Section 2 Operational Recommendations (Academic Year 2024)

2.1 Evaluation Based on Quality Assurance Standards

หลักสูตรมีการดำเนินการได้มาตรฐาน โดย “ผ่าน” เกณฑ์คุณภาพการกำกับมาตรฐานทุกข้อ เป็นไปตามเกณฑ์คุณภาพ การกำกับมาตรฐาน ตามประกาศคณะกรรมการมาตรฐานการอุดมศึกษา เรื่อง เกณฑ์มาตรฐานหลักสูตรระดับปริญญาตรี พ.ศ. 2565

การกำกับมาตรฐานหลักสูตร	ผลการประเมิน
1. จำนวนอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร	ผ่าน
2. คุณสมบัติอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร	ผ่าน
3. คุณสมบัติอาจารย์ประจำหลักสูตร	ผ่าน
4. คุณสมบัติอาจารย์ผู้สอน	ผ่าน
5. การพัฒนาหลักสูตร	ผ่าน

2.2 Internal Quality Assurance Evaluation Based on AUN-QA Criteria

หลักสูตรมีการดำเนินการตามเกณฑ์การประกันคุณภาพภายในระดับหลักสูตร โดยประยุกต์ใช้เกณประกันคุณภาพการศึกษา เรือข่ายมหาวิทยาลัยอาเซียนในระดับหลักสูตร ฉบับที่ 4.0 (ASEAN University Network Quality Assurance: AUN-QA, Version 4.0) มาเป็นตัวชี้วัดคุณภาพมหาวิทยาลัย

Criteria	ข้อที่ได้ดำเนินการ	คะแนน
1. Expected Learning Outcomes ( 5 item )	4	4
2. Programme Structure and Content ( 7 item )	4	4
3. Teaching and Learning Approach ( 6 item )	4	4
4. Student Assessment ( 7 item )	4	4
5. Academic Staff ( 8 item )	5	4
6. Student Support Services ( 6 item )	4	4
7. Facilities and Infrastructure ( 9 item )	7	4
8. Output and Outcomes ( 5 item )	1	1
Total		29
Average Score		3.62

2.3 Summary of Implementation in Academic Year 2024

ผลดำเนินการในการประกันคุณภาพภายใน หลักสูตรสาธารณสุขศาสตรมหาบัณฑิต (หลักสูตรปรับปรุง พ.ศ. 2565) คณะกรรมการพบว่ามีจุดเด่นและจุดควรพัฒนาใน ภาพรวมดังนี้

จุดเด่น

1. อาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรมีงานวิจัยตีพิมพ์เผยแพร่ในวารสารที่เป็นที่ยอมรับในระดับชาติและนานาชาติ

