Criterion 2 – Programme Structure and Content
Criterion
Requirements
Quality level assessment
Result
2.1 The specifications of the programme and all its courses are shown to be comprehensive, up-to-date, and made available and communicated to all stakeholders.
Operational Result
หลักสูตรสาธารณสุขศาสตรมหาบัณฑิต ได้มีการจัดทำรายละเอียดของหลักสูตรและเผยแพร่ให้กับผู้มีส่วนได้ส่วนเสียได้รับทราบ โดยหลักสูตรที่เผยแพร่เป็นหลักสูตรปรับปรุง พ.ศ.2566 ซึ่งในการดำเนินประชาสัมพันธ์ข้อมูลหลักสูตรไปยังผู้มีส่วนได้ส่วนเสียกลุ่มต่างๆ โดยมีช่องทางการเผยแพร่ในรูปแบบของเล่มหลักสูตร (มคอ.2) ให้กับอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร อาจารย์ประจำหลักสูตร อาจารย์ผู้สอน ที่ได้แจกไปยังอาจารย์ในหลักสูตรทุกท่าน และสาขาวิชาที่อาจารย์สังกัด รวมถึงอาจารย์สามารถขอเล่มหลักสูตรเพิ่มเติมได้ที่คณะสาธารณสุขศาสตร์ นอกจากเล่มหลักสูตร (มคอ.2) ในการเผยแพร่รายละเอียดของหลักสูตรยังมีการใช้ระบบ TQF-online ของมหาวิทยาลัยนานาชาติเซนต์เทเรซา ซึ่งอาจารย์ที่เกี่ยวข้องกับหลักสูตรทุกท่านสามารถรับทราบรายละเอียดของหลักสูตรได้
สำหรับนักศึกษาปี 1 ที่เข้าศึกษาใหม่จะแจกเล่มคู่มือการศึกษาในรูปแบบของไฟล์อิเล็คโทรนิกส์ เพื่อเป็นเอกสารสำหรับการจัดการศึกษาในหลักสูตร นอกจากนี้หลักสูตรยังได้มีการเผยแพร่หลักสูตรโดยการประชาสัมพันธ์ในเว็บไซต์ของคณะสาธารณสุขศาสตร์ มหาวิทยาลัยนานาชาติเซนต์เทเรซา https://trsu.ac.th/th/academics-th/faculties-th/public-health-th/about-the-faculty และนอกจากนี้ผู้ที่สนใจเข้าศึกษาในหลักสูตรสามารถเข้าไปดูในรายละเอียดของหลักสูตรได้จากประกาศรับสมัครที่มีการเผยแพร่ผ่านทางเว็บไซต์ของคณะสาธารณสุขศาสตร์ มหาวิทยาลัยนานาชาติเซนต์เทเรซา ที่ทำหน้าที่รับสมัครผู้เข้าศึกษาต่อในระดับบัณฑิตศึกษา ในปีการศึกษา 2566 หลักสูตรได้ทบทวนความครบถ้วนของรายละเอียดของหลักสูตรที่เผยแพร่ผ่านทางช่องทางต่างๆ ตามเกณฑ์ของ AUN version 4.0 ดังนี้
| รายละเอียดที่เผยแพร่ | มคอ.2 | เล่มคู่มือ/แผ่นพับ | Website คณะ | TQF-online | ประกาศรับสมัคร |
| ชื่อมหาวิทยาลัยอุดมศึกษา | / | / | / | / | / |
| คณะเปิดสอน | / | / | / | / | / |
| ชื่อปริญญาและสาขาวิชา | / | / | / | / | / |
| รหัสและชื่อหลักสูตร | / | / | / | / | / |
| ELOs | / | / | / | / | / |
| คุณสมบัติผู้เข้าศึกษา/เกณฑ์การคัดเลือก | / | / | / | / | / |
| แผนการศึกษา/จำนวนหน่วยกิต | / | / | / | / | / (ไม่มีหน่วยกิต) |
| โครงสร้างหลักสูตร | / | / | / | / | |
| รายวิชา | / | / | / | / | |
| Version/Date | / | / | / | / | / |
