Criterion 3 – Teaching and Learning Approach
Criterion
Requirements
3.1 The educational philosophy is shown to be articulated and communicated to all stakeholders. It is also shown to be reflected in the teaching and learning activities.
3.2 The teaching and learning activities are shown to allow students to participate responsibly in the learning process.
3.3 The teaching and learning activities are shown to involve active learning by the students.
3.4 The teaching and learning activities are shown to promote learning, learning how to learn, and instilling in students a commitment for life-long learning (e.g., commitment to critical inquiry, information-processing skills, and a willingness to experiment with new ideas and practices).
3.5 The teaching and learning activities are shown to inculcate in students, new ideas, creative thought, innovation, and an entrepreneurial mindset.
3.6 The teaching and learning processes are shown to be continuously improved to ensure their relevance to the needs of industry and are aligned to the expected learning outcomes.
Quality level assessment
| Score | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| No. of Item | 1 | 2 | 3 | 4 | 5-6 |
Result
3.1 The educational philosophy is shown to be articulated and communicated to all stakeholders. It is also shown to be reflected in the teaching and learning activities.
Operational Result
หลักสูตรนิเทศศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาสื่อดิจิทัล ได้กำหนดปรัชญาการศึกษาไว้อย่างชัดเจน โดยมีความสอดคล้องและเชื่อมโยงกับปรัชญาการศึกษาของสถาบันที่มุ่งเน้น “สังคมฐานความรู้ สร้างบัณฑิตขีดสมรรถนะสูง” ซึ่งเป็นกรอบแนวคิดสำคัญในการพัฒนาผู้เรียนให้มีทั้งองค์ความรู้ ทักษะ และสมรรถนะที่จำเป็นต่อการดำรงชีวิตและการประกอบอาชีพในบริบทที่มีการเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็ว ทั้งในระดับประเทศและระดับสากล
– หลักสูตร (หลักสูตรปรับปรุง พ.ศ. 2563) ได้กำหนดปรัชญาการศึกษาไว้อย่างชัดเจนในเอกสาร มคอ.2 ว่า “มุ่งเน้นให้ผู้เรียนมีความรู้ ความเข้าใจทั้งภาคทฤษฎีและภาคปฏิบัติ ผ่านการเรียนรู้จากผู้เชี่ยวชาญในสายงานสื่อดิจิทัล (Digital Media) ตลอดจนสามารถรู้เท่าทันการเปลี่ยนแปลงของอุตสาหกรรม และพัฒนาตนเองสู่การเป็นผู้ให้บริการด้านเนื้อหา (Content Provider) ที่มีความคิดสร้างสรรค์ ทันสมัย และมีเอกลักษณ์เฉพาะตัว”
หลักสูตรได้มีการสื่อสารปรัชญาการศึกษาดังกล่าวไปยังผู้มีส่วนได้ส่วนเสียทุกกลุ่มอย่างเป็นระบบ ผ่านช่องทางต่าง ๆ เช่น เอกสารหลักสูตร (มคอ.2) เว็บไซต์ของหลักสูตร การปฐมนิเทศนักศึกษา การประชุมอาจารย์ผู้สอน ตลอดจนการประชุมร่วมกับผู้แทนจากภาคอุตสาหกรรม เพื่อสร้างความเข้าใจร่วมกันและนำไปสู่การปฏิบัติอย่างเป็นรูปธรรม
ในด้านการนำปรัชญาการศึกษาไปใช้ในการจัดการเรียนการสอน หลักสูตรได้ออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ที่เน้นทั้งภาคทฤษฎีและภาคปฏิบัติ โดยบูรณาการการเรียนรู้ร่วมกับผู้เชี่ยวชาญจากอุตสาหกรรม เช่น การเชิญวิทยากรมืออาชีพมาร่วมถ่ายทอดประสบการณ์ การจัดโครงการหรือกิจกรรมที่ให้นักศึกษาได้ลงมือปฏิบัติจริง (Project-based Learning) การพัฒนาผลงานด้านสื่อดิจิทัล และการฝึกประสบการณ์วิชาชีพในสถานประกอบการ
นอกจากนี้ หลักสูตรยังส่งเสริมให้นักศึกษาสามารถสร้างสรรค์ผลงานที่ตอบโจทย์อุตสาหกรรมสื่อดิจิทัล และพัฒนาทักษะการเป็นผู้ผลิตเนื้อหา (Content Creator) ที่มีความคิดสร้างสรรค์ ทันต่อเทคโนโลยี และมีเอกลักษณ์เฉพาะตัว ซึ่งสะท้อนให้เห็นถึงการนำปรัชญาการศึกษามาใช้ในการพัฒนาผู้เรียนอย่างเป็นรูปธรรมและสอดคล้องกับความต้องการของภาคการทำงาน
– หลักสูตรนิเทศศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาสื่อดิจิทัล (หลักสูตรปรับปรุง พ.ศ. 2568) ได้กำหนดปรัชญาการศึกษาไว้อย่างชัดเจน โดยสอดคล้องและเชื่อมโยงกับปรัชญาการศึกษาของสถาบันที่มุ่งเน้นการพัฒนาบัณฑิตให้มีสมรรถนะสูงในสังคมฐานความรู้ ทั้งในมิติของความรู้ ทักษะวิชาชีพ และคุณลักษณะเชิงจริยธรรม
โดยหลักสูตรได้กำหนดปรัชญาการศึกษาไว้ว่า
“หลักสูตรมุ่งมั่นสร้างบัณฑิตนักวิชาชีพเชี่ยวชาญทั้งทางทฤษฎีและปฏิบัติ สามารถทำงานได้จริงอย่างมืออาชีพและมีประสิทธิภาพ มีความคิดสร้างสรรค์ ทันสมัย มีแนวคิดเท่าทันต่อการเปลี่ยนแปลงของโลก ภายใต้กรอบคุณธรรมจริยธรรม และเป็นที่ยอมรับในระดับนานาชาติ”
หลักสูตรได้มีการสื่อสารปรัชญาการศึกษาดังกล่าวไปยังผู้มีส่วนได้ส่วนเสียทุกกลุ่มอย่างเป็นระบบ ผ่านช่องทางที่หลากหลาย ได้แก่ เอกสารหลักสูตร (มคอ.2) เว็บไซต์หลักสูตร การปฐมนิเทศนักศึกษาใหม่ การประชุมอาจารย์ผู้สอน และการประชุมร่วมกับผู้แทนภาคอุตสาหกรรม เพื่อให้เกิดความเข้าใจร่วมกันและนำไปสู่การปฏิบัติอย่างเป็นรูปธรรม
ในด้านการนำปรัชญาการศึกษาไปสู่การจัดการเรียนการสอน หลักสูตรได้ออกแบบการเรียนรู้ที่เน้นการบูรณาการทั้งภาคทฤษฎีและภาคปฏิบัติ โดยมุ่งพัฒนาผู้เรียนให้สามารถทำงานได้จริงในบริบทวิชาชีพ เช่น การจัดการเรียนการสอนแบบ Project-based Learning การเรียนรู้จากผู้เชี่ยวชาญในอุตสาหกรรมสื่อดิจิทัล การฝึกปฏิบัติจริงผ่านรายวิชาเชิงปฏิบัติ การพัฒนาผลงานสร้างสรรค์ (Portfolio) และการฝึกประสบการณ์วิชาชีพในสถานประกอบการ
นอกจากนี้ หลักสูตรยังส่งเสริมให้นักศึกษามีความคิดสร้างสรรค์และสามารถผลิตผลงานที่สอดคล้องกับแนวโน้มของอุตสาหกรรมสื่อดิจิทัล มีความสามารถในการปรับตัวต่อการเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยีและสังคมโลก ตลอดจนปลูกฝังคุณธรรมจริยธรรมในการประกอบวิชาชีพ ซึ่งสะท้อนให้เห็นถึงการนำปรัชญาการศึกษาไปใช้ในการพัฒนาผู้เรียนอย่างเป็นรูปธรรม
