Criterion 1 – Expected Learning Outcomes
Criterion
Requirements
Quality level assessment
Result
1.1 The programme to show that the expected learning outcomes are appropriately formulated in accordance with an established learning taxonomy, are aligned to the vision and mission of the university, and are known to all stakeholders.
Operational Result
คณะพยาบาลศาสตร์มีการพัฒนาและปรับปรุงหลักสูตรพยาบาลศาสตรบัณฑิต หลักสูตรปรับปรุง พ.ศ. 2561 และหลักสูตรพยาบาลศาสตรบัณฑิต หลักสูตรปรับปรุง พ.ศ. 2566 และมีการกำหนดผลลัพธ์การเรียนรู้ของหลักสูตรที่สอดคล้องกับปรัชญา และพันธกิจของมหาวิทยาลัย
หลักสูตร ฉบับปรับปรุง ปี พ.ศ. 2561 ใช้สำหรับการเรียนการสอนนักศึกษาชั้นปีที่ 4 พัฒนาตามกรอบมาตรฐานคุณวุฒิ อุดมศึกษาสาขาพยาบาลศาสตร์ (มคอ.1) มีการกำหนดให้คณะกรรมการบริหารหลักสูตรเป็นผู้จัดทำผลลัพธ์์การเรียนรู้ที่คาดหวัง (LO) มีการนำวิสัยทัศน์พันธกิจ และอัตลักษณ์ของมหาวิทยาลัยที่ได้กำหนด มาใช้ในการจัดทำ LO โดยใช้ Bloom,s Learning Taxonomy (1.1-1) และพบว่า LO มีความสอดคล้องกับ วิสัยทัศน์ พันธกิจและอัตลักษณ์ของมหาวิทยาลัย ผลการดำเนินการ LO ทั้งหมด 6 LO มีความสอดคล้องวิสัยทัศน์ พันธกิจของคณะฯและมหาวิทยาลัยดังตารางที่ 1 (1.1-2) มีการสื่อสาร LO ให้ผู้มีส่วนได้ส่วนเสียดังนี้ 1) อาจารย์ ผ่านการประชุมอาจารย์ การประชุมภาควิชาฯ google drive ฝ่ายวิชาการ คณะพยาบาลศาสตร์ และคู่มือบริหารหลักสูตร เพื่อเป็นแนวทางให้อาจารย์ได้ใช้เป็นเครื่องมือในการบริหารรายวิชา 2) นักศึกษา โดยผ่านการปฐมนิเทศนักศึกษาใหม่ โดยรองคณบดีฝ่ายวิชาการจะพบนักศึกษาและนำเสนอหลักสูตรและผลลัพธ์การเรียนรู้ให้กับนักศึกษา การปฐมนิเทศรายวิชาก่อนการเรียนการสอนโดยอาจารย์ผู้รับผิดชอบรายวิชา และฝ่ายกิจการนักศึกษาได้จัดทำคู่มือนักศึกษา 3) พยาบาลพี่เลี้ยง แหล่งฝึกภาคปฏิบัติผ่านคู่มือการฝึกภาคปฏิบัติ ในวันการแจ้งรายละเอียดการฝึกปฏิบัติซึ่งจะมีรายละเอียดของผลลัพธ์การเรียนรู้ การจัดการเรียนการสอน และการวัดประเมินผล เพื่อให้พยาบาลพี่เลี้ยงเข้าใจและร่วมสอนภาคปฏิบัติ ให้สอดคล้องกับผลลัพธ์การเรียนรู้ที่คาดหวัง
หลักสูตร ฉบับปรับปรุง ปี พ.ศ. 2566 ใช้สำหรับการเรียนการสอนนักศึกษาชั้นปีที่ 1-3 พัฒนาตามกรอบมาตรฐานคุณวุฒิ อุดมศึกษาสาขาพยาบาลศาสตร์ (มคอ.1) มีการกำหนดวัตถุประสงค์ของหลักสูตรตามแนวทาง Outcome – Based Education (OBE) และออกแบบผลลัพธ์การเรียนรู้ของหลักสูตร (Program Learning Outcomes: PLOs) เพื่อให้บรรลุผลลัพธ์การเรียนรู้ตามมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษา พ.ศ. 2565 ทั้ง 4 ด้าน ได้แก่ ด้านความรู้ ด้านทักษะ ด้านจริยธรรม และด้านลักษณะบุคคล จำนวน 8 ข้อในการจัดทำ PLOs คณะกรรมการพัฒนาหลักสูตรพยาบาลศาสตร์ได้นำวิสัยทัศน์พันธกิจ และ อัตลักษณ์ของมหาวิทยาลัย วัฒนธรรมไทยและสิ่งแวดล้อม ตลอดจนแลกเปลี่ยนเรียนรู้วัฒนธรรมนานาชาติ พันธกิจคือ 1) ผลิตบัณฑิตที่มีสมรรถนะและจริยธรรม 2) ผลิตงานวิจัยและนวัตกรรมคุณภาพ 3) บริการวิชาการแก่สังคม 4) ทำนุบำรุงศิลปวัฒนธรรม 5)บริหารจัดการทรัพยากร และอัตลักษณ์ของมหาวิทยาลัย คือ “ความสามารถในการใช้ภาษาอังกฤษในการสื่อสารทางวิชาการและวิถีชีวิตประจำวัน มีสมรรถนะในโลกดิจิทัลและมีคุณธรรมตามวิถีเซนต์เทเรซา” นำมาใช้ในการจัดทำ PLOs และพบว่า PLOs มีความสอดคล้องกับ วิสัยทัศน์ พันธกิจและอัตลักษณ์ของ คณะพยาบาลศาสตร์ และมหาวิทยาลัย และ มีการใช้ Bloom,s Learning Taxonomy ทั้ง 8 PLOsเพื่อทำให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ทั้ง 3 ด้าน คือ Cognitive Domain, Psychomotor Domain และ Affective Domain มีการสื่อสาร LO ไปให้ผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย ภายใน คือ 1) อาจารย์ 2) นักศึกษา และภายนอกสถาบัน คือ 1) ผู้ใช้บัณฑิต/แหล่งฝึกภาคปฏิบัติ : พยาบาลพี่เลี้ยง 