จากผลการทบทวนพบว่าช่องทางเผยแพร่รายละเอียดของหลักสูตรที่ผ่านทาง website คณะ/ประกาศรับสมัครมีรายละเอียดไม่ครบถ้วนตามเกณฑ์ ซึ่งทางหลักสูตรจะได้ประสานงานฝ่ายที่เกี่ยวข้องในการเพิ่มเติมรายละเอียดให้ครบถ้วนต่อไป
หลักสูตรสาธารณสุขศาสตรมหาบัณฑิต ได้มีการจัดทำรายละเอียดของรายวิชาและเผยแพร่ให้กับผู้มีส่วนได้ส่วนเสียได้รับทราบ โดยใช้ มคอ.3 ที่จัดทำโดยอาจารย์ผู้สอนรายวิชาต่างๆ ของหลักสูตร และจะต้องจัดทำรายละเอียดของรายวิชาก่อนเปิดภาคการศึกษา และบันทึกข้อมูลลงในระบบ TQF-online และชั่วโมงแรกของแต่ละรายวิชา อาจารย์ผู้สอนจะแจกรายละเอียดของรายวิชาให้กับนักศึกษาผู้เรียนทั้งแบบเอกสารและแบบอิเล็คโทรนิกส์ไฟล์ และทำความเข้าใจรายละเอียดของรายวิชาร่วมกัน
ในปีการศึกษา 2566 หลักสูตรได้ทบทวนความครบถ้วนของรายละเอียดของรายวิชาที่เผยแพร่ผ่านทางช่องทางต่างๆ ตามเกณฑ์ของ AUN version 4.0 ดังนี้
| รายละเอียดที่เผยแพร่ | มคอ.3 | TQF-online |
| ชื่อวิชา | / | / |
| รายวิชาที่ต้องเรียนมาก่อน | / | / |
| CLO {Knowledge/Skill/Attitudes} | ||
| คำอธิบายรายวิชา | / | / |
| วัตถุประสงค์ของรายวิชา | / | / |
| วิธีการจัดการเรียนการสอน | / | / |
| วิธีการประเมินผล | / | / |
| สัดส่วนคะแนน/เกรด | / | / |
| กำหนดการสอน/กิจกรรม | / | / |
| Version/Date | / | / |
ในปีการศึกษา 2566 หลักสูตรได้ดำเนินการสอบถามการเข้าถึงรายละเอียดของหลักสูตรและรายละเอียดของรายวิชาจากผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย โดยเฉพาะนักศึกษาปัจจุบันจะสามารถเข้าถึงรายละเอียดของหลักสูตรได้จากคู่มือที่ได้รับ และ มคอ.3 ที่อาจารย์ผู้สอนแจกให้ก่อนเริ่มเรียน สำหรับผู้ที่สมัครเข้าศึกษาต่อในหลักสูตรจากการสอบถามระหว่างการเข้ารับการสัมภาษณ์เข้าศึกษาต่อในหลักสูตร ว่าทั้งหมดจะได้รับการประชาสัมพันธ์ของหลักสูตรผ่านทางเว็บไซต์ของคณะและการประกาศรับสมัครผ่านทางเว็บไซต์ของมหาวิทยาลัย และผู้ที่สมัครเข้าศึกษาต่อในหลักสูตร จะได้รับการชักชวนและบอกกล่าวจากรุ่นพี่/ศิษย์เก่าที่เคยศึกษาในหลักสูตร โดยใช้ช่องทางการรับข่าวสารจากหลักสูตรผ่านทางเว็บไซต์คณะสาธารณสุขศาสตร์(https://trsu.ac.th/th/academics-th/faculties-th/public-health-th/about-the-faculty) ในการค้นหาข้อมูล
สำหรับรายละเอียดของรายวิชา วิธีการสอน และวิธีการประเมินผล ผู้เรียนได้รับรู้จากอาจารย์ผู้รับผิดชอบรายวิชา/อาจารย์ผู้สอนที่ได้แจกเอกสาร มคอ.3 และการชี้แจงรายละเอียดในชั่วโมงแรกของรายวิชานั้นๆ โดยจากผลการประเมินการสอนของอาจารย์ในห้องเรียนในรายวิชาต่างๆ พบว่า นักศึกษาให้คะแนนประเมินในหัวข้อ การชี้แจงวัตถุประสงค์ ขอบข่ายเนื้อหา แผนการสอน และวิธีการประเมินผลการเรียน ด้วยคะแนน 4 ขึ้นไปในทุกรายวิชา โดยหลักสูตรได้ติดตามการจัดทำ มคอ.3 ของแต่ละรายวิชาให้สอดคล้องกับ ELOs ของหลักสูตร