Evidence
| ID_Evidence | Name_Evidence |
| 3.1-1 | มคอ. 2 หลักสูตรปรับปรุง พ.ศ.2563 |
| 3.1-2 | มคอ. 2 หลักสูตรปรับปรุง พ.ศ.2563 |
| 3.1-3 | ประชุมบุคลากรประจำปี |
| 3.1-4 | คู่มือนักศึกษา |
| 3.1-5 | การปฐมนิเทศนักศึกษา |
| 3.1-6 | STIC Website |
| 3.1-7 | โบชัวร์แนะแนว |
| 3.1-8 | สื่อประชาสัมพันธ์ของหลักสูตร |
| 3.1-9 | ตัวอย่างการเรียนการสอน |
3.2 The teaching and learning activities are shown to allow students to participate responsibly in the learning process.
Operational Result
หลักสูตรมีการจัดการเรียนการสอนและกิจกรรมการเรียนรู้ในรายวิชาให้มีความสอดคล้องกับผลลัพธ์การเรียนรู้ของหลักสูตร (PLOs) เพื่อพัฒนานักศึกษาให้มีคุณสมบัติตามคุณลักษณะบัณฑิตที่พึงประสงค์ของหลักสูตรผ่านกิจกรรมการเรียนการสอนที่หลากหลายวิธี ดังแสดงใน มคอ.2 โดยเน้นให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมในกระบวนการการเรียนรู้ในหลายลักษณะ ดังนี้
- 1. การมีส่วนร่วมในการประเมินการจัดการเรียนการสอน
เปิดโอกาสให้นักศึกษามีส่วนร่วมในการพัฒนาการจัดการศึกษา โดยให้นักศึกษาแสดงความคิดเห็นผ่านการประเมินการเรียนการสอนทุกรายวิชาเมื่อสิ้นสุดภาคการศึกษา ผ่านแบบประเมินกลางของมหาวิทยาลัย (ระบบ MIS) และแบบประเมินของคณะฯ ซึ่งครอบคลุมการประเมินผู้สอน ความพึงพอใจต่อหลักสูตร การจัดการเรียนการสอน สภาพแวดล้อมการเรียนรู้ และการวัดและประเมินผล ทั้งนี้ คณะฯ ได้นำผลการประเมินจากวงรอบที่ผ่านมาไปใช้ปรับปรุงการจัดการเรียนการสอนในวงรอบถัดไป
นอกจากนี้ เมื่อสิ้นสุดปีการศึกษา คณะฯ จะรวบรวมผลการประเมินผู้สอนและผลการประเมินภาพรวมรายวิชา เพื่อนำเสนอให้ผู้รับผิดชอบรายวิชารับทราบและใช้เป็นข้อมูลในการวางแผนปรับปรุงการจัดการเรียนการสอน โดยบันทึกผลใน มคอ.5 และ มคอ.6 และนำไปใช้ในการปรับปรุงแผนการสอนใน มคอ.3 และ มคอ.4 ในปีการศึกษาถัดไป
- 2. การมีส่วนร่วมในการเลือกหัวข้อการเรียนรู้ตามความสนใจของผู้เรียน
หลักสูตรส่งเสริมการมีส่วนร่วมของผู้เรียนในการกำหนดทิศทางการเรียนรู้ โดยเปิดโอกาสให้นักศึกษามีส่วนร่วมในการตัดสินใจเลือกหัวข้อหรือประเด็นการเรียนรู้ที่สอดคล้องกับความสนใจของตนเอง ภายใต้กรอบวัตถุประสงค์และผลลัพธ์การเรียนรู้ของรายวิชา (CLOs) อย่างชัดเจน
ตัวอย่างเช่น รายวิชา 131 104 Motion Picture ได้ออกแบบการจัดการเรียนการสอนในรูปแบบ Project-Based Learning โดยเปิดโอกาสให้นักศึกษาชั้นปีที่ 2 สามารถเลือกหัวข้อในการผลิตผลงานตามความสนใจของตนเอง พร้อมทั้งบูรณาการองค์ความรู้และทักษะที่ได้จากรายวิชาต่าง ๆ ที่เกี่ยวข้อง มาประยุกต์ใช้ในการสร้างสรรค์ผลงานสื่อภาพยนตร์ในรูปแบบคลิปวิดีโอ
กระบวนการดังกล่าวส่งเสริมให้นักศึกษามีบทบาทในการวางแผน ตัดสินใจ และรับผิดชอบต่อการเรียนรู้ของตนเอง ตั้งแต่การกำหนดแนวคิด การพัฒนาเนื้อหา การดำเนินการผลิต ไปจนถึงการนำเสนอผลงานและการประเมินผล ซึ่งสะท้อนให้เห็นถึงการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ (Student-Centered Learning) และสอดคล้องกับแนวทาง AUN-QA ในการพัฒนาผู้เรียนให้มีความสามารถในการเรียนรู้ด้วยตนเองและการประยุกต์ใช้ความรู้ในสถานการณ์จริงอย่างเป็นรูปธรรม
ตารางที่3.2-1 การออกแบบการเรียนรู้ที่สอดคล้องกับผลการเรียนรู้ทั้ง 5 ด้าน หลักสูตรปรับปรุง พ.ศ. 2563
| ผลการเรียนรู้ 5 ด้าน | กลยุทธ์การสอน | การมีส่วนร่วมของนักศึกษาในรายวิชาต่าง ๆ |
| ผลการเรียนรู้ด้านคุณธรรม จริยธรรม
(Domain 1) ELO 1.1 – 1.4 |
1) กำหนดให้มีวัฒนธรรมองค์กร เพื่อเป็นการปลูกฝังให้นักศึกษามีระเบียบวินัย โดยเน้นการเข้าชั้นเรียนให้ตรงเวลา ตลอดจนการแต่งกายที่เป็นไปตามระเบียบของสถาบัน มีความซื่อสัตย์โดยต้องไม่กระทำการทุจริตในการสอบหรือลอกการบ้านผู้อื่นเป็นต้น
2) กำหนดให้นักศึกษาต้องมีความรับผิดชอบโดยในการทำงานกลุ่มนั้นต้องฝึกให้รู้หน้าที่ของการเป็นผู้นำกลุ่มและการเป็นสมาชิกกลุ่ม 3) อาจารย์ผู้สอนต้องสอดแทรกเรื่องคุณธรรม จริยธรรมในการสอนทุกรายวิชา รวมทั้งมีการจัดกิจกรรมส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรม เช่น การยกย่องนักศึกษาที่ทำดี ทำประโยชน์แก่ส่วนรวม เสียสละ ฯลฯ |
– รายวิชาการผลิตภาพยนตร์สั้น (Short Film Production) ให้นักศึกษากำหนดหน้าที่ในการทำงานเป็นกลุ่มเพื่อให้นักศึกษามีส่วนร่วมในการเรียนการสอนโดยการแบ่งหน้าที่ตามความต้องการของนักศึกษา |
| ผลการเรียนรู้ด้านความรู้
(Domain 2) ELO 2.1 – 2.5 |
4) ใช้การเรียนการสอนในหลากหลายรูปแบบ โดยเน้นหลักการทางทฤษฎี และประยุกต์ทางปฏิบัติในสภาพแวดล้อมจริง
5) จัดให้มีการเรียนรู้จากสถานการณ์จริงโดยการศึกษาดูงานหรือเชิญผู้เชี่ยวชาญที่มีประสบการณ์ตรงมาเป็นวิทยากรพิเศษเฉพาะเรื่อง 6) ฝึกปฏิบัติงานในสถานประกอบการ |
– รายวิชาฝึกงาน (Training Practicum) ให้นักศึกษามีส่วนร่วมในการออกแบบการเรียนรู้โดยสามารถเลือกสถานที่ฝึกงานเองเพื่อให้เหมาะสมกับความรู้ที่นักศึกษาต้องการที่จะศึกษา |
| ผลการเรียนรู้ด้านทักษะทางปัญญา
(Domain 3) ELO 3.1 – 3.4 |
7) กรณีศึกษา
8) การอภิปรายกลุ่ม 9) ให้นักศึกษามีโอกาสปฏิบัติจริง |
– รายวิชา 131 215 ฝึกงาน (Training Practicum) ให้นักศึกษามีส่วนร่วมในการออกแบบการเรียนรู้โดยสามารถเลือกสถานที่ฝึกงานเองเพื่อให้เหมาะสมกับความรู้ที่นักศึกษาต้องการที่จะศึกษาทำให้นักศึกษาสามารถเรียนรู้จากการปฏิบัติจริงผ่านการเรียนรู้ในสถานประกอบการ |
| ผลการเรียนรู้ด้านทักษะความสัมพันธ์ระหว่างตัวบุคคลและความรับผิดชอบ
(Domain 4) ELO 4.1 – 4.4 |
10) ใช้การสอนที่มีการกำหนดกิจกรรมให้มีการทำงานเป็นกลุ่มการทำงานที่ต้องประสานงานกับผู้อื่น
สอนให้สามารถปรับตัวเข้ากับสถานการณ์และวัฒนธรรมองค์กรที่ไปปฏิบัติงานได้เป็นอย่างดี เน้นในเรื่องมนุษยสัมพันธ์ที่ดีกับผู้ร่วมงานในองค์กรและกับบุคคลทั่วไปและมีภาวะผู้นำ |
-รายวิชา ในรายวิชา 131 104 งานภาพเคลื่อนไหว (Motion Graphic) ให้นักศึกษาทำงานเป็นกลุ่มโดยให้นักศึกษามีส่วนร่วมในการจับกลุ่มในการผลิตชิ้นงาน |
| ผลการเรียนรู้ด้านทักษะในการวิเคราะห์เชิงตัวเลข การสื่อสาร และการใช้เทคโนโลยี
(Domain 5) ELO 5.1 – 5.4 |