2) ศิษย์เก่า และ3) ผู้ปกครองและนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 และในปีการศึกษา 2568 คณะพยาบาลศาสตร์มีการติดตามการรับรู้การสื่อสาร การประชาสัมพันธ์ผลลัพธ์การเรียนรู้ไปสู่ผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย พบว่า การรับรู้เกี่ยวกับผลลัพธ์การเรียนรู้ของอาจารย์อยู่ในระดับมาก มีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 4.39 การรับรู้ของนักศึกษาอยู่ในระดับมาก มีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 4.42 และการรับรู้ของพยาบาลพี่เลี้ยงและศิษย์เก่า อยู่ในระดับมาก มีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 4.36
ส่วนผู้ปกครองและเด็กนักเรียนได้สอบถามในวันที่นักศึกษามารายงานตัว พบว่ามีการรับรู้การสื่อสารผลลัพธ์การเรียนรู้ร้อยละ 85.20 อยู่ในระดับมาก และนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 มีการรับรู้การสื่อสารผลลัพธ์การเรียนรู้ ร้อยละ 94.40 อยู่ในระดับมากที่สุด ดังตารางที่ 2 (1.1-3)
ตารางที่ 1 ความสอดคล้องของผลลัพธ์การเรียนรู้ที่คาดหวัง (PLOs) กับ Bloom,s Learning Taxonomy และความเชื่อมโยงกับวิสัยทัศน์ พันธกิจของคณะฯ และมหาวิทยาลัยฯ
| ผลลัพธ์การเรียนรู้ ที่คาดหวัง (PLOs) | Boom, s Learning taxonomy | ความเชื่อมโยงกับวิสัยทัศน์ และพันธกิจ | |||
| Cognitive Domain (Knowledge) | Affective Domain (Attitude) | Psychomotor Domain (Skills) | คณะพยาบาลศาสตร์ | มหาวิทยาลัย | |
| PLOs 1. ประยุกต์ความรู้ในศาสตร์ทางการพยาบาล การผดุงครรภ์ และศาสตร์ที่เกี่ยวข้องในการวางแผนการดูแลบุคคลทุกช่วงวัย และทุกภาวะสุขภาพ ทั้งรายบุคคล ครอบครัว ชุมชนและสังคม | / | วิสัยทัศน์ มุ่งสู่การเป็นสถาบันการศึกษาพยาบาลที่ได้มาตรฐานระดับชาติและระดับสากลเป็นที่เชื่อมั่นและยอมรับจากสังคมไทยและนานาชาติ พันธกิจ 1.ผลิตบัณฑิตพยาบาล 2.วิจัยและพัฒนาองค์ความรู้ด้านสุขภาพ 3.ให้บริการวิชาการ 4.ทำนุบำรุงศิลปวัฒนธรรม | วิสัยทัศน์ เป็นมหาวิทยาลัยแห่งการสร้างกำลังคนสมรรถนะสูง มีคุณธรรมและทักษะการเรียนรู้แห่งอนาคต บนพื้นฐานความเป็นนานาชาติ พันธกิจ 1.จัดการศึกษาวิชาชีพระดับ อุดมศึกษาบนพื้นฐานความเป็นนานาชาติอย่างมีคุณภาพ 2.สร้างงานวิจัย งานวิชาการ และนวัตกรรมสู่การนำไปใช้ประโยชน์ 3.ให้บริการวิชาการแก่สังคมสู่การเพิ่มศักยภาพของชุมชนในการพึ่งพาตนเอง 4.สืบสานและอนุรักษ์ศิลปวัฒนธรรมไทยและสิ่งแวดล้อม ตลอดจนแลกเปลี่ยนเรียนรู้วัฒนธรรมนานาชาติ 5.บริหารจัดการทรัพยากรการบริหารที่มีคุณภาพเพื่อเพิ่มประสิทธิภาพให้ทันต่อความเปลี่ยนแปลงและการแข่งขันของประชาคมอาเซียนและประชาคมโลก | ||
| PLOs 2. ปฏิบัติการพยาบาล และการผดุงครรภ์โดยใช้กระบวนการพยาบาล ในการดูแลบุคคลทุกช่วงวัย ครอบครัว กลุ่มคน และชุมชน ทุกภาวะสุขภาพอย่างเป็นองค์รวมด้วยความเอื้ออาทร ในการส่งเสริม ป้องกัน ดูแลรักษา และฟื้นฟูสภาพ | / | ||||
| PLOs 3. แสดงออกถึงการมีทักษะในการใช้กระบวนการคิดอย่างเป็นระบบ โดยใช้ข้อมูลเชิงประจักษ์และวิจัยเป็นฐาน ในการแก้ไขปัญหา และสร้างสรรค์นวัตกรรมทางการพยาบาล | / | ||||
| PLOs 4. เลือกใช้เทคโนโลยีดิจิทัลในการปฏิบัติการพยาบาล และการดำรงชีวิตอย่างมีประสิทธิภาพ และมีจริยธรรม | / | ||||
| PLOs 5. ใช้ภาษาไทย และภาษาอังกฤษในการสื่อสาร การปฏิบัติงานได้เหมาะสม | / | ||||
| PLOs 6. แสดงออกถึงการมีพฤติกรรมด้านคุณธรรม จริยธรรม | / | ||||
| PLOs 7. แสดงออกถึงการมีภาวะผู้นำ | / | ||||
| PLOs 8. แสดงออกถึงการมีทักษะชีวิตเพื่อพัฒนาตนเอง วิชาชีพ และสังคม | / | ||||
ตารางที่ 2 การประชาสัมพันธ์หลักสูตร/ การสื่อสารผลลัพธ์การเรียนรู้ที่คาดหวัง (PLOs) ให้กับผู้มีส่วนได้
ส่วนเสีย ปีการศึกษา 2568
| ผู้มีส่วนได้ ส่วนเสีย | ช่องทางในการสื่อสาร PLOs | ผลการติดตามการสื่อสารผลลัพธ์การเรียนรู้ที่คาดหวัง (คะแนนเต็ม5) |