Evidence
| ID_Evidence | Name_Evidence |
| 2.1-1 | มคอ.2 หลักสูตรสาธารณสุขศาสตรมหาบัณฑิต ปรับปรุง พ.ศ.2565 |
| 2.1-2 | มคอ.3 รายละเอียดของรายวิชา |
| 2.1-3 | คู่มือนักศึกษา |
| 2.1-4 | การปฐมนิเทศนักศึกษา |
| 2.1-5 | เว็บไซต์ของมหาวิทยาลัย |
| 2.1-6 | เว็บไซต์ของคณะสาธารณสุขศาสตร์ |
| 2.1-7 | แผ่นพับประชาสัมพันธ์ |
2.2 The design of the curriculum is shown to be constructively aligned with achieving the expected learning outcomes.
Operational Result
การปรับปรุงหลักสูตร พ.ศ.2565 ได้มีการพิจารณาการออกแบบหลักสูตรให้สอดคล้องกับผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง (ELO) โดนการพิจารณาผลการเรียนรู้ (Learning outcome) ของแต่ละรายวิชาให้มีภาพรวมของผลการเรียนรู้ตลอดหลักสูตร (ความรับผิดชอบหลัก) ครบถ้วนตามผลการเรียนรู้ทั้ง 5 ด้านที่กำหนดไว้ในร่าง มคอ.1 และจากการสร้างเมตริกซ์เพื่อแสดงความสอดคล้องระหว่าง ELO กับผลการเรียนรู้ทั้ง 5 ด้านที่กำหนดไว้ในร่าง มคอ.1 สาขาวิชาสาธารณสุขศาสตร์ และที่เกี่ยวข้อง (ปรับปรุง 24 มีนาคม พ.ศ.2565) พบว่า
ELO ข้อ 1 การมีคุณธรรม จริยธรรม สามารถจัดการแก้ไขปัญหาในการปฏิบัติงาน ภายใต้กรอบจรรยาบรรณวิชาชีพและกฎหมาย มีความสอดคล้องกับผลการเรียนรู้ด้านคุณธรรมจริยธรรมในข้อ 1-6
ELO ข้อ 2 การมีความรู้ และทักษะในการค้นคว้าวิจัยเพื่อสร้างนวัตกรรม การวิเคราะห์และสังเคราะห์ผลงานวิจัย การประเมินผลงานทางสาธารณสุข เพื่อแก้ไขปัญหาสุขภาพของประชาชน และวางแผนพัฒนางานสาธารณสุขของประเทศ
ELO ข้อ 3 การมีความรู้ทางปัญญา ความสามารถ และเป็นผู้นำวิชาการ ผสมผสานการทำงานเป็นทีมร่วมกับสหวิชาชีพและภาคีเครือข่ายในการบริหารจัดการ ประเมินผล วิเคราะห์ วางแผน กำกับดูแลโครงการ การจัดการและการเฝ้าระวังผลกระทบต่อสาธารณสุขและสุขภาพในระดับท้องถิ่น ประเทศ และนานาประเทศ มีความสอดคล้องกับผลการเรียนรู้ด้านความรู้ในข้อ 1-4 ทักษะทางปัญญาในข้อ 1-4 และทักษะการวิเคราะห์เชิงตัวเลข การสื่อสาร และการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศในข้อ 1-3
ELO ข้อ 4 การมีทักษะความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลและความรับผิดชอบ ทั้งทางด้านวิชาการและด้านสื่อสารมวลชน ด้วยการใช้ภาษาอังกฤษหรือภาษาสากลได้อย่างเหมาะสม มีความสอดคล้องกับผลการเรียนรู้ด้านทักษะความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลและความรับผิดชอบในข้อ 1-4 และทักษะการวิเคราะห์เชิงตัวเลข การสื่อสาร และการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศในข้อ 2-3
ELO ข้อ 5 การมีทักษะในการวิเคราะห์เชิงตัวเลข การสื่อสาร และการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศด้านสาธารณสุขได้อย่างมีประสิทธิภาพและเหมาะสมกับบริบททางสังคมและวัฒนธรรม มีความสอดคล้องกับผลการเรียนรู้ด้านความรู้ในข้อ 1-4 และทักษะการวิเคราะห์เชิงตัวเลข การสื่อสาร และการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศในข้อ 1-3 ซึ่งจากความสอดคล้องดังกล่าว พบว่าการออกแบบหลักสูตรตามผลการเรียนรู้จะมีสามารถผลิตบัณฑิตที่มีคุณลักษณะตรงกับผลการเรียนรู้ที่คาดหวังที่กำหนดไว้ได้ โดยจะกล่าวถึงรายละเอียดของกลยุทธ์การสอนและการประเมินผลที่ใช้พัฒนาผลการเรียนรู้ใน AUN criteria ที่ 3-4