จัดกิจกรรมการเรียนรู้ในรายวิชาต่าง ๆ ให้นักศึกษาได้วิเคราะห์สถานการณ์จำลองและสถานการณ์เสมือนจริงนำเสนอแนวทางการแก้ปัญหาที่เหมาะสมเรียนรู้เทคนิคการประยุกต์หลักการต่าง ๆ ในสถานการณ์ที่ผิดไปจากการปฏิบัติงานประจำ | เช่น รายวิชา 131 213 การผลิตโฆษณา (Advertising Production) ให้นักศึกษาวิเคราะห์ผลิตภัณฑ์เพื่อสร้างสรรค์ผลงานตามโจทย์ที่ได้รับมอบหมาย |
ตารางที่ 3.2-2 การมีส่วนร่วมของนักศึกษาในกระบวนการเรียนรู้ หลักสูตรปรับปรุง พ.ศ. 2568
| รายวิชา | การมีส่วนร่วมของนักศึกษา | PLOs |
| 131 101 Principles of Communication Arts | จัดกิจกรรมอภิปรายกลุ่ม (Group Discussion) และการวิเคราะห์กรณีศึกษา (Case Study) โดยให้นักศึกษาร่วมกันตั้งประเด็น วิเคราะห์ และนำเสนอความคิดเห็น พร้อมทั้งมอบหมายงานโครงงานขนาดย่อมที่นักศึกษาต้องวางแผนและรับผิดชอบการเรียนรู้ด้วยตนเอง | PLO2
PLO7 |
| 131 106 Media Literacy | ใช้การเรียนรู้แบบ Active Learning ผ่านการวิเคราะห์สื่อจริง (Media Analysis) และการทำกิจกรรมตรวจสอบข่าว (Fact-checking) โดยให้นักศึกษาร่วมออกแบบเกณฑ์การวิเคราะห์ และสะท้อนผลการเรียนรู้ (Reflection) ด้วยตนเอง | PLO1
PLO2 PLO3 PLO4 PLO7 PLO8 |
| 131 107 Intercultural Communication | จัดกิจกรรมจำลองสถานการณ์ (Simulation) และบทบาทสมมติ (Role Play) เพื่อให้นักศึกษาได้เรียนรู้การสื่อสารข้ามวัฒนธรรม โดยนักศึกษามีส่วนร่วมในการออกแบบสถานการณ์และประเมินผลร่วมกัน | PLO1
PLO2 PLO3 PLO6 PLO8 |
| 131 202 (68) Articles, News and Non-fiction Writing | เน้นการเรียนรู้แบบ Workshop ให้นักศึกษาฝึกเขียนบทความ ข่าว และสารคดี พร้อมทั้งจัด Peer Review เพื่อให้นักศึกษามีส่วนร่วมในการวิจารณ์และพัฒนางานของเพื่อน รวมถึงปรับปรุงผลงานของตนเอง | PLO2 |
| 131 203 (68) Fiction Writing | จัดกิจกรรมการเขียนเชิงสร้างสรรค์ (Creative Writing Workshop) โดยให้นักศึกษาพัฒนาเรื่องสั้นหรือบทประพันธ์ พร้อมนำเสนอผลงานและรับข้อเสนอแนะจากเพื่อนและผู้สอน ส่งเสริมความรับผิดชอบต่อผลงานตนเอง | PLO2
PLO4 PLO6 |
| 131 207(68) Production Design | ใช้การเรียนรู้แบบ Project-based Learning โดยให้นักศึกษาร่วมกันออกแบบงานสร้าง (Production Design) สำหรับสื่อจริง เช่น ภาพยนตร์สั้นหรือโฆษณา นักศึกษาต้องแบ่งบทบาทหน้าที่และรับผิดชอบงานในทีมอย่างชัดเจน | PLO4
PLO5 PLO6 |
| 131 209 (68) Editing | จัดกิจกรรมฝึกปฏิบัติการตัดต่อ (Editing Practice) จากฟุตเทจจริง โดยให้นักศึกษาวางแผนแนวคิดการตัดต่อด้วยตนเอง พร้อมนำเสนอผลงานและรับการประเมินแบบวิพากษ์ (Critique) จากเพื่อนและผู้สอน | PLO2
PLO3 PLO4 PLO5 PLO7 PLO8 |
| 131 304 (68) Acting for Film | ใช้การเรียนรู้ผ่านการปฏิบัติ (Performance-based Learning) โดยให้นักศึกษาฝึกการแสดงหน้ากล้อง การทำงานร่วมกับทีมผลิต และการประเมินตนเองผ่านการดูผลงานย้อนหลัง (Self-reflection) | PLO7 |
จากการดำเนินการดังกล่าว แสดงให้เห็นว่าหลักสูตรได้จัดกิจกรรมการเรียนการสอนที่เปิดโอกาสให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมอย่างกระตือรือร้นในกระบวนการเรียนรู้ มีบทบาทในการวางแผน ตัดสินใจ ลงมือปฏิบัติ และประเมินผลการเรียนรู้ของตนเองและผู้อื่น ซึ่งสอดคล้องกับแนวทางการจัดการเรียนรู้แบบผู้เรียนเป็นสำคัญ (Student-Centered Learning)
Evidence
| ID_Evidence | Name_Evidence |
| 3.2-1 | มคอ.3,4 หลักสูตร 2563 |
| 3.2-2 | มคอ.5,6 หลักสูตร 2563 |
| 3.2-3 | มคอ.3,4 หลักสูตร 2568 |
| 3.2-4 | มคอ.5,6 หลักสูตร 2568 |
| 3.2-5 | ผลการประเมิน “นักศึกษาประเมินอาจารย์” |
| 3.2-6 | ผลงานของนักศึกษา รายวิชา 131 104 Motion Picture |
3.3 The teaching and learning activities are shown to involve active learning by the students.
Operational Result
การจัดการเรียนการสอนตามหลักสูตรปรับปรุง พ.ศ.2563และหลักสูตรปรับปรุงพ.ศ.2568 มีการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนที่เปิดโอกาสให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ด้วยตนเองจากการฝึกปฏิบัติ (active learning) การจัดกิจกรรม active learning แต่ละรายวิชามีวิธีการที่แตกต่างกันตามลักษณะวิชาและ PLOs
หลักสูตรปรับปรุงพ.ศ.2563 ได้กำหนดกลยุทธ์การสอนเพื่อใช้พัฒนา LO ในแต่ะด้าน ดังแสดงในมคอ.2 “หมวดที่ 4 ผลการเรียนรู้ กลยุทธ์การสอนและการประเมินผล” หน้าที่ 25-35
หลักสูตรปรับปรุง พ.ศ.2568 ได้กำหนดกลยุทธ์การสอนหลากหลายวิธีเพื่อใช้พัฒนา PLOs ทั้ง 4 ข้อ กลยุทธ์การสอนและการประเมินดังแสดงในมคอ.2 หน้าที่ 71-80 ซึ่งแต่ละรายวิชาสามารถเลือกนำไปใช้ได้ให้เหมาะสมกับ PLOs
ตารางที่ 3.3-1 จำนวนกลยุทธ์การสอน จำนวนกลยุทธ์การประเมินผล ของหลักสูตรปรับปรุง พ.ศ. 2568
| ลำดับที่ | ผลลัพธ์การเรียนรู้ของหลักสูตร (PLOs) | จำนวนกลยุทธ์การสอน | จำนวนกลยุทธ์การประเมินผล |
| PLO1 | มีองค์ความรูความเข้าใจเกี่ยวกับการสร้างสรรค์สื่อดิจิทัลและภาพยนตร์ | 4 | 3 |
| PLO2 | ใช้องค์ความรู้ทางด้านการสร้างสรรค์สื่อดิจิทัลและภาพยนตร์เพื่อการเป็นบุคคลากรทางด้านวิชาชีพและสาขาจำเพาะ | 6 | 7 |
| PLO3 | มีทักษะที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21 และทักษะภาษาอังกฤษ | 5 | 5 |
| PLO4 | มีทักษะในการใช้ภาษาเพื่อการสื่อสารในวิชาชีพทางด้านการสร้างสรรค์สื่อดิจิทัลและภาพยนตร์ | 6 | 5 |
| PLO5 | มีทักษะในการผลิต นำเสนอและเผยแพร่งานสร้างสรรค์สื่อดิจิทัลและภาพยนตร์ | 6 | 5 |
| PLO6 | ปฏิบัติวิชาชีพด้านการสร้างสรรค์สื่อดิจิทัลและภาพยนตร์ได้สอดคล้องกับสังคมท้องถิ่นและสังคมโลกได้ | 3 | 5 |
| PLO7 | ตระหนักในหลักจรรยาบรรณทางการสร้างสรรค์สื่อดิจิทัลและภาพยนตร์ | 5 | 5 |
| PLO8 | แสวงหาความรู้และปรับตัวให้เข้ากับการสร้างสรรค์สื่อดิจิทัลและภาพยนตร์ในบริบทสังคมสมัยใหม่ได้ | 5 | 6 |
หลักสูตรมีการจัดการเรียบนการสอนและกิจกรรมในรายวิชาให้มีความสอดคล้องกับผลลัพธ์การเรียนรู้ของหลักสูตร และการพัฒนานักศึกษาให้มีคุณสมบัติตามคุณลักษณะบัณฑิตที่พึงประสงค์ของหลักสูตร ผ่านกิจกรรมการเรียนการสอนที่หลากหลายวิธี ดังนี้
ตารางที่ 3.3-2 Active Learning ตาม PLOs ของหลักสูตรปรับปรุง พ.ศ. 2568
| ผลลัพธ์การเรียนรู้ของหลักสูตร (PLOs) | กลยุทธ์/วิธีการสอน | กลยุทธ์/วิธีการวัดและการ |
