังแสดงใน มคอ.5 ของรายวิชาทฤษฎี และมคอ.6 ของรายวิชาปฏิบัติ
โดยให้นักศึกษาประเมินตนเองตามข้อคำถามในแบบสอบถาม สำหรับนักศึกษาชั้นปีที่ 4 จะถูกประเมิน 2 แบบ คือ ประเมินตนเองจากแบบสอบถามและประเมินจากชิ้นงานการทำโครงงานทางนิเทศศาสตร์ (Senior Project/Thesis) ซึ่งมีกระบวนการประเมินผล ดังนี้
1) ประเมินผลจากความก้าวหน้าในการทำโครงงาน/การวิจัย
2) ประเมินผลจากการนำเสนอปากเปล่า และจากการเขียนรายงานผลงานวิจัย
3) ประเมินผลจากการนำเสนอผลงานสื่อดิจิทัล
4) ผู้เรียนประเมินผลการเรียนรู้ด้วยตนเองตามเงื่อนไขของอาจารย์ที่ปรึกษารายวิชา
5) ผู้สอนประเมินผลการเรียนรู้ของผู้เรียนตามกรอบการวัดผลการเรียนรู้รายวิชา
ตารางที่ 1.5-3 ผลการประเมินตนเองของนักศึกษา (ประเมินผลลัพธ์การเรียนรู้ 4 ด้าน)
| ผลลัพธ์การเรียนรู้ | ชั้นปี | |||
| 1 | 2 | 3 | 4 | |
| 1. ด้านความรู้ | 3.82 | 4.18 | 4.40 | 4.50 |
| 2. ด้านทักษะ | 3.27 | 4.49 | 4.48 | 4.70 |
| 3. ด้านจริยธรรม | 3.50 | 4.64 | 4.80 | 4.63 |
| 4. ด้านลักษณะบุคคล | 3.50 | 4.37 | 4.52 | 4.75 |
| เฉลี่ย | 3.53 | 4.42 | 4.55 | 4.64 |
หมายเหตุ ดำเนินการปรับปรุงแบบประเมินผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียนเป็น 4 ด้าน เพื่อให้สอดคล้องกับประกาศคณะกรรมการการมาตรฐานอุดมศึกษา เรื่อง รายละเอียดผลลัพธ์การเรียนรู้ตามมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษา พ.ศ. 2565
ตารางที่ 1.5-4 กระบวนการและเกณฑ์การประเมินผลการดำเนินโครงงานของนักศึกษา
| ขั้นตอนการประเมิน | รายละเอียดการประเมิน | คะแนน |
| 1. การเลือกหัวข้อโครงงาน | นักศึกษาเลือกหัวข้อและนำเสนอต่ออาจารย์ที่ปรึกษาโครงงาน | – |
| 2. การนำเสนอกระบวนการผลิตงาน (Defense & Progress Evaluation) | ประเมินจากความก้าวหน้าในการทำโครงงาน/การวิจัย ประกอบด้วย
– Defense ครั้งที่ 1: นำเสนอหัวข้อต่อคณะกรรมการ – Defense ครั้งที่ 2: นำเสนอความคืบหน้าต่อคณะกรรมการ – Defense ครั้งที่ 3: นำเสนอแผนการทำงานต่อคณะกรรมการ – รายงานความคืบหน้าระหว่างกระบวนการผลิตกับอาจารย์ที่ปรึกษา – Defense ครั้งที่ 4: นำเสนอผลงานต่อคณะกรรมการ |
50 คะแนน |
| เงื่อนไขการ Defense
– นักศึกษามีเวลาในการสอบเค้าโครงกลุ่มละ 40 นาที – การสอบแต่ละครั้งคะแนนเต็ม 100 คะแนน และนำคะแนนทั้งหมดมาคิดเป็น 50 คะแนนภายหลัง – เข้าสอบสายหัก 5 คะแนน – ไม่มาสอบหัก 30 คะแนน – กรณีสอบไม่ผ่านต้องสอบซ่อม โดยคะแนนสอบซ่อมสูงสุดไม่เกิน 80 และ 60 คะแนน ตามลำดับ |
||
| 3. การแสดงผลงานในงาน CA Showcase | ประเมินจากการนำเสนอผลงานการผลิตสื่อดิจิทัล ได้แก่
– การเผยแพร่ผลงานสื่อดิจิทัล – การวิจารณ์และแลกเปลี่ยนความคิดเห็นระหว่างอาจารย์ รุ่นพี่ รุ่นน้อง และผู้เข้าชมงาน |
30 คะแนน |
| 4. การส่งเล่มโครงงาน | ประเมินจากการนำเสนอปากเปล่าและการเขียนรายงานผลงานวิจัย | 20 คะแนน |
| 5. การประเมินตนเองของผู้เรียน | ผู้เรียนประเมินผลการเรียนรู้ด้วยตนเองตามเงื่อนไขของอาจารย์ที่ปรึกษารายวิชา | – |
| รวมคะแนน | 100 คะแนน | |
นอกจากนี้เมื่อนักศึกษาปี 4 สำเร็จการศึกษา คณะฯ ให้ผู้ใช้บัณฑิตประเมินหลักสูตรฯ ตามกรอบมาตรฐานคุณวุฒิแห่งชาติ (TQF) ทั้ง 5 ด้าน ในปีการศึกษา 2568 ผู้ใช้บัณฑิตได้ประเมินบัณฑิตที่สำเร็จการศึกษาปีการศึกษา 2567 การประเมินพบว่า บัณฑิตมีผลลัพธ์การเรียนรู้ทั้ง 5 ด้านอยู่ในระดับมาก ซึ่งสรุปได้ว่าบรรลุผลการเรียนรู้ทั้ง 5 ด้าน ดังตาราง