| Expected learning outcome | คุณธรรม จริยธรรม | ความรู้ | ทักษะทางปัญญา | ทักษะความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลและความรับผิดชอบ | ทักษะการวิเคราะห์ เชิงตัวเลข การสื่อสาร และการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ | ||||||||||||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 1 | 2 | 3 | 4 | 1 | 2 | 3 | 4 | 1 | 2 | 3 | 4 | 1 | 2 | 3 | |
| ELO ข้อ 1 การมีคุณธรรม จริยธรรม สามารถจัดการแก้ไขปัญหาในการปฏิบัติงาน ภายใต้กรอบจรรยาบรรณวิชาชีพและกฎหมายได้ | √ | √ | √ | √ | √ | √ | |||||||||||||||
| ELO ข้อ 2 การมีความรู้ และทักษะในการค้นคว้าวิจัย การสร้างนวัตกรรม การวิเคราะห์และสังเคราะห์ผลงานวิจัย การประเมินผลงานทางสาธารณสุข เพื่อแก้ไขปัญหาสุขภาพของประชาชน และวางแผนพัฒนางานสาธารณสุขของประเทศ | √ | √ | √ | √ | √ | √ | √ | √ | √ | √ | √ | ||||||||||
| ELO ข้อ 3 การมีความรู้ทางปัญญา ความสามารถ และเป็นผู้นำวิชาการ ผสานการทำงานเป็นทีมร่วมกับสหวิชาชีพและภาคีเครือข่ายในการบริหารจัดการ ประเมินผล วิเคราะห์ วางแผน กำกับดูแลโครงการ การจัดการและการเฝ้าระวังผลกระทบต่อสาธารณสุขและสุขภาพในระดับท้องถิ่น ประเทศ และนานาประเทศ | √ | √ | √ | √ | √ | √ | √ | √ | √ | √ | √ | ||||||||||
| ELO ข้อ 4 การมีทักษะความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลและความรับผิดชอบ ทั้งทางด้านวิชาการและด้านสื่อสารมวลชน ด้วยการใช้ภาษาอังกฤษหรือภาษาสากลได้อย่างเหมาะสม | √ | √ | √ | √ | √ | √ | |||||||||||||||
| ELO ข้อ 5 การมีทักษะในการวิเคราะห์เชิงตัวเลข การสื่อสาร และการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศด้านสาธารณสุขได้อย่างมีประสิทธิภาพและเหมาะสมกับบริบททางสังคมและวัฒนธรรม | √ | √ | √ | √ | √ | √ | √ | ||||||||||||||
ผลการเรียนรู้
1. ด้านคุณธรรม จริยธรรม
- มีวินัย ตรงต่อเวลา มีความรับผิดชอบต่อตนเอง วิชาชีพและสังคม และมีความเคารพในระเบียบและข้อบังคับต่างๆขององค์กรและสังคม
- มีภาวะความเป็นผู้นำและผู้ตาม สามารถทำงานเป็นทีม และสามารถแก้ไขข้อขัดแย้งและลำดับความสำคัญของงานที่ตนเองปฏิบัติได้
- มีความเคารพสิทธิและรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น รวมทั้งเคารพในคุณค่าและศักดิ์ศรีของความเป็นมนุษย์ โดยเฉพาะจริยธรรมทางการวิจัย
2. ด้านความรู้
- มีความรู้และความเข้าใจเกี่ยวกับหลักการและทฤษฏีที่สำคัญในเนื้อหาวิชาของสาขา
- สามารถประยุกต์ใช้ความรู้ด้านสาธารณสุขในการพัฒนาสุขภาพในระดับบุคคล ชุมชน สังคม และประเทศชาติ
- เข้าใจและสนใจพัฒนาความรู้ทางด้านสาธารณสุข โดยการติดตามความก้าวหน้าทางวิชาการและวิวัฒนาการทางการสาธารณสุข
- สามารถบูรณาการความรู้ในสาขาวิชาสาธารณสุขกับความรู้ในศาสตร์อื่นๆ ที่เกี่ยวข้อง
3. ด้านทักษะทางปัญญา
- สามารถสืบค้น ตีความ และประเมินสารสนเทศเพื่อใช้ในการแก้ปัญหาอย่างเป็นระบบ