| ภายใน 1. อาจารย์ | – การประชุมอาจารย์/การประชุมภาควิชาฯ – คู่มือการบริหารหลักสูตร – google drive ฝ่ายวิชาการ คณะพยาบาลศาสตร์ – การประชุมโครงการพัฒนาอาจารย์และอาจารย์พี่เลี้ยงด้านการจัดการเรียนการสอน | ค่าเฉลี่ยการรับรู้การสื่อสารผลลัพธ์การเรียนรู้ = 4.39 |
| 2. นักศึกษา | – การปฐมนิเทศนักศึกษาใหม่ – การปฐมนิเทศรายวิชาก่อนการเรียนการสอน/ ประมวลรายวิชาทฤษฎี และปฏิบัติ – คู่มือนักศึกษาปีการศึกษา 2568 | ค่าเฉลี่ยการรับรู้การสื่อสารผลลัพธ์การเรียนรู้ =4.42 |
| ภายนอก 1. ผู้ใช้บัณฑิต/แหล่งฝึกภาค ปฏิบัติ :พยาบาลพี่เลี้ยง | – การประชุมโครงการพัฒนาอาจารย์และอาจารย์พี่เลี้ยงด้านการจัดการเรียนการสอน – การประสานแผนการฝึกภาคปฏิบัติประจำปีการศึกษา – การชี้แจงแผนการฝึกภาคปฏิบัติรายวิชา | ค่าเฉลี่ยการรับรู้การสื่อสารผลลัพธ์การเรียนรู้ =4.36 |
| 2.ศิษย์เก่า | – web site ของมหาวิทยาลัย/คณะพยาบาลศาสตร์ – Face book ชมรมศิษย์เก่า (TRSU Nurse Alumni) -การประชุมโครงการพัฒนาอาจารย์และอาจารย์พี่เลี้ยงด้านการจัดการเรียนการสอน | |
| 3.ผู้ปกครองและนักเรียนชั้นธยมศึกษาปีที่ 6 | – ผ่านแผ่นพับ /ฝ่ายการตลาดของมหาวิทยาลัย – web site ของมหาวิทยาลัย/คณะพยาบาลศาสตร์ – กิจกรรมประชาสัมพันธ์หลักสูตร (Open House) -แบบสอบถาม | ผู้ปกครองมีการรับรู้การสื่อสารร้อยละ 85.20 ในระดับมาก นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ที่จะเข้าเรียน มีการรับรู้การสื่อสารร้อยละ 94.40 ในระดับมากที่สุด |
Evidence
1.2 The programme to show that the expected learning outcomes for all courses are appropriately formulated and are aligned to the expected learning outcomes of the programme.
Operational Result
ปีการศึกษา 2568 คณะพยาบาลศาสตร์โดยคณะกรรมการบริหารหลักสูตร มอบหมายให้ทุกภาควิชาดำเนินการออกแบบการเรียนการสอนในรายวิชาที่รับผิดชอบตามแผนที่การกระจายความรับผิดชอบผลลัพธ์การเรียนรู้ระดับหลักสูตรสู่รายวิชา (Curriculum Mapping) (1.2-1)
หลักสูตรพยาบาลศาสตรบัณฑิต หลักสูตรปรับปรุง พ.ศ. 2561 หัวหน้าภาควิชาและผู้รับผิดชอบรายวิชานำผลลัพธ์การเรียนรู้ของหลักสูตร มาออกแบบการจัดการเรียนรู้ จัดทำ มคอ.3 และ มคอ.4 โดยกำหนดสาระการเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนการสอน สื่อการเรียนการสอน การวัดและประเมินผล เพื่อให้บรรลุตามวัตถุประสงค์รายวิชาและบรรลุตามสมรรถนะรายชั้นปีและสอดคล้องกับ TQF (1.2-2) เสนอพิจารณารับรองจากคณะกรรมการวิพากษ์มคอ.ก่อนมอบหมายให้อาจารย์ผู้สอนดำเนินการวางแผนจัดการเรียนการสอนรายบท
หลักสูตรพยาบาลศาสตรบัณฑิต หลักสูตรปรับปรุง พ.ศ. 2566 หัวหน้าภาควิชาและผู้รับผิดชอบรายวิชานำผลลัพธ์การเรียนรู้ของหลักสูตร (Program Learning Outcomes: PLOs) มากำหนดผลลัพธ์การเรียนรู้ระดับรายวิชา (Courses Learning outcomes: CLOs) โดยใช้ Bloom,s Learning Taxonomy เพื่อทำให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ทั้ง 3 ด้าน คือ Cognitive Domain, Psychomotor Domain และ Affective Domain ของรายวิชา และใช้หลัก SMART ในการเขียน CLOs (1.2-3) นำปัญหา และข้อเสนอแนะจากปีที่ผ่านมา มาออกแบบการจัดการเรียนรู้โดยประมวลการสอนรายวิชาภาคทฤษฎี และประมวลการสอนรายวิชาภาคปฏิบัติ ตัวอย่าง รายวิชา 502 202 การพยาบาลเด็กและวัยรุ่น (Pediatric and Adolescent Nursing) 3 (2-2-5) ซึ่งรับผิดชอบ SubPLOs 1.1, 1.2, 3.1, 3.2, 4.1, 5.1, 6.2, 6.3, 7.1ดังตารางที่ 3 (1.2-4)
ตารางที่ 3 ความสอดคล้องระหว่างผลลัพธ์การเรียนรู้ที่คาดหวังของหลักสูตร (PLOs) ผลลัพธ์การเรียนรู้ระดับ
รายวิชา (Courses Learning Outcomes: CLOs)
| ผลลัพธ์การเรียนรู้ที่คาดหวังของหลักสูตร (Program Learning Outcomes: PLOs) | ผลลัพธ์การเรียนรู้ระดับรายวิชา (Courses Learning outcomes: CLOs) |