| PLO 1 มีองค์ความรูความเข้าใจเกี่ยวกับการสร้างสรรค์สื่อดิจิทัลและภาพยนตร์ | 1. บรรยาย (Lecture)
2.การอภิปรายแบบกลุ่ม (Group Discussion) 3.การอภิปรายทบทวน (Tutorial group) 4. การสอนโดยใช้ปัญหาเป็นฐาน (Problem-based instruction) |
1. การสังเกต (Observation)
2. การเขียนสะท้อนความคิด(Reflective journal) 3. การวัดประเมินผลด้วยการสอบ (Examinations) |
| PLO 2 ใช้องค์ความรู้ทางด้านการสร้างสรรค์สื่อดิจิทัลและภาพยนตร์เพื่อการเป็นบุคคลากรทางด้านวิชาชีพและสาขาจำเพาะ | 1. บรรยาย (Lecture)
2. การอภิปรายแบบกลุ่ม (Group Discussion) 3. การฝึกปฏิบัติ (Practice) 4. การสอนโดยใช้ปัญหาเป็นฐาน (Problem-based instruction) 5. การสอนโดยใช้โครงงาน (Project- based instruction) 6. การบูรณาการร่วมกับการทำงาน (Work-Integrated Learning) |
1. โครงงาน (Projects)
2. การสังเกต (Observation) 3. การเขียนสะท้อนความคิด (Reflective journal) 4. การนำเสนอแบบปากเปลา (Oral presentation) 5. การจัดนิทรรศการ (Exhibition) 6. การวัดประเมินผลด้วยการสอบ (Examinations) 7. ชิ้นงาน/การบ้าน (Assignments/Homework |
| PLO 3 มีทักษะที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21 และทักษะภาษาอังกฤษ | 1. บรรยาย (Lecture)
2. การอภิปรายแบบกลุ่ม (Group Discussion) 3. การสอนโดยใช้ปัญหาเป็นฐาน (Problem-based instruction) 4. การสะท้อนความคิด (Reflective thinking) 5. การเรียนรู้ด้วยการนำตนเอง (Self- directed learning) |
1. การเขียนสะท้อนความคิด (Reflective journal)
2. การสังเกต (Observation) 3. การนำเสนอแบบปากเปล่า (Oral presentation) 4. การประเมินตนเองการประเมินโดยเพื่อน 5. การวัดประเมินผลด้วยการสอบ (Examinations) |
| PLO 4 มีทักษะในการใช้ภาษาเพื่อการสื่อสารในวิชาชีพทางด้านการสร้างสรรค์สื่อดิจิทัลและภาพยนตร์ | 1. บรรยาย (Lecture)
2. การแสดงบทบาทสมมติ(Role Playing) 3. การใช้สถานการจำลอง (Simulation) 4. การสะท้อนความคิด (Reflective thinking) 5. การระดมสมอง (Brainstorming) 6. การสอนโดยใช้โครงงาน (Project-based instruction) |
1. การสังเกต (Observation)
2. การนำเสนอแบบปากเปล่า (Oral presentation) 3.การเขียนสะท้อนความคิด (Reflective journal) 4. ชิ้นงาน/การบ้าน (Assignments/Homework) 5. โครงงาน (Projects) |
| PLO 5 มีทักษะในการผลิต นำเสนอและเผยแพร่งานสร้างสรรค์สื่อดิจิทัลและภาพยนตร์ | 1. บรรยาย (Lecture)
2. การระดมสมอง (Brainstorming) 3. การทดลองที่ไม่มีแบบแผน (Unstructured Laboratory) 4. การฝึกปฏิบัติ (Practice) 5. การสอนโดยใช้โครงงาน (Project-based instruction) 6. การบูรณาการร่วมกับการทำงาน (Work-Integrated Learning |
1. โครงงาน (Projects)
2. การสังเกต (Observation) 3. การนำเสนอแบบปากเปล่า (Oral presentation) 4. การจัดนิทรรศการ (Exhibition) 5. ชิ้นงาน/การบ้าน (Assignments/Homework) |
| PLO 6 ปฏิบัติวิชาชีพด้านการสร้างสรรค์สื่อดิจิทัลและภาพยนตร์ได้สอดคล้องกับสังคมท้องถิ่นและสังคมโลกได้ | 1. การฝึกปฏิบัติ (Practice)
2. การสอนโดยใช้โครงงาน (Project-based instruction) 3. การบูรณาการร่วมกับการทำงาน (Work-Integrated Learning) |
1. โครงงาน (Projects)
2. การสังเกต (Observation) 3. การนำเสนอแบบปากเปล่า (Oral presentation) 4. การจัดนิทรรศการ (Exhibition) 5. ชิ้นงาน/การบ้าน (Assignments/Homework) |
| PLO 7 ตระหนักในหลักจรรยาบรรณทางการสร้างสรรค์สื่อดิจิทัลและภาพยนตร์ | 1. บรรยาย (Lecture)
2. การอภิปรายแบบกลุ่ม (Group Discussion) 3. การสอนโดยใช้ปัญหาเป็นฐาน (Problem-based instruction) 4. การสอนโดยใช้โครงงาน (Project-based instruction) 5. การสะท้อนความคิด (Reflective thinking) |
1. การสังเกต (Observation)
2.การเขียนสะท้อนความคิด (Reflective journal) 3.การนำเสนอแบบปากเปล่า (Oral presentation) 4. ผลงานต่าง ๆ (Work product from employment, internship, service learning) 5. โครงงาน (Projects) |
| PLO 8 แสวงหาความรู้และปรับตัวให้เข้ากับการสร้างสรรค์สื่อดิจิทัลและภาพยนตร์ในบริบทสังคมสมัยใหม่ได้ | 1. การอภิปรายแบบกลุ่ม (Group Discussion)
2. การใช้กรณีศึกษา (Case Study) 3. การสอนโดยใช้ปัญหาเป็นฐาน (Problem-based instruction) 4. การสอนโดยใช้โครงงาน (Project-based instruction) 5. การบูรณาการร่วมกับการทำงาน (Work-Integrated Learning) |
1.โครงงาน (Projects)
2. การสังเกต (Observation) 3. การเขียนสะท้อนความคิด (Reflective journal) 4. การนำเสนอแบบปากเปล่า (Oral presentation) 5. ผลปฏิบัติงานจากสถานประกอบการ(Performance) 6. ชิ้นงาน/การบ้าน (Assignments/Homework) |
เมื่อสิ้นสุดการจัดการเรียนการสอนทุกรายวิชาในแต่ละภาคการศึกษาแล้ว คณะกรรมบริหารหลักสูตรดำเนินการร่วมกับสำนักทะเบียนและประมวลผลประชุมเพื่อพิจารณารับรองผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนทุกรายวิชาในหลักสูตร จากผลการดำเนินงานและข้อมูลในมคอ.3 และมคอ.5 สำหรับรายวิชาทฤษฎี และข้อมูลในมคอ.4 และมคอ.6 สำหรับรายวิชาปฏิบัติ พบว่า รายวิชาส่วนใหญ่ระบุข้อมูลสำคัญที่สะท้อนผลการดำเนินการที่ผ่านมาและได้เสนอข้อควรปรับปรุงเพื่อการพัฒนาในประมวลรายวิชาสำหรับปีการศึกษาถัดไป
Evidence
| ID_Evidence | Name_Evidence |
| 3.3-1 | มคอ.2 หลักสูตรปรับปรุง พ.ศ. 2563 |
| 3.3-2 | มคอ.2 หลักสูตรปรับปรุง พ.ศ. 2568 |
| 3.3-3 | มคอ.3 หลักสูตรปรับปรุง พ.ศ. 2563 |
| 3.3-4 | มคอ.4 หลักสูตรปรับปรุง พ.ศ. 2563 |
| 3.3-5 | มคอ.3 หลักสูตรปรับปรุง พ.ศ. 2568 |
| 3.3-6 | การเรียนการสอน รายวิชาการแสดง |
| 3.3-7 | การเรียนการสอน รายวิชา Editing |
| 3.3-8 | การเรียนการสอน รายวิชา Fiction Writing |
| 3.3-9 | การเรียนการสอน รายวิชา Lighting and Sound Design |
| 3.3-10 | การเรียนการสอน รายวิชา Short Film Production |
3.4 The teaching and learning activities are shown to promote learning, learning how to learn, and instilling in students a commitment for life-long learning (e.g., commitment to critical inquiry, information-processing skills, and a willingness to experiment with new ideas and practices).