- สามารถคิดวิเคราะห์ สังเคราะห์ ผลงานวิจัย สิ่งตีพิมพ์ทางวิชาการหรือรายงานทางด้านสาธารณสุขถูกต้องและเหมาะสม
- สร้างองค์ความรู้ใหม่ จากการวิเคราะห์และสังเคราะห์วรรณกรรมและวรรณกรรมวิจัยในศาสตร์ได้
4. ทักษะความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลและความรับผิดชอบ
- สามารถสื่อสารและแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับงานทางวิชาการและวิชาชีพด้านสาธารณสุขได้อย่างมีประสิทธิภาพ
- ให้ความช่วยเหลือและอำนวยความสะดวกในการแก้ปัญหาสถานการณ์ต่างๆ ในบทบาทของผู้นำหรือในบทบาทของผู้ร่วมทีมทำงาน
- มีความรับผิดชอบในการพัฒนา การเรียนรู้ของตนเองและวิชาชีพอย่างต่อเนื่อง
5. ทักษะการวิเคราะห์เชิงตัวเลข การสื่อสาร และการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ
- สามารถค้นคว้าข้อมูลโดยใช้เทคโนโลยีดิจิทัลได้อย่างรู้เท่าทันสื่อ
- สามารถกำหนดวิธีการในการบันทึกข้อมูลได้อย่างเหมาะสมและนำไปวิเคราะห์ได้
- สามารถใช้โปรแกรมทางสถิติในการวิเคราะห์ข้อมูลได้อย่างถูกต้องเหมาะสม
- สามารถแสดงผลการวิเคราะห์ข้อมูลและสื่อสารให้ผู้อื่นเข้าใจได้
Evidence
| ID_Evidence | Name_Evidence |
| 2.2-1 | มคอ.2 หลักสูตรสาธารณสุขศาสตรมหาบัณฑิต ปรับปรุง พ.ศ.2565 |
2.3 The design of the curriculum is shown to include feedback from stakeholders, especially external stakeholders.
Operational Result
สำหรับการปรับปรุงหลักสูตร พ.ศ.2565 นั้น ทางหลักสูตรได้ทบทวนและกำหนดปรับปรุงแนวทางการพัฒนาหลักสูตรให้เป็นแบบ Outcome-based Education โดยใช้การสำรวจ Needs ของผู้มีส่วนได้ส่วนเสียเพื่อนำมากำหนดเป็น Expected Learning Outcome ของหลักสูตร และใช้กระบวนการ Backward curriculum design ในการออกแบบโครงสร้างหลักสูตร และโครงสร้างรายวิชา หลักสูตรได้กำหนดกลุ่มผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย และนำข้อมูลมาวิเคราะห์และการออกแบบหลักสูตรให้เสร็จภายในปีการศึกษา 2565 โดยมีกลุ่มผู้มีส่วนได้ส่วนเสียที่จะเก็บรวบรวมข้อมูลดังนี้
| กลุ่มผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย | หน่วยงาน/องค์กร | ผู้ให้ข้อมูล/แหล่งข้อมูล |
| วิชาชีพ | สภาวิชาชีพ | ผู้ทรงคุณวุฒิจากวิชาชีพ (ร่าง) มคอ.1 (ถ้ามี) |
| สภาคณบดีคณะสาธารณสุขแห่งประเทศไทย | ผู้ทรงคุณวุฒิจากสภาคณบดี | |
| มหาวิทยาลัย/คณะ | มหาวิทยาลัยนานาชาติเซนต์เทเรซา | แผนยุทธศาสตร์มหาวิทยาลัย |
| คณะสาธารณสุขศาสตร์ | แผนยุทธศาสตร์คณะ | |
| ผู้ใช้บัณฑิต | กระทรวงสาธารณสุข | ผู้ทรงคุณวุฒิจากกระทรวง ผู้แทนจากกรม กอง ส่วนงานต่างๆ |
| สำนักงานสาธารณสุขจังหวัด/อำเภอ | นายแพทย์สาธารณสุขจังหวัด/รอง สาธารณสุขอำเภอ/รอง หัวหน้าแผนก HR | |
| โรงพยาบาล/รพ.สต. | ผู้อำนวยการ/รอง เจ้าหน้าสาธารณสุข | |
| เทศบาล/อบต. | นายกเทศมนตรี/ปลัด นายกอบต./ปลัด หัวหน้าส่วนงานที่เกี่ยวข้องกับงานสาธารณสุข | |
| อาจารย์ | คณะสาธารณสุขศาสตร์ | อาจารย์ประจำหลักสูตร อาจารย์ผู้สอนในหลักสูตร อาจารย์พิเศษ ผู้ทรงคุณวุฒิภายนอก/ผู้สอบวิทยานิพนธ์ |