| PLOs 1. ประยุกต์ความรู้ในศาสตร์ทางการพยาบาล การผดุงครรภ์ และศาสตร์ที่เกี่ยวข้องในการวางแผนการดูแลบุคคลทุกช่วงวัย และทุกภาวะสุขภาพ ทั้งรายบุคคล ครอบครัว ชุมชนและสังคม SubPLO 1.1 อธิบายสาระสำคัญของศาสตร์ที่เป็นพื้นฐานชีวิต พื้นฐานทางวิทยาศาสตร์สุขภาพ และศาสตร์อื่นที่เกี่ยวข้อง SubPLO 1.2 ประยุกต์ ใช้ความรู้ในสาระสำคัญของศาสตร์ทางวิชาชีพการพยาบาลและการผดุงครรภ์ ในการดูแลบุคคลทุกช่วงวัย และทุกภาวะสุขภาพ ทั้งรายบุคคล | CLOs 1 อธิบายแนวคิด และหลักการพยาบาลเด็กและวัยรุ่น สิทธิเด็ก การประเมินการเจริญเติบโตและพัฒนาการ การส่งเสริมพัฒนาการตามวัย การได้รับภูมิคุ้มกันโรค การป้องกันอุบัติเหตุและภาวะฉุกเฉินในเด็ก CLOs 2 อธิบายการประเมินภาวะสุขภาพ การพยาบาลเด็กและวัยรุ่นที่มีปัญหาสุขภาพ การเจ็บป่วยในระยะเฉียบพลัน เรื้อรัง และการมีส่วนร่วมของครอบครัว CLOs 3 ประยุกต์ใช้ความรู้ทางการพยาบาลทารกแรกเกิด เด็กและวัยรุ่นในการสร้างเสริมสุขภาพและป้องกันโรค CLOs 4 ประยุกต์ใช้ความรู้ทางการพยาบาลทารกแรกเกิด เด็กและวัยรุ่นที่มีปัญหาสุขภาพ การเจ็บป่วยในระยะเฉียบพลันและเรื้อรัง แบบองค์รวม โดย ใช้ครอบครัวเป็นศูนย์กลาง |
| PLOs 2. ปฏิบัติการพยาบาล และการผดุงครรภ์โดยใช้กระบวนการพยาบาล ในการดูแลบุคคลทุกช่วงวัย ครอบครัว กลุ่มคน และชุมชน ทุกภาวะสุขภาพอย่างเป็นองค์รวมด้วยความเอื้ออาทร ในการส่งเสริม ป้องกัน ดูแลรักษา และฟื้นฟูสภาพ | – |
| PLOs 3. แสดงออกถึงการมีทักษะในการใช้กระบวนการคิดอย่างเป็นระบบ โดยใช้ข้อมูลเชิงประจักษ์และวิจัยเป็นฐาน ในการแก้ไขปัญหา และสร้างสรรค์นวัตกรรมทางการพยาบาล SubPLO 3.1 ตัดสินใจโดยใช้ทางเลือกที่หลากหลาย เพื่อหาแนวทางใหม่ในการแก้ไขปัญหาทางการพยาบาล SubPLO 3.2 ใช้หลักฐานเชิงประจักษ์ นวัตกรรมและผลการวิจัยได้อย่างสมเหตุสมผล ในการแก้ไขปัญหาทางการพยาบาล | CLOs 5เลือกและตัดสินใจวางแผนให้การพยาบาลทารกแรกเกิด เด็กและวัยรุ่น โดยการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างเป็นระบบ CLOs 6 ตัดสินใจเลือกใช้หลักฐานเชิงประจักษ์ นวัตกรรมและผลการ วิจัย มาใช้ในการแก้ไขปัญหาทางการพยาบาลทารกแรกเกิด เด็กและวัยรุ่นได้ |
| PLOs 4. เลือกใช้เทคโนโลยีดิจิทัลในการปฏิบัติการพยาบาล และการดำรงชีวิตอย่างมีประสิทธิภาพ และมีจริยธรรม SubPLO 4.1 ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศในการสืบค้นข้อมูลอย่างมีประสิทธิภาพ | CLOs 7 สืบค้นข้อมูลจากแหล่งข้อมูลที่หลากหลาย วิเคราะห์ และเลือกใช้ในการอ้างอิง เพื่อพัฒนาความรู้และแก้ไขปัญหาและวางแผนให้การพยาบาลทารกแรกเกิด เด็กและวัยรุ่นอย่างสร้างสรรค์ |
| PLOs 5. ใช้ภาษาไทย และภาษาอังกฤษในการสื่อสาร การปฏิบัติงานได้เหมาะสม SubPLO 5.1 ใช้ภาษาไทยและภาษาอังกฤษในการสื่อสาร ทางวิชาการและวิชาชีพ กับผู้รับบริการ ครอบครัวและทีมสุขภาพ | CLOs 8 ใช้ภาษาไทยและภาษาอังกฤษในการสื่อสาร ทางวิชาการและวิชาชีพ กับผู้รับบริการ ครอบครัวและทีมสุขภาพ |
| PLOs 6. แสดงออกถึงการมีพฤติกรรมด้านคุณธรรม จริยธรรม SubPLO 6.2 แสดงออกถึงความมีระเบียบ วินัย และตรงต่อเวลา SubPLO 6.3 แสดงออกถึงการการยอมรับ และเห็นคุณค่าของความเป็นมนุษย์ของตนเองและผู้อื่น | CLOs 9 แสดงออกถึงความมีระเบียบ วินัย และตรงต่อเวลา CLOs 10 แสดงออกถึงการการยอมรับ และเห็นคุณค่าของความเป็นมนุษย์ของตนเองและผู้อื่น |
| PLOs 7. แสดงออกถึงการมีภาวะผู้นำ SubPLO 7.1 ทำงานเป็นทีมและประสานงานกับผู้อื่นได้อย่างมีประสิทธิภาพ | CLOs 11 ทำงานเป็นทีมและประสานงานกับผู้อื่นได้อย่างมีประสิทธิภาพ |
| PLOs 8. แสดงออกถึงการมีทักษะชีวิตเพื่อพัฒนาตนเอง วิชาชีพ และสังคม | – |
Evidence
1.3 The programme to show that the expected learning outcomes consist of both generic outcomes (related to written and oral communication, problem solving, information technology, teambuilding skills, etc) and subject specific outcomes (related to knowledge and skills of the study discipline).