Operational Result
คณะกรรมการพัฒนาหลักสูตรให้ความสำคัญต่อทักษะการเรียนรู้ตลอดชีวิต โดยกำหนด LO/PLOs ไว้ในหลักสูตร
คณะกรรมการบริหารหลักสูตรได้กระจายความรับผิดชอบในผลลัพธ์การเรียนรู้ที่คาดหวังและคุณลักษณะบัณฑิตที่พึงประสงค์ที่ผู้สอนต้องร่วมมือกันสร้างบรรยากาศแห่งการเรียนรู้เพื่อให้เกิดผลลัพธ์ที่ดีแก่ผู้เรียนในรายวิชาที่มีลักษณะที่สามารถเปิดพื้นที่การแสดงผลงานของผู้เรียนได้อย่างเต็มที่และสร้างสรรค์ เป็นประโยชน์ต่อการสร้างเสริมสมรรถนะความสามารถ เช่น
ตารางที่ 3.4-1 ตัวอย่างการจัดการเรียนการสอนที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ รู้จักวิธีการความรู้ และปลูกฝังให้ผู้เรียนมีทักษะการเรียนรู้ตลอดชีวิต
| รายวิชา | ทักษะ life-long learning | วิธีการจัดการเรียนการสอน |
| 131 208 Lighting and Sound Design | ทักษะการเรียนรู้ด้วยตนเอง (Self-directed Learning) | เปิดโอกาสให้นักศึกษาเรียนรู้การออกแบบแสงและเสียงผ่านการทดลอง ปฏิบัติจริง และการค้นคว้าเพิ่มเติม เช่น การศึกษาซอฟต์แวร์ใหม่ เทคนิคการจัดแสงในงานภาพยนตร์หรือสื่อดิจิทัล
→ ส่งเสริมให้นักศึกษาสามารถ “เรียนรู้วิธีการเรียนรู้” และพัฒนาตนเองได้อย่างต่อเนื่องแม้หลังสำเร็จการศึกษา |
| การปรับตัวต่อเทคโนโลยีที่เปลี่ยนแปลง (Adaptability) | อุปกรณ์และเทคโนโลยีด้าน Lighting และ Sound มีการพัฒนาอย่างรวดเร็ว เช่น ระบบไฟที่ทันสมัย ระบบเสียงดิจิทัล หรือ AI ในงานเสียง
→ การเรียนรู้ในรายวิชาจึงเน้นการเข้าใจ “หลักการ” มากกว่าการยึดติดกับเครื่องมือเฉพาะ ทำให้นักศึกษาสามารถปรับตัวและเรียนรู้เทคโนโลยีใหม่ได้ในอนาคต |
|
| การคิดวิเคราะห์และแก้ปัญหา (Critical Thinking & Problem Solving) | ในการออกแบบแสงและเสียง นักศึกษาต้องวิเคราะห์บริบท เช่น อารมณ์ของฉาก ข้อจำกัดของสถานที่ หรือข้อจำกัดด้านอุปกรณ์
→ ทักษะเหล่านี้เป็นทักษะพื้นฐานที่ใช้ได้ตลอดชีวิต ทั้งในสายอาชีพและการเรียนรู้ต่อยอด |
|
| การคิดวิเคราะห์และแก้ปัญหา (Critical Thinking & Problem Solving) | ในการออกแบบแสงและเสียง นักศึกษาต้องวิเคราะห์บริบท เช่น อารมณ์ของฉาก ข้อจำกัดของสถานที่ หรือข้อจำกัดด้านอุปกรณ์
→ ทักษะเหล่านี้เป็นทักษะพื้นฐานที่ใช้ได้ตลอดชีวิต ทั้งในสายอาชีพและการเรียนรู้ต่อยอด |
|
| การเรียนรู้ผ่านโครงงาน (Project-based Learning) | ใช้การทำโปรเจกต์ เช่น การออกแบบ Lighting & Sound สำหรับงานจริงหรือจำลอง
→ นักศึกษาจะได้ฝึกการวางแผน การทำงานเป็นทีม และการเรียนรู้จากประสบการณ์ ซึ่งเป็นรูปแบบการเรียนรู้ที่สามารถนำไปใช้ |
|
| การสะท้อนผลการเรียนรู้ (Reflective Learning) | มีการวิจารณ์ผลงาน (Critique) และการสะท้อนตนเอง (Reflection) หลังจบงาน
→ ช่วยให้นักศึกษาพัฒนาทักษะการประเมินตนเอง และปรับปรุงการเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง |
|
| การบูรณาการข้ามศาสตร์ (Interdisciplinary Learning) | Lighting และ Sound Design ต้องเชื่อมโยงกับศาสตร์อื่น เช่น การสร้างบรรยากาศสถานที่โดยใช้แสง จิตวิทยาการรับรู้ และเทคโนโลยี
→ ทำให้นักศึกษามีมุมมองแบบองค์รวม และสามารถเรียนรู้สิ่งใหม่ ๆ จากหลากหลายสาขาได้ในอนาคต |
|
| 131 212 Short Film Production | การเรียนรู้ด้วยตนเอง (Self-directed Learning) | นักศึกษาต้องค้นคว้าและพัฒนาแนวคิดภาพยนตร์ด้วยตนเอง ตั้งแต่การเขียนบท การวางแผนการถ่ายทำ ไปจนถึงการตัดต่อ
→ ส่งเสริมให้นักศึกษามีทักษะในการแสวงหาความรู้ใหม่ และสามารถเรียนรู้เทคนิคหรือเครื่องมือใหม่ได้ตลอดชีวิต |
| การเรียนรู้จากประสบการณ์จริง (Experiential Learning) | ใช้กระบวนการ Project-based Learning โดยให้นักศึกษาผลิตภาพยนตร์สั้นจริง
→ นักศึกษาได้เรียนรู้จากการลงมือปฏิบัติ แก้ปัญหาหน้างาน และรับมือกับข้อจำกัดจริง ซึ่งเป็นทักษะสำคัญในการเรียนรู้ระยะยาว |
|
| การคิดวิเคราะห์และแก้ปัญหา (Critical Thinking & Problem Solving) | ในกระบวนการผลิตภาพยนตร์ นักศึกษาต้องตัดสินใจเกี่ยวกับเนื้อหา การเล่าเรื่อง การใช้ภาพและเสียง รวมถึงการจัดการทรัพยากร
→ ช่วยพัฒนาทักษะการคิดอย่างเป็นระบบและการแก้ปัญหา ซึ่งสามารถนำไปใช้ได้ในทุกบริบทของชีวิต |
|
| การทำงานร่วมกันและการเรียนรู้ทางสังคม (Collaborative Learning) | การผลิตภาพยนตร์ต้องอาศัยการทำงานเป็นทีม เช่น ผู้กำกับ ช่างภาพ ฝ่ายเสียง และนักแสดง
→ นักศึกษาเรียนรู้การสื่อสาร การปรับตัว และการเรียนรู้จากผู้อื่น ซึ่งเป็นองค์ประกอบสำคัญของ Lifelong Learning |
|
| การสะท้อนผลการเรียนรู้ (Reflective Learning) | การวิจารณ์ผลงาน (Critique) และการสะท้อนผลหลังการผลิต (Post-production Reflection)
→ ทำให้นักศึกษาสามารถประเมินจุดแข็ง-จุดอ่อนของตนเอง และพัฒนาการทำงานในอนาคต |
|
| การปรับตัวต่อเทคโนโลยีและอุตสาหกรรม (Adaptability) | การผลิตภาพยนตร์เกี่ยวข้องกับเทคโนโลยีที่เปลี่ยนแปลงตลอด เช่น กล้องดิจิทัล ซอฟต์แวร์ตัดต่อ หรือแพลตฟอร์มเผยแพร่
→ นักศึกษาจะมีพื้นฐานในการเรียนรู้และปรับตัวต่อเทคโนโลยีใหม่ได้อย่างต่อเนื่อง |
|
| 131 104 Motion Picture | การสร้างพื้นฐานการเรียนรู้ (Learning Foundation) | มุ่งเน้นความเข้าใจหลักการพื้นฐานของภาพยนตร์ เช่น การเล่าเรื่อง (Storytelling) องค์ประกอบภาพ (Visual Composition) และภาษาในภาพยนตร์
→ ทำให้นักศึกษามี “กรอบความคิด” ที่สามารถนำไปต่อยอดเรียนรู้เทคนิคขั้นสูงหรือเทคโนโลยีใหม่ได้ในอนาคต |
| การเรียนรู้ด้วยตนเอง (Self-directed Learning) | นักศึกษาได้รับมอบหมายให้ศึกษาตัวอย่างภาพยนตร์ วิเคราะห์งาน และค้นคว้าแนวคิดเพิ่มเติมนอกห้องเรียน
→ ส่งเสริมการแสวงหาความรู้ด้วยตนเอง และพัฒนาทักษะการเรียนรู้ที่ไม่จำกัดเฉพาะในชั้นเรียน |
|
| การคิดวิเคราะห์และตีความ (Critical Thinking) | ในกระบวนการผลิตภาพยนตร์ นักศึกษาต้องตัดสินใจเกี่ยวกับเนื้อหา การเล่าเรื่อง การใช้ภาพและเสียง รวมถึงการจัดการทรัพยากร
→ ช่วยพัฒนาทักษะการคิดอย่างเป็นระบบและการแก้ปัญหา ซึ่งสามารถนำไปใช้ได้ในทุกบริบทของชีวิต |
|