| ศิษย์เก่า | บัณฑิตที่สำเร็จการศึกษาจากหลักสูตร 2555/2560 |
Evidence
2.4 The contribution made by each course in achieving the expected learning outcomes is shown to be clear.
Operational Result
การออกแบบหลักสูตรสาธารณสุขศาสตรมหาบัณฑิต หลักสูตรปรับปรุง 2565 ได้ใช้แนวทางการจัดการศึกษามุ่งที่ผลลัพธ์ (Outcome-Based Education: OBE โดยมีการ breakdown ผลการเรียนรู้ที่คาดหวังของหลักสูตร (PLOs) โดยใช้กระบวนการออกแบบหลักสูตรแบบย้อนกลับ Backward Curriculum Design ที่พิจารณาตามระดับขั้นการเรียนรู้ของ Bloom’s Taxonomy และการแบ่งประเภทของ PLOs ที่ได้กำหนดผลลัพธ์การเรียนรู้เฉพาะด้าน (Specific LOs) และผลลัพธ์การเรียนรู้ทั่วไป (Generic LOs) ซึ่งการออกแบบรายวิชาจะมีการกำหนดสาระการเรียนรู้ทั้งด้านความรู้และปัญญา ทักษะด้านปฏิบัติ และคุณธรรมจริยธรรม ให้ครบทุกด้าน โดยสามารถแสดงการกระจายความรับผิดชอบผลการเรียนรู้สู่รายวิชา ได้ดังนี้ (แสดงเฉพาะรายวิชาบังคับ และรายวิชาเลือกที่เปิดสอนในหลักสูตร)
| รายวิชา | 1. คุณธรรม จริยธรรม | 2. ความรู้ | 3. ทักษะทางปัญญา | 4. ทักษะความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลและความรับผิดชอบ | 5. ทักษะการวิเคราะห์เชิงตัวเลข การสื่อสาร และการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ | ||||||||||||
| 1 | 2 | 3 | 1 | 2 | 3 | 4 | 1 | 2 | 3 | 1 | 2 | 3 | 1 | 2 | 3 | 4 | |
| หมวดวิชาเสริมพื้นฐาน (Foundation Courses) | |||||||||||||||||
| 930 001 ภาษาอังกฤษสำหรับวิชาชีพสาธารณสุข | · | o | o | o | o | o | · | o | o | · | · | o | o | · | o | o | o |
| 930 002 ชีววิทยาและสรีรวิทยาด้านสาธารณสุข | o | o | · | · | o | o | o | o | o | · | o | o | o | · | o | o | o |
| 930 003 เคมีและฟิสิกส์สิ่งแวดล้อม | · | o | o | o | · | o | o | o | · | o | o | o | · | o | o | o | · |
| 930 004 สถิติเบื้องต้น | · | o | o | · | o | o | o | o | · | o | o | o | · | o | o | · | o |
| 930 005 สาธารณสุขพื้นฐาน | o | · | o | · | o | o | o | o | o | · | o | o | o | · | o | o | o |
| หมวดวิชาแกน (Core Courses) | |||||||||||||||||
| 930 104 การจัดการอนามัยสิ่งแวดล้อมและ อาชีวอนามัย | · | o | o | o | o | o | · | o | o | · | o | o | · | · | o | o | o |
| 930 105 สุขศึกษาและพฤติกรรมศาสตร์ในงานสาธารณสุข | · | o | o | o | · | o | o | o | o | · | o | · | o | · | o | o | o |