Operational Result
หลักสูตรพยาบาลศาสตรบัณฑิต หลักสูตรปรับปรุง พ.ศ. 2561 ได้ออกแบบกระบวนการจัดการเรียนรู้ตามระบบและกลไกการจัดการเรียนรู้/การบริหารหลักสูตรเพื่อช่วยพัฒนาผู้เรียนให้บรรลุตามมาตรฐานผลการเรียนรู้ที่มุ่งหวังตามหลักสูตร(LO) (1.3-1) ตามกรอบมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษาแห่งชาติสาขาพยาบาลศาสตร์ พ.ศ. 2560 (TQF) 6 ด้าน ได้แก่ ด้านคุณธรรม จริยธรรม ด้านความรู้ ด้านทักษะทางปัญญา ด้านทักษะความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลและความรับผิดชอบ ด้านทักษะการวิเคราะห์เชิงตัวเลข การสื่อสาร และการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและด้านทักษะการปฏิบัติทางวิชาชีพ และได้กำหนดวัตถุประสงค์ของหลักสูตรซึ่งสอดคล้องกับผลการเรียนรู้ทั่วไป (Generic outcomes) และผลการเรียนรู้เฉพาะ (Specific outcomes) ดังแสดงในตารางที่ 4 (1.3-2)
ตารางที่ 4 แสดงประเภทของผลลัพธ์การเรียนรู้ LO กับผลการเรียนรู้ทั่วไป (Generic outcomes) และผลการ
เรียนรู้เฉพาะ (Specific outcomes) หลักสูตรปรับปรุง 2561
| ผลลัพธ์การเรียนรู้ LO ตามกรอบมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษาแห่งชาติสาขาพยาบาลศาสตร์ พ.ศ. 2560 (TQF) | Generic outcomes | Specific outcomes |
| 1.ด้านคุณธรรม จริยธรรม | / | |
| 2.ด้านความรู้ | / | |
| 3.ด้านทักษะทางปัญญา | / | |
| 4.ด้านทักษะความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลและความรับผิดชอบ | / | |
| 5.ด้านทักษะการวิเคราะห์เชิงตัวเลข การสื่อสาร และการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ | / | |
| 6.ด้านทักษะการปฏิบัติทางวิชาชีพ | / |
หลักสูตรพยาบาลศาสตรบัณฑิต หลักสูตรปรับปรุง พ.ศ. 2566 ได้ออกแบบการจัดการเรียนการสอนที่เน้นการสร้างเสริมกระบวนการทางปัญญา การเรียนรู้เชิงรุก การเรียนรู้แบบผสมผสาน และการศึกษาด้วยตนเอง รวมทั้งการสร้างประสบการณ์การเรียนรู้ในสภาพจริง และสถานการณ์เสมือนจริง ร่วมกับการใช้เทคโนโลยีดิจิทัลในการจัดการเรียนการสอน (1.3-3) และกำหนดผลลัพธ์การเรียนรู้ที่คาดหวังที่สอดคล้องกับผลการเรียนรู้ทั่วไป (Generic outcomes) และผลการเรียนรู้เฉพาะ (Specific outcomes) (1.3-4) ดังตารางที่ 5
ตารางที่ 5 ความสอดคล้องของผลลัพธ์การเรียนรู้ที่คาดหวัง กับผลการเรียนรู้ทั่วไป (Generic outcomes) และผลการเรียนรู้เฉพาะ (Specific outcomes) หลักสูตรปรับปรุง พ.ศ. 2566
| ผลลัพธ์การเรียนรู้ที่คาดหวัง | Generic outcomes | Specific outcomes |
| PLOs 1. ประยุกต์ความรู้ในศาสตร์ทางการพยาบาล การผดุงครรภ์ และศาสตร์ที่เกี่ยวข้องในการวางแผนการดูแลบุคคลทุกช่วงวัย และทุกภาวะสุขภาพ ทั้งรายบุคคล ครอบครัว ชุมชนและสังคม | / | |
| PLOs 2. ปฏิบัติการพยาบาล และการผดุงครรภ์โดยใช้กระบวนการพยาบาล ในการดูแลบุคคลทุกช่วงวัย ครอบครัว กลุ่มคน และชุมชน ทุกภาวะสุขภาพอย่างเป็นองค์รวมด้วยความเอื้ออาทร ในการส่งเสริม ป้องกัน ดูแลรักษา และฟื้นฟูสภาพ | / | |
| PLOs 3. แสดงออกถึงการมีทักษะในการใช้กระบวนการคิดอย่างเป็นระบบ โดยใช้ข้อมูลเชิงประจักษ์และวิจัยเป็นฐาน ในการแก้ไขปัญหา และสร้างสรรค์นวัตกรรมทางการพยาบาล | / | |
| PLOs 4. เลือกใช้เทคโนโลยีดิจิทัลในการปฏิบัติการพยาบาล และการดำรงชีวิตอย่างมีประสิทธิภาพ และมีจริยธรรม | / | |
| PLOs 5. ใช้ภาษาไทย และภาษาอังกฤษในการสื่อสาร การปฏิบัติงานได้เหมาะสม | / | |
| PLOs 6. แสดงออกถึงการมีพฤติกรรมด้านคุณธรรม จริยธรรม | / | |
| PLOs 7. แสดงออกถึงการมีภาวะผู้นำ | / | |
| PLOs 8. แสดงออกถึงการมีทักษะชีวิตเพื่อพัฒนาตนเอง วิชาชีพ และสังคม | / |
Evidence
1.4 The programme to show that the requirements of the stakeholders, especially the external stakeholders, are gathered, and that these are reflected in the expected learning outcomes.