| การเรียนรู้ผ่านการปฏิบัติ (Experiential Learning) | มีการฝึกปฏิบัติ เช่น การถ่ายทำคลิปสั้น การออกแบบฉาก หรือการเล่าเรื่องด้วยภาพ
→ ช่วยให้นักศึกษาเรียนรู้จากประสบการณ์จริง และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในบริบทอื่นได้ |
|
| การสะท้อนผลการเรียนรู้ (Reflective Learning) | มีการนำเสนอผลงานและรับข้อเสนอแนะจากผู้สอนและเพื่อน
→ ส่งเสริมการประเมินตนเองและการพัฒนาอย่างต่อเนื่อง |
|
| การเปิดมุมมองสู่การเรียนรู้ข้ามศาสตร์ (Interdisciplinary Learning) | ภาพยนตร์เกี่ยวข้องกับหลายศาสตร์ เช่น ศิลปะ วัฒนธรรม เทคโนโลยี และการสื่อสาร
→ ทำให้นักศึกษามีมุมมองกว้าง และสามารถเชื่อมโยงความรู้จากหลายสาขาในการเรียนรู้ตลอดชีวิต |
หลักสูตรยังมีกิจกรรมเสริมที่ช่วยปลูกฝังให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ตลอดชีวิต สามารถเรียนรู้ได้อย่างไม่มีที่สิ้นสุดและเรียนได้ตลอดชีวิต รวมถึงเรียนรู้จากสิ่งต่างๆเพื่อไปประยุกต์ใช้กับการใช้ชีวิตทั้งในปัจจุบันไปจนถึงอนาคต เป็นสิ่งสำคัญที่จะทำให้นักศึกษาก้าวหน้าและพร้อมรับมือกับการเปลี่ยนแปลงในอนาคต ทักษะที่น่าสนใจของการเรียนรู้ตลอดชีวิตที่หลักสูตรดำเนินการจัดกิจกรรมต่างๆให้แก่นักศึกษาเพื่อที่จะเตรียมรับมือกับการเปลี่ยนแปลงที่จะเกิดขึ้นในอนาคต
ในปีการศึกษา 2568 หลักสูตรมีการส่งเสริมทักษะการเรียนรู้ตลอดชีวิตให้กับนักศึกษา โดยจัดกิจกรรมต่างๆที่กระตุ้นให้เกิดการเรียนรู้ตลอดชีวิต ดังนี้
ตารางที่ 3.4-2 แสดงกิจกรรมส่งเสริมทักษะการเรียนรู้ตลอดชีวิต
| กิจกรรม/โครงการ | Lifelong Learning Skills | ||||||||
| Creativity หรือ ความคิดสร้างสรรค์ | Problem Solving หรือ การแก้ปัญหา | Critical Thinking หรือ การคิดเชิงวิพากษ์ | Leadership หรือ การเป็นผู้นำ | Communication หรือ การสื่อสาร | Collaboration หรือ การประสานงาน | Information Management หรือ การจัดการข้อมูล | Adaptability หรือการปรับตัว | Curiosity หรือ ความอยากรู้ อยากเห็น | |
| กิจกรรมปฐมนิเทศในช่วงการเรียนปรับพื้นฐาน (Intensive Orientation) | P | P | |||||||
| กิจกรรม Summer Intensive English Festival | P | P | P | P | P | P | P | P | |
| โครงการเตรียมความพร้อมนักศึกษาใหม่ปี 1 (HS 12) | P | P | P | P | P | P | |||
| โครงการอบรมประกันคุณภาพแก่นักศึกษา (HS 13) | P | P | |||||||
| โครงการศึกษาศิลปวัฒนธรรมไทยและนานาชาติ (HS 31) | P | P | P | P | P | P | P | P | |
| โครงการศึกษาดูงาน (สาขาวิชาสื่อดิจิทัล) (HS 04) | P | P | P | P | |||||
| โครงการ สัมมนากับผู้เชี่ยวชาญด้านนิเทศศาสตร์(HS 06) | P | P | P | P | P | P | P | P | P |
| โครงการ CA Showcase (HS 16) | P | P | P | P | P | P | P | P | P |
| โครงการ Personality and Social Etiquette Development (HS 15) | P | P | P | P | |||||
| โครงการบริการวิชาการ HuSo สู่ชุมชน (HS 27)
-Multimedia Camp |
P | P | P | P | P | P | P | P | P |
| โครงการพัฒนาทักษะความรู้ทางเทคโนโลยีสารสนเทศ (E-Portfolio/AI) (HS 40) | P | P | P | P | P | ||||
| โครงการส่งเสริมการผลิตผลงานส่งประกวดระดับประเทศ HS17 | P | P | P | P | P | P | P | P | |
| โครงการปลูกจิตสำนึกด้านสิ่งแวดล้อมและความรับผิดชอบต่อสังคม HS18 | P | P | P | P | P | P | P | P | |
| กิจกรรม “TRSU Game 2025” | P | P | P | P | P | ||||
| โครงการชุมชนเข้มแข็ง (นครนายกชาแนล) HS29 | P | P | P | P | P | P | P | P | |
Evidence
3.5 The teaching and learning activities are shown to inculcate in students, new ideas, creative thought, innovation, and an entrepreneurial mindset.
Operational Result
หลักสูตรนิเทศศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาสื่อดิจิทัล มีการจัดการเรียนการสอนเพื่อส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์ การพัฒนานวัตกรรม และแนวคิดการเป็นผู้ประกอบการอย่างเป็นระบบ โดยดำเนินการผ่านรายวิชาที่เปิดสอนในปีการศึกษา 2568 จำนวนทั้งสิ้น 17 รายวิชา
เมื่อพิจารณาการออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ พบว่า
1) มีรายวิชาจำนวน 13 รายวิชา (ร้อยละ 76.47) ที่บูรณาการกิจกรรม Project-based Learning และ Creative Production เช่น
– 131 208 Lighting and Sound Design, 131 212 Short Film Production, 131 211 Documentary Production, 131 207 Production Design, 131 209 Editing, 131 213 Advertising Production และ 131 216 Senior Project/Thesis
2) มีรายวิชาจำนวน 6 รายวิชา (ร้อยละ 35.29) ที่ส่งเสริมแนวคิดเชิงผู้ประกอบการและการพัฒนาผลงานเชิงพาณิชย์ เช่น
– 131 204 Creative Storytelling for Sale, 131 213 Advertising Production, 131 302 Advanced Screenplay Writing และ 131 216 Senior Project/Thesis
3) มีรายวิชาจำนวน 5 รายวิชา (ร้อยละ 29.41) ที่เน้นการพัฒนา กระบวนการคิดสร้างสรรค์และการคิดเชิงออกแบบ (Creative & Design Thinking) เช่น
– 131 104 Motion Picture, 131 203 Fiction Writing, 131 202 Articles, News and Non-fiction Writing, 131 201 Communication and Visual Interpretation และ 131 206 Aesthetics Photography
ในด้านผลลัพธ์ของผู้เรียน จากการดำเนินการในรายวิชาดังกล่าว พบว่า
– นักศึกษาทุกคน (ร้อยละ 100) ได้พัฒนาผลงานในรูปแบบโครงงานหรือชิ้นงานสร้างสรรค์อย่างน้อย 1 ชิ้นต่อรายวิชา
– มีผลงานนักศึกษาที่เกิดขึ้นรวมไม่น้อยกว่า 47 ชิ้นงานต่อปีการศึกษา ครอบคลุมงานภาพยนตร์สั้น สารคดี งานโฆษณา และสื่อดิจิทัล
– ร้อยละ 44.64 ของผลงาน (25 ชิ้นงาน จาก 56 ชิ้นงาน) มีลักษณะเป็นแนวคิดเชิงนวัตกรรมหรือสามารถต่อยอดในเชิงพาณิชย์ เช่น การพัฒนา Content Brand หรือ Media Product
– มีรายวิชาฝึกประสบการณ์วิชาชีพ (131 215 Training Practicum) ที่เปิดโอกาสให้นักศึกษาได้เรียนรู้จากสถานการณ์จริง และพัฒนาทักษะเชิงผู้ประกอบการในบริบทการทำงาน
ในด้านการจัดกิจกรรมเสริมหลักสูตร พบว่า