| 930 106 วิธีการวิจัยทางสาธารณสุข | · | o | o | o | o | · | o | o | o | · | o | o | · | o | o | o | · |
| 930 107 ชีวสถิติสำหรับการวิจัยทางด้านสาธารณสุข | o | o | · | o | · | o | o | · | o | o | o | · | o | o | · | o | o |
| 930 108 วิทยาการระบาดทางด้านสาธารณสุข | o | · | o | o | o | · | o | o | · | o | o | o | · | · | o | o | o |
| 930 109 การบริหารงานสาธารณสุข | o | · | o | o | o | o | · | o | o | · | o | o | · | · | o | o | o |
| 930 110 สุขภาพและการจัดการบริการส่งเสริมสุขภาพ | o | · | o | o | · | o | o | o | · | o | o | · | o | · | o | o | o |
| หมวดวิชาเลือก (Elective Courses) | |||||||||||||||||
| 930 208 การสัมมนาทางด้านสาธารณสุข | o | · | o | o | o | o | · | o | · | o | o | o | · | · | o | o | o |
| 930 209 การจัดการและการพัฒนาระบบเทคโนโลยีสารสนเทศในงานสาธารณสุข | o | · | o | o | · | o | o | o | o | · | o | · | o | · | o | o | o |
| 930 210 การจัดการสุขภาพผู้สูงอายุ | o | o | · | · | o | o | o | o | · | o | o | · | o | · | o | o | o |
| 930 211 การจัดการธุรกิจทางด้านสุขภาพสำหรับผู้สูงอายุ | · | o | o | o | · | o | o | o | o | · | o | o | · | o | o | o | · |
| 930 212 สุขภาพอาเซียน | o | · | o | o | o | · | o | o | o | · | o | · | o | · | o | o | o |
| 930 213 การประเมินผลกระทบทางด้านสิ่งแวดล้อมและสุขภาพ | o | o | · | o | o | o | · | o | · | o | o | o | · | o | o | o | · |
| 930 214 การพัฒนาระบบสุขภาพอย่างยั่งยืน | · | o | o | o | · | o | o | o | · | o | o | · | o | · | o | o | o |
| 930 215 การพัฒนาและการจัดการคุณภาพในงานสาธารณสุข | o | o | · | o | o | o | · | o | o | · | o | o | · | o | o | o | · |
| หมวดวิชาวิทยานิพนธ์ (Thesis) | |||||||||||||||||
| 930 310 วิทยานิพนธ์ | · | · | · | · | · | · | · | · | · | · | · | · | · | · | · | · | · |
Evidence
| ID_Evidence | Name_Evidence |
| 2.4-1 | มคอ.2 หลักสูตรสาธารณสุขศาสตรมหาบัณฑิต ปรับปรุง พ.ศ.2565 |
| 2.4-2 | มคอ.3 รายละเอียดของรายวิชา |
2.5 The curriculum to show that all its courses are logically structured, properly sequenced (progression from basic to intermediate to specialised courses), and are integrated.