Operational Result
การพัฒนาหลักสูตรพยาบาลศาสตรบัณฑิต หลักสูตรปรับปรุง พ.ศ. 2561 คณะพยาบาลศาสตร์ได้จัดเสวนาเกี่ยวกับคุณภาพบัณฑิตของคณะพยาบาลศาสตร์ ความคาดหวัง และความต้องการในอนาคต ผู้ร่วมเสวนาประกอบด้วยผู้บริหารของวิทยาลัย คณาจารย์ ผู้ใช้บัณฑิต และศิษย์เก่า ผลการเสวนา พบว่า คุณลักษณะบัณฑิตที่ต้องการในอนาคต คือ 1) สามารถสื่อสารภาษาไทยและภาษาอังกฤษได้อย่างมีประสิทธิภาพทั้งการพูด การเขียนเพื่อความปลอดภัยของผู้ใช้บริการทางสุขภาพ 2) มีความรู้ทางทฤษฎีเกี่ยวกับวิชาพื้นฐานทางวิทยาศาสตร์สุขภาพและศาสตร์ที่เกี่ยวข้อง สามารถเชื่อมโยงความรู้ ประยุกต์ในการปฏิบัติการพยาบาลได้ 3) สามารถคิดอย่างเป็นระบบ คิดสร้างสรรค์ และสามารถแก้ปัญหาทางการพยาบาลได้อย่างถูกต้องเหมาะสม 4) ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศที่เหมาะสมอย่างมีจริยธรรมในการเรียนรู้ด้วยตนเอง 5) ยึดมั่นในจรรยาบรรณวิชาชีพ เคารพในคุณค่าศักดิ์ศรีความเป็นมนุษย์ รวมทั้งทัศนคติที่ดีต่อวิชาชีพ ซึ่งพบว่าผลลัพธ์การเรียนรู้ของหลักสูตรตามกรอบมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษาแห่งชาติสาขาพยาบาลศาสตร์ พ.ศ. 2560 (TQF) มีความสอดคล้องกับความคาดหวังของผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย ดังตารางที่ 6 (1.4-1)
ตารางที่ 6 การวิเคราะห์ความสอดคล้องของผลลัพธ์การเรียนรู้กับความต้องการของผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย หลักสูตร
พยาบาลศาสตรบัณฑิต หลักสูตรปรับปรุง พ.ศ. 2561
| ผลลัพธ์การเรียนรู้ LO ตามกรอบมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษาแห่งชาติสาขาพยาบาลศาสตร์ พ.ศ. 2560 (TQF) | ความคาดหวังของผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย |
| 1. ด้านคุณธรรม จริยธรรม | – ยึดมั่นในจรรยาบรรณวิชาชีพ เคารพในคุณค่าศักดิ์ศรีความเป็นมนุษย์ รวมทั้งทัศนคติที่ดีต่อวิชาชีพ |
| 2. ด้านความรู้ | – มีความรู้ทางทฤษฎีเกี่ยวกับวิชาพื้นฐานทางวิทยาศาสตร์สุขภาพและศาสตร์ที่เกี่ยวข้อง สามารถเชื่อมโยงความรู้ประยุกต์ในการปฏิบัติการพยาบาลได้ -สามารถคิดอย่างเป็นระบบ คิดสร้างสรรค์ และสามารถแก้ปัญหาทางการพยาบาลได้อย่างเหมาะสมถูกต้อง |
| 3. ด้านทักษะทางปัญญา | |
| 4. ด้านทักษะความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลและความรับผิดชอบ | – |
| 5. ด้านทักษะการวิเคราะห์เชิงตัวเลข การสื่อสาร และการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ | – ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศที่เหมาะสมอย่างมีจริยธรรมในการเรียนรู้ด้วยตนเอง – สามารถสื่อสารภาษาไทยและภาษาอังกฤษได้อย่างมีประสิทธิภาพทั้งการพูด การเขียนเพื่อความปลอดภัยของผู้ใช้บริการทางสุขภาพ |
| 6. ด้านทักษะการปฏิบัติทางวิชาชีพ | – มีความรู้ทางทฤษฎีเกี่ยวกับวิชาพื้นฐานทางวิทยาศาสตร์สุขภาพและศาสตร์ที่เกี่ยวข้อง สามารถเชื่อมโยงความรู้ประยุกต์ในการปฏิบัติการพยาบาลได้ |
หลักสูตรพยาบาลศาสตรบัณฑิต หลักสูตรปรับปรุง พ.ศ 2566 ได้ออกแบบหลักสูตรโดยรวบรวมข้อมูลจากการสัมภาษณ์ของผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย พบว่ามีข้อเสนอแนะเพื่อการพัฒนาหลักสูตรใน 3 ประเด็น คือ
1) พัฒนาทักษะความสามารถในการใช้ทักษะด้านภาษาอังกฤษ
2) พัฒนาทักษะปฏิบัติในสถานการณ์จริง และสถานการณ์จำลอง
3) พัฒนาทักษะทางปัญญาเน้นการคิดวิเคราะห์ สังเคราะห์ คิดสร้างสรรค์ในการพัฒนา
นวัตกรรมเพื่อการดูแล ซึ่งพบว่าผลลัพธ์การเรียนรู้ของหลักสูตรสอดคล้องกับความคาดหวังของผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย (1.4-2) ดังตารางที่ 7
ตารางที่ 7 การวิเคราะห์ความสอดคล้องของผลลัพธ์การเรียนรู้กับความต้องการของผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย หลักสูตร
พยาบาลศาสตรบัณฑิต หลักสูตรปรับปรุง พ.ศ. 2566
| ผลลัพธ์การเรียนรู้ | ความคาดหวังของผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย |
| PLOs 1. ประยุกต์ความรู้ในศาสตร์ทางการพยาบาลการผดุงครรภ์ และศาสตร์ที่เกี่ยวข้องในการวางแผนการดูแลบุคคลทุกช่วงวัย และทุกภาวะสุขภาพ ทั้งรายบุคคล ครอบครัว ชุมชนและสังคม | พัฒนาทักษะความสามารถในการใช้ทักษะด้านภาษาอังกฤษ |
| PLOs 2. ปฏิบัติการพยาบาล และการผดุงครรภ์โดยใช้กระบวนการพยาบาล ในการดูแลบุคคลทุกช่วงวัย ครอบครัว กลุ่มคน และชุมชน ทุกภาวะสุขภาพอย่างเป็นองค์รวมด้วยความเอื้ออาทร ในการส่งเสริม ป้องกัน ดูแลรักษา และฟื้นฟูสภาพ | พัฒนาทักษะปฏิบัติในสถานการณ์จริง และสถานการณ์จำลอง |