จุดควรพัฒนา

1. พัฒนารูปแบบการเรียนรู้เชิงประสบการณ์ในระดับนานาชาติ เพื่อเสริมสมรรถนะสากลของบัณฑิต เพื่อขยายมุมมองและทักษะการปฏิบัติในบริบทสากล ส่งเสริม กิจกรรมฝึกภาคสนามต่างประเทศ (International Field Placement) หรือรูปแบบการเรียนรู้ผ่านการบริการ (Service Learning) ร่วมกับสถาบันพันธมิตรต่างชาติ โดยออกแบบให้เชื่อมโยงกับ PLOs ด้านทักษะวิชาชีพ จริยธรรม และการสื่อสารระหว่างวัฒนธรรม เพื่อยกระดับความสามารถของบัณฑิตในระดับอาเซียนและสากล
2. ยกระดับระบบ E-Assessment ให้สอดคล้องกับ Outcome-Based Education (OBE) พัฒนาระบบ
   E-Assessment ที ่สามารถสะท้อนผลการเรียนรู ้รายบุคคลในแต่ละ PLO โดยนำเทคโนโลยี เช่น AI หรือ Learning Analytics มาใช้วิเคราะห์ผลการเรียนของนักศึกษา พร้อมเชื่อมโยงกับฐานข้อมูลการประเมินรายวิชา เพื่อให้เกิดความต่อเนื่องระหว่างการวัดผลกับการพัฒนาการเรียนรู้ในระยะยาว
3. ใช้ Rubric มาตรฐานเชื่อมโยง PLOs และการประเมินในระดับรายวิชาอย่างชัดเจน เพื่อให้การประเมินผลสัมฤทธิ์ของนักศึกษาสอดคล้องกับผลลัพธ์การเรียนรู้ระดับหลักสูตร พัฒนา Rubric ที่เชื่อมโยงกับแต่ละ PLO และนำไปประยุกต์ใช้ในทุกรายวิชาอย่างเป็นระบบ โดยเฉพาะในด้านทักษะวิชาชีพ การคิดวิเคราะห์ และภาวะผู้นำ พร้อมทั้งอบรมอาจารย์ผู้สอนในการใช้งาน rubric และจัดทำคู่มือประกอบ เพื่อสร้างความสอดคล้องและความน่าเชื่อถือของการประเมิน
4. เสริมสร้างระบบการสื่อสารผลลัพธ์การเรียนรู้อย่างชัดเจนและทั่วถึง จัดทำแผนการสื่อสารผลลัพธ์การเรียนรู้ระดับ CLO และ ELO อย่างเป็นระบบ โดยเริ่มจากการ Mapping ความเชื่อมโยงระหว่าง CLO–PLO ในทุกรายวิชา และจัดทำ Info graphic แสดงโครงสร้าง ELOs เพื่อใช้สื่อสารกับนักศึกษาและผู้มีส่วนได้ส่วนเสียผ่านช่องทางต่าง ๆ ทั้งสื่อออนไลน์ สื่อสิ่งพิมพ์ และห้องเรียน
5. พัฒนาเครื่องมือประเมินและการเรียนรู้แบบ Outcome-Based อย่างเป็นระบบ หลักสูตรอาจจัดทำ ตารางแสดงความสัมพันธ์ระหว่าง CLO–PLO–Assessment พร้อมจัดทำ Rubric กลางระดับหลักสูตร ที่เชื่อมโยงกับ PLOs เพื่อให้การประเมินรายวิชามีมาตรฐานร่วมกัน นอกจากนี้ควรส่งเสริม รายวิชาบูรณาการหรือ Capstone Projects และจัดประชุมทบทวนการประเมินร่วมกันระหว่างอาจารย์ผู้สอนอย่างสม่ำเสมอ
6. พัฒนาศักยภาพอาจารย์และบุคลากรด้านดิจิทัลและนวัตกรรมการเรียนรู้ จัดทำแผนพัฒนารายบุคคล (IDP) สำหรับอาจารย์โดยเฉพาะด้าน Digital Learning, EdTech, E-Assessment และแนวทางสอนแบบ Active/Blended Learning รวมถึงจัดทำ HRD Plan สำหรับเจ้าหน้าที่ ที่เกี่ยวข้องกับระบบสารสนเทศทางการศึกษา เพื่อเพิ่มขีดความสามารถของหน่วยสนับสนุนในทุกระดับ
7. เสริมสร้างระบบสนับสนุนศิษย์เก่าและการเตรียมความพร้อมสู่ตลาดแรงงาน หลักสูตรอาจมีการพัฒนา ระบบติดตามบัณฑิต (Tracer Study) อย่างสม่ำเสมอ จัดกิจกรรมที่เชื่อมโยงศิษย์เก่ากลับมายังหลักสูตร สร้างระบบ Mentor หรือลงนาม MOU กับนายจ้าง เพื่อประเมินสมรรถนะบัณฑิตที่สอดคล้องกับความต้องการจริงของภาคอุตสาหกรรม
8. สร้างระบบ Benchmarking เพื่อเทียบเคียงคุณภาพกับหลักสูตรในมิติต่าง ๆ เช่น โครงสร้างหลักสูตร ผลลัพธ์บัณฑิต การบริหารบุคลากร และการสนับสนุนการเรียนรู้ พร้อมทั้งสื่อสารข้อมูลดังกล่าวต่อคณะกรรมการหลักสูตรและหน่วยงานภายในผ่านรายงานคุณภาพหลักสูตรประจำปี เพื่อใช้ในการวางแผนกลยุทธ์ในรอบปีถัดไป

2.4 Reflection on Internal Quality Assurance Implementation

การสะท้อนผลการดำเนินการประกันคุณภาพภายใน ประจำปีการศึกษา 2567 ของหลักสูตรสาธารณสุขศาสตรมหาบัณฑิต (หลักสูตรปรับปรุง พ.ศ. 2565) ตามเกณฑ์การประกันคุณภาพภายในระดับหลักสูตร มหาวิทยาลัยนานาชาติเซนต์เทเรซา พ.ศ. 2567 มีดังนี้

criteria 1 : ผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง

จุดแข็ง/ประเด็นที่ชื่นชม

1. มีการกำหนด PLO ครอบคลุม 5 ด้าน
2. สอดคล้อง TQF และพันธกิจของมหาวิทยาลัย
3. เชื่อมโยงกับทักษะในศตวรรษที่ 21