– มีการเชิญวิทยากรจากภาคอุตสาหกรรมและผู้ประกอบการด้านสื่อดิจิทัล 3 ครั้งในปีการศึกษา 2568
– มีการจัดกิจกรรม Workshop และการนำเสนอผลงาน (Pitching/Screening) อย่างต่อเนื่องในรายวิชาหลัก เช่น Short Film Production และ Senior Project
ในด้านการประเมินผล มีการใช้ Rubrics ที่สะท้อนทักษะด้าน Creativity, Innovation และ Entrepreneurship ในรายวิชาที่เกี่ยวข้อง และมีการประเมินผลงานจากทั้งผู้สอนและเพื่อน รวมถึงข้อเสนอแนะจากผู้เชี่ยวชาญภายนอกในบางกรณี
หลักสูตรมีการนำข้อมูลผลลัพธ์ดังกล่าวเข้าสู่กระบวนการปรับปรุงอย่างต่อเนื่อง (PDCA) โดยมีการปรับปรุงรายวิชา เช่น การเพิ่มกิจกรรมด้าน Business Pitch การบูรณาการเครื่องมือดิจิทัลใหม่ และการพัฒนาโจทย์โครงงานให้สอดคล้องกับความต้องการของอุตสาหกรรมสื่อดิจิทัล
ตารางที่ 3.5-1 Mapping รายวิชา กับทักษะ Creativity / Innovation / Entrepreneurship
| รหัสวิชา | ชื่อรายวิชา | Creativity | Innovation | Entrepreneurship |
| 131 104 | Motion Picture | P | P | |
| 131 107 | Intercultural Communication | P | ||
| 131 201 | Communication and Visual Interpretation | P | P | |
| 131 202 | Articles, News and Non-fiction Writing | P | ||
| 131 203 | Fiction Writing | P | P | |
| 131 204 | Creative Storytelling for Sale | P | P | P |
| 131 206 | Aesthetics Photography | P | P | |
| 131 207 | Production Design | P | P | |
| 131 208 | Lighting and Sound Design | P | P | |
| 131 209 | Editing | P | P | |
| 131 210
131 304 |
Acting
Acting for Film |
P | ||
| 131 211 | Documentary Production | P | P | |
| 131 212 | Short Film Production | P | P | P |
| 131 213 | Advertising Production | P | P | P |
| 131 215 | Training Practicum | P | P | P |
| 131 216 | Senior Project / Thesis | P | P | P |
| 131 302 | Advanced Screenplay Writing | P | P | P |
นอกเหนือจากการเรียนการสอนในรายวิชาแล้ว หลักสูตรยังให้ความสำคัญกับการจัดกิจกรรมเสริมหลักสูตร เพื่อเปิดโอกาสให้นักศึกษาได้แสดงออกถึงความรู้ ความสามารถ และศักยภาพของตนเอง อันเป็นการส่งเสริมและปลูกฝังให้ผู้เรียนเกิดแนวคิดใหม่ มีความคิดสร้างสรรค์ สามารถคิดค้นนวัตกรรม รวมถึงพัฒนาแนวคิดด้านการเป็นผู้ประกอบการ ซึ่งเป็นทักษะสำคัญสำหรับการประกอบอาชีพในอนาคต โดยมีกิจกรรมที่สนับสนุนการพัฒนาดังกล่าง ดังนี้
ตารางที่ 3.5-2 กิจกรรมเสริมหลักสูตรที่ปลูกฝังผู้เรียน ด้านแนวคิดใหม่ ความคิดสร้างสรรค์ การสร้างนวัตกรรม และความคิดเชิงผู้ประกอบการ
| กิจกรรม/โครงการ | แนวคิดใหม่
New ideas |
ความคิดสร้างสรรค์
Creative thought |
การสร้างนวัตกรรม
Innovation |
ความคิดเชิงผู้ประกอบการ
Entrepreneurial mindset |
| โครงการประชุมสัมมนาหลังฝึกประสบการณ์วิชาชีพ | P | |||
| โครงการศึกษาศึกษาดูงานผู้ผลิตงานด้านสื่อสารมวลชน
– กิจกรรมที่ 1 ดูงานศูนย์การเรียนรู้บ้านเรียนละครมรดกใหม่ – กิจกรรมที่ 2 ดูงานการจัดแสดงผลงานภาพยนตร์นักศึกษาและการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ |
P
P
|
P
P |
|
|
| โครงการสัมมนากับผู้เชี่ยวชาญด้านนิเทศศาสตร์
– กิจกรรมที่ 1 ทันสื่อ ทันสาร ทันการณ์ – กิจกรรมที่ 2 มนต์สมมุติ (Magic If) เทคนิคการสวมบทบาทสมมติ – กิจกรรมที่ 3 “ศิลป์ ศาสตร์ งานโฆษณา” |
P P
P |
P P
P |
P |
P |
| โครงการส่งเสริมการผลิตผลงานส่งประกวดระดับประเทศ
– ประกวดหนังสั้น “Inspiring Asia Micro Film Festival 2025:Inspire Thailand |
P | P | P | |
| โครงการบริการวิชาการ HuSo สู่ชุมชน | P | P | P | |
| โครงการ International-Culture Festival Day | P | P | P | |
| กิจกรรม TRSU Night Market | P | P | ||
| กิจกรรม CA Showcase | P | P | ||
| โครงการชุมชนเข้มแข็ง (นครนายกชาแนล)
– เมืองโบราณดงละคร |
P | P | P | P |
หลักสูตรได้ออกแบบกิจกรรมเสริมหลักสูตร (Co-curricular Activities) โดยยึดหลัก Outcome-Based Education (OBE) ตามแนวทาง AUN-QA เพื่อส่งเสริมการบรรลุผลลัพธ์การเรียนรู้ของหลักสูตร (PLOs) อย่างเป็นระบบ โดยสามารถจำแนกผลลัพธ์ที่เกิดกับผู้เรียนออกเป็น 4 มิติ ได้แก่
(1) การเปิดรับแนวคิดใหม่ (New Ideas/Exposure)
(2) การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ (Creativity/Creation)
(3) การสร้างนวัตกรรม (Innovation/Value Creation) และ
(4) การพัฒนาความเป็นผู้ประกอบการ (Entrepreneurship/Application)
กิจกรรมต่าง ๆ ถูกออกแบบให้มีความเชื่อมโยงกับการเรียนการสอน และเอื้อต่อการพัฒนาทักษะในศตวรรษที่ 21 โดยเน้นการเรียนรู้จากประสบการณ์จริง (Experiential Learning) การลงมือปฏิบัติ (Active Learning) และการบูรณาการข้ามศาสตร์
Evidence
| ID_Evidence | Name_Evidence |
| 3.5-1 | มคอ.3/มคอ.5 |
| 3.5-2 | ผลงานนักศึกษา |
| 3.5-3 | หลักฐานกิจกรรมร่วมกับภาคอุตสาหกรรม |
| 3.5-4 | ภาพการเรียนการสอนในรายวิชาต่างๆ |
| 3.5-5 | โครงการประชุมสัมมนาหลังฝึกประสบการณ์วิชาชีพ |
| 3.5-6 | โครงการศึกษาศึกษาดูงานผู้ผลิตงานด้านสื่อสารมวลชน
– กิจกรรมที่ 1 ดูงานศูนย์การเรียนรู้บ้านเรียนละครมรดกใหม่ – กิจกรรมที่ 2 ดูงานการจัดแสดงผลงานภาพยนตร์นักศึกษาและการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ |
| 3.5-7 | โครงการสัมมนากับผู้เชี่ยวชาญด้านนิเทศศาสตร์
– กิจกรรมที่ 1 ทันสื่อ ทันสาร ทันการณ์ |
| 3.5-8 | โครงการส่งเสริมการผลิตผลงานส่งประกวดระดับประเทศ
– ประกวดหนังสั้น “Inspiring Asia Micro Film Festival 2025:Inspire Thailand |
| 3.5-9 | โครงการบริการวิชาการ HuSo สู่ชุมชน |
| 3.5-10 | โครงการ International-Culture Festival Day |
| 3.5-11 | กิจกรรม TRSU Night Market |
| 3.5-12 | กิจกรรม CA Showcase |
| 3.5-13 | โครงการชุมชนเข้มแข็ง (นครนายกชาแนล) |
3.6 The teaching and learning processes are shown to be continuously improved to ensure their relevance to the needs of industry and are aligned to the expected learning outcomes.