| PLOs 3. แสดงออกถึงการมีทักษะในการใช้กระบวนการคิดอย่างเป็นระบบ โดยใช้ข้อมูลเชิงประจักษ์และวิจัยเป็นฐาน ในการแก้ไขปัญหา และสร้างสรรค์นวัตกรรมทางการพยาบาล | พัฒนาทักษะทางปัญญาเน้นการคิดวิเคราะห์ สังเคราะห์ คิดสร้างสรรค์ในการพัฒนานวัตกรรมเพื่อการดูแล |
| PLOs 4. เลือกใช้เทคโนโลยีดิจิทัลในการปฏิบัติการพยาบาล และการดำรงชีวิตอย่างมีประสิทธิภาพ และมีจริยธรรม | พัฒนาทักษะทางปัญญาเน้นการคิดวิเคราะห์ สังเคราะห์ คิดสร้างสรรค์ในการพัฒนานวัตกรรมเพื่อการดูแล |
| PLOs 5. ใช้ภาษาไทย และภาษาอังกฤษในการสื่อสาร การปฏิบัติงานได้เหมาะสม | พัฒนาทักษะทางปัญญาเน้นการคิดวิเคราะห์ สังเคราะห์ คิดสร้างสรรค์ในการพัฒนานวัตกรรมเพื่อการดูแล |
| PLOs 6. แสดงออกถึงการมีพฤติกรรมด้านคุณธรรม จริยธรรม | – |
| PLOs 7. แสดงออกถึงการมีภาวะผู้นำ | – |
| PLOs 8. แสดงออกถึงการมีทักษะชีวิตเพื่อพัฒนาตนเอง วิชาชีพ และสังคม | – |
คณะพยาบาลศาสตร์ ได้รวบรวมความต้องการของผู้มีส่วนได้ส่วนเสียอย่างต่อเนื่อง ได้รวบรวมความต้องการของผู้มีส่วนได้ส่วนเสียมาเพื่อปรับปรุงการเรียนการสอนโดยในปีการศึกษา 2568 คณะพยาบาลศาสตร์ ได้ให้ผู้มีส่วนได้ส่วนเสียภายนอกซึ่งประกอบไปด้วย ตัวแทนแหล่งฝึกภาคปฏิบัติและตัวแทนศิษย์เก่า ที่เข้าร่วมประชุมโครงการพัฒนาอาจารย์และอาจารย์พี่เลี้ยงด้านการจัดการเรียนการสอน ผู้ปกครองนำนักเรียนที่จบชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 มามอบตัวเข้าศึกษาในวันแรก โดยให้ตอบแบบสอบถาม นำผลมาวิเคราะห์พบว่าความต้องการของผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย สอดคล้องกับผลลัพธ์การเรียนรู้ระดับหลักสูตร (Program Learning Outcomes: PLOs) (1.4-3) ดังตารางที่ 8
ตารางที่ 8 การวิเคราะห์ความสอดคล้องของผลลัพธ์การเรียนรู้กับความต้องการของผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย หลักสูตร
พยาบาลศาสตรบัณฑิต หลักสูตรปรับปรุง พ.ศ. 2566
| ผู้มีส่วนได้ส่วนเสียภายนอก | ความต้องการของผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย | PLOs | |||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | ||
| พยาบาลพี่เลี้ยง(ตัวแทนแหล่งฝึกภาคปฏิบัติ) และตัวแทนศิษย์เก่า | ความสามารถในการประยุกต์ใช้ทฤษฎีสู่การปฏิบัติ | / | / | / | |||||
| ทักษะปฏิบัติ | / | / | / | ||||||
| ความมั่นใจในของศาสตร์ทางการพยาบาล | / | / | / | ||||||
| การคิดวิเคราะห์อย่างเป็นระบบ | / | / | |||||||
| มีการพัฒนาตนเองด้านการใช้เทคโนโลยีที่ทันสมัย ใช้ AI อย่างมีวิจารณญาณ | / | / | |||||||
| ผู้ปกครอง | ทักษะปฏิบัติ | / | |||||||
| ความมั่นใจในของศาสตร์ทางการพยาบาล | / | / | |||||||
| การให้เกียรติและศักดิ์ศรีความเป็นมนุษย์ ให้มีคุณธรรมจริยธรรมอย่างต่อเนื่อง | / | ||||||||
ปีการศึกษา 2568 คณะพยาบาลศาสตร์ได้นำข้อมูลมาดำเนินการ ดังนี้
1. พัฒนาองค์ความรู้ สร้างความมั่นใจในการประยุกต์ความรู้สู่ทักษะการปฏิบัติรายวิชาในกลุ่มวิชาชีพโดยจัดให้ฝึกปฏิบัติในสถานการณ์จำลองก่อนไปฝึกปฏิบัติในสถานการณ์จริง
2. พัฒนาการใช้ภาษาอังกฤษโดยรายวิชาภาคทฤษฎี จัดการเรียนการสอนเป็นภาษาอังกฤษอย่างน้อย 1 หัวข้อทุกรายวิชา รายวิชาภาคปฏิบัติ จัด clinical conference โดยใช้ภาษาอังกฤษอย่างน้อยสัปดาห์ละ 1 ครั้ง
3. พัฒนาความสามารถในการทำวิจัย นวัตกรรมและสมรรถนะความเป็นผู้นำในรายวิชา กลุ่มวิชาชีพโดยในภาคทฤษฎี จัดการเรียนการสอนเน้นให้มีการสืบค้นข้อมูล นำองค์ความรู้จากการวิจัยมาใช้ และฝึกทักษะการทำวิจัย นวัตกรรม รวมทั้งการใช้เทคโนโลยีในการนำเสนอผลงาน
จากการประชุมโครงการพัฒนาอาจารย์และอาจารย์พี่เลี้ยงด้านการจัดการเรียนการสอนปีการศึกษา 2568 เรื่อง“การใช้ AI ในการเรียนการสอนทางการพยาบาล” พบประเด็นของสมรรถนะที่พยาบาลพี่เลี้ยงในแหล่งฝึกต้องการ ได้แก่ 1.ความสามารถในการเชื่อมโยงทฤษฎีสู่การปฏิบัติ 2.การคิดอย่างมีวิจารณญาณ(Clinical thinking) 3. การสื่อสารทางวิชาชีพและ Technical term 4. การใช้ AI และเทคโนโลยีอย่างมีจริยธรรม 5. ภาวะผู้นำและการตัดสินใจทางคลินิก ซึ่งข้อมูลดังกล่าวคณะกรรมการบริหารหลักสูตร ได้วางแผนในการกำกับติดตามการพัฒนาปรับปรุงแก้ไขการจัดการเรียนการสอนของภาควิชาในปีการศึกษา 2569 และวางแผนในพัฒนาระดับหลักสูตร โดยการนำข้อเสนอความต้องการของผู้้มีส่วนได้ส่วนเสีย ไปวางแผนและพัฒนา PLOs ในวงรอบต่อไป