ข้อเสนอแนะเพื่อการพัฒนาคุณภาพ

1. จัดทำ Mapping ระหว่าง CLO–PLO ทุกรายวิชา
2. สร้าง Info graphic ELO ให้ชัดเจนและเผยแพร่ต่อ stakeholders

criteria 2 : โครงสร้างหลักสูตรและเนื้อหา

จุดแข็ง/ประเด็นที่ชื่นชม

1. ปรับปรุงหลักสูตรทุก 5 ปี มีโครงสร้างที่เหมาะสม
2. มีหมวดวิชาเฉพาะทางด้านวิจัยและนโยบายสาธารณสุข

ข้อเสนอแนะเพื่อการพัฒนาคุณภาพ

1. สร้างตารางแสดงความสัมพันธ์ CLO–PLO–Assessment
2. ส่งเสริมรายวิชาสหสาขาหรือโครงการบูรณาการ (Capstone)

criteria 3 : แนวทางการจัดการเรียนการสอน

จุดแข็ง/ประเด็นที่ชื่นชม

1. ใช้ Active Learning, Case-Based, Blended Learning
2. เชื่อมโยงกับสถานการณ์จริงในระบบสุขภาพ

ข้อเสนอแนะเพื่อการพัฒนาคุณภาพ

1. พัฒนาแผนการจัดการเรียนรู้ (Lesson Plan) ที่เชื่อมกับ ELO และมีแผนประเมินกลยุทธ์การสอนในแต่ละปี

criteria 4 : การประเมินผู้เรียน

จุดแข็ง/ประเด็นที่ชื่นชม

1. ประเมิน 3 ระยะ: ก่อน–ระหว่าง–ปลาย
2. มีหลากหลายวิธี เช่น งานกลุ่ม, ข้อสอบ, โครงงาน

ข้อเสนอแนะเพื่อการพัฒนาคุณภาพ

1. จัดทำ Rubric กลางระดับหลักสูตรเชื่อม PLO
2. จัดประชุมทบทวนการประเมินร่วมระหว่างอาจารย์ผู้สอน

criteria 5 : บุคลากรสายวิชาการ

จุดแข็ง/ประเด็นที่ชื่นชม

1. อาจารย์ประจำหลักสูตรทุกคนจบระดับดุษฎีบัณฑิต
2. มีงานวิจัยตีพิมพ์ต่อเนื่อง

ข้อเสนอแนะเพื่อการพัฒนาคุณภาพ

1. จัดทำแผนพัฒนาอาจารย์รายบุคคล (IDP)
2. ฝึกอบรมด้าน Digital Learning & Assessment

criteria 6 : การบริการและการช่วยเหลือผู้เรียน

จุดแข็ง/ประเด็นที่ชื่นชม

1. มีเจ้าหน้าที่ประจำหลักสูตรสนับสนุนด้านทะเบียน วิชาการ วิจัย

ข้อเสนอแนะเพื่อการพัฒนาคุณภาพ

1. จัดทำ HRD Plan สำหรับเจ้าหน้าที่
2. พัฒนาทักษะ ICT และระบบสารสนเทศการศึกษา

criteria 7 : สิ่งอำนวยความสะดวกและโครงสร้างพื้นฐาน

จุดแข็ง/ประเด็นที่ชื่นชม

1. มีระบบรับเข้าและปฐมนิเทศ
2. มีระบบพี่เลี้ยงและอาจารย์ที่ปรึกษาทางวิชาการ

ข้อเสนอแนะเพื่อการพัฒนาคุณภาพ

1. จัดระบบติดตามบัณฑิต (Tracer Study)
2. เชิญศิษย์เก่ามาบรรยาย/เป็น Mentor

criteria 8 : ผลผลิตและผลลัพธ์

จุดแข็ง/ประเด็นที่ชื่นชม

1. อัตราการสำเร็จเกิน 90% ภายใน 2 ปี
2. มีข้อมูลการจ้างงาน และความพึงพอใจของผู้ใช้บัณฑิต

ข้อเสนอแนะเพื่อการพัฒนาคุณภาพ

1. จัดทำรายงานเปรียบเทียบกับหลักสูตรคล้ายคลึงในประเทศ/ASEAN
2. นำข้อมูลไปสื่อสารต่อผู้เกี่ยวข้องผ่านรายงานคุณภาพหลักสูตร