ตารางที่ 1.5-5 การประเมินผลการเรียนทั้ง 5 ด้าน (ประเมินโดยผู้ใช้บัณฑิต)
| คุณลักษณะของบัณฑิตที่พึงประสงค์ | ปีการศึกษา 2568 |
| 1. ด้านคุณธรรม จริยธรรม | 4.70 |
| 2. ด้านความรู้ | 4.00 |
| 3. ด้านทักษะทางปัญญา | 4.10 |
| 4. ด้านความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล และความรับผิดชอบ | 4.25 |
| 5. ด้านทักษะการปฏิบัติทางวิชาชีพ | 4.20 |
| ค่าเฉลี่ย | 4.25 |
หลักสูตรนิเทศศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาสื่อดิจิทัล (หลักสูตรปรับปรุง พ.ศ. 2568) มีการประเมินว่าผู้เรียนสามารถบรรลุผลลัพธ์การเรียนรู้ที่คาดหวังของหลักสูตรเป็นระยะโดยผู้เรียนประเมินตนเอง ตามที่กำหนดไว้ในในหลักฐานผลการประเมินการบรรลุผลลัพธ์การเรียนรู้โดยผู้เรียน ดังแสดงใน มคอ.5 ของรายวิชาทฤษฎี และมคอ.6 ของรายวิชาปฏิบัติ เนื่องจากหลักสูตรนิเทศศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาสื่อดิจิทัล (หลักสูตรปรับปรุง พ.ศ. 2568) ได้เริ่มจัดการเรียนการสอนในนักศึกษาชั้นปีที่ 1 จึงมีผลการประเมินเพียง 1 ชั้นปี ส่วนการประเมินผลโดยนักศึกษาชั้นปีที่ 2-4 จะเป็นการประเมินตนเองของนักศึกษาตามผลการเรียนรู้ (Learning Outcomes) ตามหลักสูตรปรับปรุง พ.ศ. 2563
จากผลการประเมินของหลักสูตรปรับปรุง พ.ศ.2568 ในทุกรายวิชา พบว่า ผู้เรียนสามารถบรรลุผลลัพธ์การเรียนรู้ที่คาดหวังของหลักสูตรได้ โดยแสดงผลการประเมินเป็นเกณฑ์การให้คะแนน 5 ระดับ ที่สะท้อนว่าผู้เรียนประเมินตนเองว่าบรรลุผลลัพธ์การเรียนรู้ในระดับใด ดังนี้ 5 คะแนน หมายถึงมากที่สุด 4 คะแนน หมายถึง มาก 3 คะแนน หมายถึง ปานกลาง 2 คะแนน หมายถึง น้อย และ 1 คะแนน หมายถึง น้อยที่สุด ซึ่งจากการประเมินผลลัพธ์การเรียนรู้ที่กระจายสู่รายวิชา พบว่า ผู้เรียนประเมินตนเองว่าสามารถบรรลุผลลัพธ์การเรียนรู้อยู่ในระดับมากกว่า 3.50 ในทุกรายวิชา
ตารางที่ 1.5-6 แสดงผลการประเมินการบรรลุผลลัพธ์การเรียนรู้ที่คาดหวังของหลักสูตรของผู้เรียน
| รายวิชา | ผลการประเมินการบรรลุผลลัพธ์การเรียนรู้ที่คาดหวังของหลักสูตร | เฉลี่ย | |||||||
| PLO1 | PLO2 | PLO3 | PLO4 | PLO5 | PLO6 | PLO7 | PLO8 | ||
| ชั้นปีที่ 1 ภาคเรียนที่ 1 | |||||||||
| 131 101 Principle of Communication Arts | 4.33 | 4.00 | 3.67 | 3.67 | 4.00 | 4.00 | 4.33 | 4.00 | 4.00 |
| 131 106 Media Literacy | 5.00 | 5.00 | 4.67 | 5.00 | 5.00 | 5.00 | 5.00 | 5.00 | 4.96 |
| 131 107 Interculture Communication | 5.00 | 5.00 | 5.00 | 5.00 | 4.67 | 4.67 | 4.67 | 4.67 | 4.64 |
| ชั้นปีที่ 1 ภาคเรียนที่ 2 | |||||||||
| 131 202 Articles, News and Non-fication Writing | 4.00 | 4.50 | 4.50 | 4.00 | 4.50 | 4.50 | 4.50 | 4.50 | 4.38 |
| 131 203 Fiction Writing | 4.50 | 4.50 | 4.50 | 4.50 | 5.00 | 4.50 | 5.00 | 4.50 | 4.63 |
| 131 207 Production Design | 5.00 | 5.00 | 5.00 | 4.50 | 5.00 | 5.00 | 4.50 | 4.50 | 4.88 |
| 131 209 Editing | 3.50 | 3.50 | 3.50 | 3.50 | 3.50 | 4.00 | 3.50 | 5.00 | 3.56 |
| 131 304 Acting for Film | 4.50 | 4.50 | 4.50 | 4.50 | 4.50 | 4.50 | 4.50 | 4.50 | 4.50 |