Evidence
1.5 The programme to show that the expected learning outcomes are achieved by the students by the time they graduate
Operational Result
คณะพยาบาลศาสตร์ โดยคณะกรรมการบริหารหลักสูตร ได้ทบทวนวิธีการประเมินเพื่อให้บรรลุผลลัพธ์การเรียนรู้ (LO) ของปีการศึกษา 2567 และปีการศึกษา 2568 ได้วางแผนการติดตามกำกับการวัดและประเมินผลเพื่อให้บรรลุผลลัพธ์การเรียนรู้ของหลักสูตรพยาบาลศาสตรบัณฑิต (หลักสูตรปรับปรุง พ.ศ. 2561) เมื่อนักศึกษาสำเร็จการศึกษา และกำหนดค่าเป้าหมายการวัดผลลัพธ์การเรียนรู้ระดับหลักสูตรของผู้สำเร็จการศึกษาหลักสูตรพยาบาลศาสตรบัณฑิต ตลอดจนวางแผนเก็บข้อมูล โดยประเมินนักศึกษาชั้นปีที่ 4 เมื่อสิ้นสุดปีการศึกษา 2568 (1.5-1) ทั้ง แบบ Direct และ Indirect ดังนี้
1. ประเมินทักษะปฏิบัติก่อนสำเร็จการศึกษา (Selected Nursing Skills) โดยมุ่งหวังให้นักศึกษาเกิดความมั่นใจในการที่จะไปประกอบวิชาชีพพยาบาล และพัฒนาคุณภาพของนักศึกษาในการปฏิบัติการพยาบาลก่อนสำเร็จการศึกษา ใน 5 สาขาหลักทางการพยาบาล คือ การพยาบาลผู้ใหญ่ผู้สูงอายุ, การพยาบาลอนามัยชุมชน, การพยาบาลมารดาทารกและการผดุงครรภ์, สุขภาพจิตและการพยาบาลจิตเวช และการพยาบาลเด็กและวัยรุ่น ภายใต้การกำกับติดตามของหัวหน้าภาควิชา หากพบว่านักศึกษาไม่ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 60 ภาควิชาจะดำเนินการสอนเสริมเติมเต็มจนผ่าน และรายงานผลการดำเนินการต่อคณะกรรมการบริหารหลักสูตร
2. ประเมินปฏิบัติการพยาบาลสู่วิชาชีพ มุ่งหวังให้นักศึกษาเกิดความมั่นใจในการปฏิบัติการพยาบาลก่อนสำเร็จการศึกษา โดยมอบหมายให้นักศึกษาฝึกปฏิบัติการพยาบาลในหอผู้ป่วยที่ฝึกปฏิบัติภายใต้การดูแลของหัวหน้าหอผู้ป่วยและพยาบาลพี่เลี้ยง โดยประเมินจากทักษะปฏิบัติการพยาบาลไม่น้อยกว่า ร้อยละ 60
3. ประเมินจากการบรรลุผลลัพธ์การเรียนรู้ (LO) ตามกรอบมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษาแห่งชาติ
6 ด้านคือ 1) ด้านคุณธรรมจริยธรรม 2) ด้านความรู้ 3) ด้านทักษะทางปัญญา 4) ด้านความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลและความรับผิดชอบ 5) ด้านทักษะการวิเคราะห์เชิงตัวเลข การสื่อสารและการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ และ 6) ด้านทักษะการปฏิบัติทางวิชาชีพ โดยกำหนดค่าเป้าหมายเกณฑ์ในการผ่านรายข้อทุกข้อ โดยให้ผู้เรียนประเมินตนเอง
ส่วนหลักสูตรพยาบาลศาสตรบัณฑิต (หลักสูตรปรับปรุง พ.ศ. 2566) นักศึกษายังไม่สำเร็จการศึกษาคณะกรรมการบริหารหลักสูตร ได้วางแผนการประเมินการบรรลุผลลัพธ์การเรียนรู้ PLOs ทั้งแบบ Direct และ Indirect โดยประเมินนักศึกษาชั้นปีที่ 4 เมื่อสิ้นสุดปีการศึกษา 2569 ดังนี้ 1) ประเมินทักษะปฏิบัติก่อนสำเร็จการศึกษา (Selected Nursing Skills) โดยมอบหมายให้ภาควิชาพัฒนาเครื่องมือในการวัดและประเมินผลลัพธ์การเรียนรู้ให้สอดคล้องและครอบคลุม PLOs 2) ประเมินทักษะการปฏิบัติการพยาบาลหลังสิ้นสุดการฝึกปฏิบัติการพยาบาล ให้ครอบคลุมผลลัพธ์การเรียนรู้ 3) ประเมินจากการบรรลุผลลัพธ์การเรียนรู้ (PLOs) ตามการรับรู้ของนักศึกษาโดยพัฒนาเครื่องมือในการประเมินผลให้มีประสิทธิภาพมากขึ้น (1.5-2)
Evidence
Self-Assessment
| Requirements | Result | Score |
| 1.1 The programme to show that the expected learning outcomes are appropriately formulated in accordance with an established learning taxonomy, are aligned to the vision and mission of the university, and are known to all stakeholders. | / | 1 |
| 1.2 The programme to show that the expected learning outcomes for all courses are appropriately formulated and are aligned to the expected learning outcomes of the programme. | / | 1 |
| 1.3 The programme to show that the expected learning outcomes consist of both generic outcomes and subject specific outcomes. | / | 1 |
| 1.4 The programme to show that the requirements of the stakeholders, especially the external stakeholders, are gathered, and that these are reflected in the expected learning outcomes. | / | 1 |
| 1.5 The programme to show that the expected learning outcomes are achieved by the students by the time they graduate | / | 1 |
| Overall | 5 | |