Operational Result
หลักนิเทศศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาสื่อดิจิทัล (หลักสูตรปรับปรุง พ.ศ.2563) และหลักนิเทศศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาสื่อดิจิทัล (หลักสูตรปรับปรุง พ.ศ.2568) ได้รับการพัฒนาขึ้นโดยยึดความต้องการของผู้ใช้บัณฑิตและความต้องการของภาคอุตสาหกรรมหรือภาคการทำงานเป็นฐาน โดยความต้องการดังกล่าวได้นำมากำหนดผลลัพธ์การเรียนรู้ของหลักสูตร (Program Learning Outcomes: PLOs) จากนั้นคณะกรรมการบริหารหลักสูตรได้จัดทำ Curriculum Mapping เพื่อเชื่อมโยง PLOs ของหลักสูตรไปสู่รายวิชาต่างๆ ในหลักสูตรอย่างเป็นระบบ
ผู้รับผิดชอบรายวิชาและผู้สอนได้กำหนดผลลัพธ์การเรียนรู้รู้ระดับรายวิชา (Course Learning Outcomes: Clos) ให้สอดคล้องกับ PLOs ที่รายวิชานั้นได้รับ พร้อมทั้งออกแบบการจัดการเรียนการสอน กิจกรรมการเรียนรู้ และการวัดและการประเมินผลให้สอดรับกับ CLOs ของรายวิชา ก่อนเปิดภาคการศึกษา คณะกรรมการบริหารหลักสูตรได้กำกับติดตามให้แต่ละรายวิชาดำเนินการจัดการเรียนการสอนให้สอดคล้องกับ CLOs ผ่านกระบวนการนำเสนอรายละเอียดของรายวิชา (มคอ.3) และรายละเอียดของประสบการณ์ภาคสนาม (มคอ.4) เพื่อให้มั่นใจว่าการออกแบบการเรียนรู้มีความสอดคล้องกับผลลัพธ์การเรียนรู้ที่กำหนดไว้
ในระหว่างภาคการศึกษา มีการกำกับติดตามการจัดการเรียนการสอนผ่านกระบวนการสังเกตการสอน (Classroom Observation) เพื่อประเมินความสอดคล้องของการจัดกิจกรรมการเรียนรู้กับ CLOs ของรายวิชา และเมื่อสิ้นสุดภาคการศึกษา คณะกรรมการบริหารหลักสูตรจะดำเนินการทวนสอบความสอดคล้องของ CLOs กิจกรรมการเรียนรู้ และการประเมินผล (OLE: Objective, Learning Activity, Evaluation) ก่อนการพิจารณาตัดสินผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักศึกษา จากนั้นคณะกรรมการทวนสอบจะดำเนินการทวนสอบความสอดคล้องของ OLE ในแต่ละรายวิชากับ PLOs ของหลักสูตรอีกครั้ง เพื่อให้มั่นใจว่าการจัดการเรียนรู้สามารถตอบสนองผลลัพธ์การเรียนรู้ของหลักสูตรและสอดคล้องกับความต้องการของผู้ใช้บัณฑิตและภาคการทำงานอย่างแท้จริง
นอกจากนี้ คณะกรรมการบริหารหลักสูตรยังดำเนินการสำรวจความพึงพอใจของผู้ใช้บัณฑิตที่สำเร็จการศึกษาแล้ว 1 ปี โดยเก็บรวบรวมข้อมูลเพื่อนำผลการประเมินมาใช้ในการปรับปรุงหลักสูตรและการจัดการเรียนการสอนอย่างต่อเนื่องในทุกปีการศึกษา
ในปีการศึกษา 2568 พบว่า ทุกรายวิชามีผลลัพธ์การเรียนรู้ระดับรายวิชา (CLOs) ที่สอดคล้องกับผลลัพธ์การเรียนรู้ของหลักสูตร (PLOs) และองค์ประกอบของ Objective, Learning Activity และ Evaluation (OLE) มีความสอดคล้องกัน ดังปรากฎในรายละเอียดรายวิชา (มคอ.3) และรายงานผลการดำเนินการของรายวิชา (มคอ.5) นอกจากนี้ ผลการประเมินความพึงพอใจของผู้ใช้บัณฑิตต่อผลลัพธ์การเรียนรู้ตามกรอบมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษาแห่งชาติ (TQF) ทั้ง 5 ด้าน พบว่า อยู่ในระดับมาก
จากกระบวนการดังกล่าวสะท้อนให้เห็นว่า ระบบและกลไกการจัดการเรียนการสอนของหลักสูตรมีการติดตาม ประเมินผล และปรับปรุงอย่างต่อเนื่อง เพื่อให้มั่นใจว่าการจัดการเรียนการสอนมีความสอดคล้องกับผลลัพธ์การเรียนรู้ที่คาดหวังของหลักสูตร และสามารถตอบสนองต่อความตองการของภาคอุตสาหกรรมหรือภาคการทำงานได้อย่างมีประสิทธิภาพ
ตารางที่ 3.6-1 ตัวอย่างรายวิชาที่มีการนำข้อมูลหรือข้อเสนอแนะจากภาคอุตสาหกรรม/ผู้ใช้บัณฑิตมาใช้ในการปรับปรุงการจัดการเรียนการสอน
| รายวิชา | แหล่ง Feedback | ประเด็นข้อเสนอแนะ | การปรับปรุงการจัดการเรียนการสอน |
| Motion Picture | ผู้ประกอบการสื่อ / ศิษย์เก่า | ต้องการทักษะการผลิตจริง (Production workflow) | ปรับเป็น Project-Based Learning และจำลองกองถ่ายจริง |
| Short Film Production | ผู้ใช้บัณฑิต / ศิษย์เก่า | ต้องการผลงานที่ใช้สมัครงานได้ ทักษะการทำงานเป็นทีมและเตรียมความพร้อมในการทำ Thesis Project | ปรับเป็น Project-Based Learning แบ่งบทบาททีม และประเมินแบบ Portfolio |
| Documentary Production | สถานีโทรทัศน์ / Content creator | เน้นการเล่าเรื่องจริงและตีโจทย์สังคม | เพิ่มโจทย์จากสถานการณ์จริง และ field work |
| Advanced Screenplay Writing | นักเขียนบท / Digital platform | ต้องการบทที่เหมาะกับแพลตฟอร์มออนไลน์มากขึ้น | เพิ่มการเขียนบทสำหรับ YouTube / OTT / Short-form content |
| Lighting and Sound Design | ผู้เชี่ยวชาญในอุตสาหกรรม / สตูดิโอผลิตสื่อ | นักศึกษาขาดทักษะเชิงเทคนิคและการใช้อุปกรณ์จริง | เพิ่มชั่วโมงปฏิบัติ (Workshop) ใช้อุปกรณ์จริง และจำลองสภาพแวดล้อมสตูดิโอ |
| Fiction Writing | ผู้สร้างสรรค์เนื้อหา / แพลตฟอร์มดิจิทัล | ต้องการให้มีรูปแบบการเขียนให้มากขึ้นสำหรับแพลตฟอร์มออนไลน์ | เพิ่มการเขียนเชิงดิจิทัล (Short-form / Series) และการวิเคราะห์กลุ่มเป้าหมาย |
| Editing | บริษัทผลิตสื่อ | นักศึกษาขาดทักษะการตัดต่อขั้นสูงและความเข้าใจ workflow | ปรับเนื้อหาให้ใช้โปรแกรมมาตรฐานอุตสาหกรรม และสอนกระบวนการ Post-production |
| Advertising Production | เอเจนซีโฆษณา / ผู้ใช้บัณฑิต | ต้องการทักษะคิดสร้างสรรค์ควบคู่กลยุทธ์ | เพิ่มงานออกแบบแคมเปญจริง จำลองลูกค้า (Client simulation) และการนำเสนอ (Pitching) |
| Training Practicum | สถานประกอบการ | ควรเพิ่มระยะเวลาการฝึกงานของนักศึกษาให้ไม่น้อยกว่า 3 เดือน เพื่อให้นักศึกษาได้เรียนรู้กระบวนการทำงานอย่างต่อเนื่อง สามารถพัฒนาทักษะวิชาชีพและสร้างความเข้าใจในบริบทการทำงานจริงได้มากยิ่งขึ้น | เพิ่มระยะเวลาฝึกงาน และมี supervisor จากภาคอุตสาหกรรม |
ตัวอย่างรายวิชาข้างต้นสะท้อนให้เห็นว่าหลักสูตรได้นำข้อมูลและข้อเสนอแนะจากภาคอุตสาหกรรมและผู้ใช้บัณฑิตมาใช้ในการปรับปรุงเนื้อหา กิจกรรมการเรียนรู้ และรูปแบบการประเมินผลอย่างต่อเนื่อง เพื่อให้การจัดการเรียนการสอนมีความสอดคล้องกับความต้องการของตลาดแรงงานและเสริมสร้างสมรรถนะที่จำเป็นต่อการทำงานของบัณฑิตในอนาคต
Evidence
| ID_Evidence | Name_Evidence |
| 3.6-1 | มคอ3,4 หลักสูตรปรับปรุง พ.ศ. 2563 |
| 3.6-2 | มคอ3,4 หลักสูตรปรับปรุง พ.ศ. 2568 |
| 3.6-3 | การสังเกตการสอน |
| 3.6-4 | สรุปการทวนสอบ |
| 3.6-5 | ผลการประเมินความพึงพอใจของผู้ใช้บัณฑิต |
| 3.6-6 | กิจกรรมการเรียนการสอนรายวิชา Lighting and Sound Design |
| 3.6-7 | กิจกรรมการเรียนการสอนรายวิชา Short Film Production |
| 3.6-8 | กิจกรรมการเรียนการสอนรายวิชา Fiction Writing |
| 3.6-9 | กิจกรรมการเรียนการสอนรายวิชา Editing |
| 3.6-10 | กิจกรรมการเรียนการสอนรายวิชา Advertising Production |
Self-Assessment
| Requirements | Result | Score |
| 3.1 The educational philosophy is shown to be articulated and communicated to all stakeholders. It is also shown to be reflected in the teaching and learning activities. | / | 1 |
| 3.2 The teaching and learning activities are shown to allow students to participate responsibly in the learning process. | / | 1 |
| 3.3 The teaching and learning activities are shown to involve active learning by the students. | / | |
| 3.4 The teaching and learning activities are shown to promote learning, learning how to learn, and instilling in students a commitment for life-long learning. | / | 1 |
| 3.5 The teaching and learning activities are shown to inculcate in students, new ideas, creative thought, innovation, and an entrepreneurial mindset. | / | 1 |
| 3.6 The teaching and learning processes are shown to be continuously improved to ensure their relevance to the needs of industry and are aligned to the expected learning outcomes. | ||
| Overall | 5 | |