นอกจากนี้หลักสูตรมีการรายงานผลการจัดการเรียนการสอนของอาจารย์ผู้สอนแต่ละรายวิชาเมื่อสิ้นภาคการศึกษา เกี่ยวกับภาพรวมของการจัดการเรียนการสอนในรายวิชานั้นๆ ว่า ได้ดำเนินการสอนอย่างครอบคลุมและเป็นไปตามแผนที่วางไว้ในรายละเอียดของรายวิชาหรือไม่ และหากไม่เป็นไปตามแผนที่วางไว้ต้องให้เหตุผลและข้อเสนอแนะในการปรับปรุงการจัดการเรียนการสอนของรายวิชาดังกล่าวในครั้งต่อไป นอกจากนี้หลักสูตรยังมีการประเมินการบรรลุผลลัพธ์การเรียนรู้ที่คาดหวังของนักศึกษารายชั้นปี เพื่อสามารถออกแบบการจัดการเรียนการสอน การจัดกิจกรรม เป็นการพัฒนาระดับการเรียนรู้จากขั้นพื้นฐานจนถึงขั้นที่ผู้เรียนมีความเชี่ยวชาญในสมรรถนะและทักษะที่กำหนด โดยประเมินนักศึกษาชั้นปีที่ 1 ของหลักสูตรปรับปรุง พ.ศ.2568 ผลการประเมินดังตาราง
ตารางที่ 1.5-7 การประเมินผลลัพธ์การเรียนรู้ที่คาดหวังของนักศึกษาชั้นปีที่ 1 หลักสูตรปรับปรุง พ.ศ. 2568
| ผลลัพธ์การเรียนรู้ที่คาดหวัง | การบรรลุ | |
| สมรถนะชั้นปีที่ 1 | 3.95 | |
| นักศึกษามีความรู้และทักษะทางด้าน
การสื่อสารในงานสื่อดิจิทัล ตระหนัก ในคุณธรรมและจริยธรรม มีความรู้ และยอมรับความแตกต่างทาง วัฒนธรรม เพื่อปรับตนให้เข้ากับความ เป็นนานาชาติของสถาบัน นักศึกษามี ความรู้และทักษะภาษาอังกฤษเพื่อ นำมาพัฒนาและสร้างสรรค์ในงาน วิชาชีพต่อไป |
ประยุกต์ใช้ความรู้และเชื่อมโยงแนวคิด ทฤษฎีต่าง ๆเพื่อแก้ปัญหา พัฒนาตน หรือต่อยอดองค์ความรู้ (KGE3) | 4.67 |
| ใช้สื่อและเทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อการเรียนรู้และน าเสนอผลงาน (SGE4) | 4.00 | |
| ใช้ภาษาอังกฤษและภาษาไทยเพื่อการเรียนและการสื่อสารทางวิชาการ (SGE5) | 3.67 | |
| มีองค์ความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับการสร้างสรรค์สื่อดิจิทัลและภาพยนตร์ (PLO1) | 4.00 | |
| มีทักษะที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21 และทักษะภาษาอังกฤษ (PLO3) | 4.00 | |
| มีทักษะในการใช้ภาษาเพื่อการสื่อสารในวิชาชีพทางด้านการสร้างสรรค์สื่อดิจิทัลและภาพยนตร์
(PLO4) |
3.33 | |
| ตระหนักในหลักจรรยาบรรณทางการสร้างสรรค์สื่อดิจิทัลและภาพยนตร์ (PLO7) | 4.00 | |
Evidence
Self-Assessment
| Requirements | Result | Score |
| 1.1 The programme to show that the expected learning outcomes are appropriately formulated in accordance with an established learning taxonomy, are aligned to the vision and mission of the university, and are known to all stakeholders. | / | 1 |
| 1.2 The programme to show that the expected learning outcomes for all courses are appropriately formulated and are aligned to the expected learning outcomes of the programme. | / | 1 |
| 1.3 The programme to show that the expected learning outcomes consist of both generic outcomes and subject specific outcomes. | / | 1 |
| 1.4 The programme to show that the requirements of the stakeholders, especially the external stakeholders, are gathered, and that these are reflected in the expected learning outcomes. | / | 1 |
| 1.5 The programme to show that the expected learning outcomes are achieved by the students by the time they graduate | ||
| Overall | 4 | |