Operational Result
หลักสูตรสาธารณสุขศาสตรมหาบัณฑิต ปรับปรุง พ.ศ.2565 หลักสูตรมีการออกแบบโครงสร้างเนื้อหาที่มีการเรียงลำดับอย่างเหมาะสม บูรณาการ และทันสมัย ในหลักสูตรจะมีการเรียงลำดับของเนื้อหาในหลักสูตร เริ่มตั้งแต่วิชาบังคับพื้นฐาน วิชาบังคับวิชาชีพสาธารณสุข การจัดเรียงลำดับรายวิชาได้พิจารณาตามความง่าย-ยากของรายวิชาและลำดับขั้นของการเรียนรู้ตามทฤษฎีของ Bloom คือ 1) ด้านพุทธิพิสัย ได้จัดรายวิชาพื้นฐานที่เน้นการบรรยาย การทำความเข้าใจและการอภิปรายในเนื้อหา 2) ด้านทักษะพิสัย ได้จัดรายวิชาที่เน้นการฝึกปฏิบัติ ฝึกทักษะ และรายวิชาที่เน้นการเรียนรู้แบบ problem based ซึ่งได้แก่วิชาที่เกี่ยวข้องกับการวิจัยและสัมมนา 3) ด้านจิตพิสัย ได้กำหนดให้มีการสอนสอดแทรกในรายวิชาทุกรายวิชา
หากได้พิจารณาการเรียงลำดับของรายวิชาตามแผนการศึกษาที่ได้กำหนดไว้ในหลักสูตรปรับปรุง พ.ศ.2565 ตามลำดับขั้นการเรียนรู้ของ Bloom พบว่ามีความเหมาะสม ดังรายละเอียด ดังนี้
| รายวิชา | Bloom’s Taxonomy | |||||
| Remember | Understand | Apply | Analyze | Evaluate | Create | |
| ปีที่ 1 ภาคต้น | ||||||
| 930 106 วิธีการวิจัยทางสาธารณสุข | √ | √ | √ | √ | √ | |
| 930 107 ชีวสถิติสำหรับการวิจัยทางด้าน สาธารณสุข | √ | √ | √ | √ | ||
| 930 109 การบริหารงานสาธารณสุข | √ | √ | √ | |||
| ปีที่ 1 ภาคปลาย | ||||||
| 930 110 สุขภาพและการจัดการบริการส่งเสริมสุขภาพ | √ | √ | √ | |||
| 930 108 วิทยาการระบาดทางด้านสาธารณสุข | √ | √ | √ | √ | ||
| 930 105 สุขศึกษาและพฤติกรรมศาสตร์ในงานสาธารณสุข | √ | √ | √ | √ | ||
| ปีที่ 2 ภาคต้น | ||||||
| 930 104 การจัดการอนามัยสิ่งแวดล้อมและอาชีวอนามัย | √ | √ | √ | √ | √ | |
| 930 208 การสัมมนาทางด้านสาธารณสุข | √ | √ | √ | √ | √ | |
| 930 310 วิทยานิพนธ์ | √ | √ | √ | √ | √ | √ |
| ปีที่ 2 ภาคปลาย | ||||||
| 930 310 วิทยานิพนธ์ | √ | √ | √ | √ | √ | √ |
ในปีการศึกษา 2565 หลักสูตรได้จัดการเรียนการสอนรายวิชา 930 106 วิธีการวิจัยทางสาธารณสุขภาคการศึกษาที่ 1 ซึ่งเป็นรายวิชาที่ฝึกให้ผู้เรียนค้นคว้าหาปัญหาการวิจัย โดยการใช้กระบวนการสัมมนาแลกเปลี่ยนระหว่างอาจารย์ผู้สอนและผู้เรียนในประเด็นปัญหาทางด้านสาธารณสุขที่สำคัญที่ผู้เรียนสนใจ ผู้เรียนจะต้องทำการค้นคว้าและสืบค้นข้อมูลต่างๆ ของประเด็นปัญหาที่อาจจะเลือกจากการปฏิบัติงานประจำมาเป็น case study ประกอบการค้นคว้าทั้งข้อมูลสถานการณ์และสถิติสาธารณสุข ข้อมูลที่เป็นหลักฐานเชิงประจักษ์เกี่ยวกับการแนวทางการแก้ไขปัญหาการใช้เทคโนโลยีสาธารณสุขในปัจจุบัน รวมถึงผลงานวิจัยที่เกี่ยวข้องที่เน้นนวัตกรรมทางด้านสาธารณสุขมาใช้อภิปรายและนำเสนอ จากการศึกษาดังกล่าวผู้เรียนจะต้องนำเสนอในชั้นเรียนผ่านโปรแกรม Zoom ที่มีการแลกเปลี่ยนความคิดเห็นระหว่างอาจารย์ผู้สอน (ดร.พรทิพย์ ลยานันท์/รศ.ดร.จิตรพรรณ ภูษาภักดีภพ) และเพื่อนร่วมชั้นเรียน เพื่อทำให้ผู้เรียนทั้งหมดเกิดความเข้าใจและสร้างกระบวนการวิเคราะห์สังเคราะห์องค์ความรู้ที่ได้จากการค้นคว้า เมื่อสิ้นสุดกระบวนการดังกล่าวจะทำให้ผู้เรียนสามารถได้องค์ประกอบของโครงร่างวิจัยในส่วนที่เป็น ความเป็นมาและความสำคัญ และคำถามการวิจัยที่ชัดเจน และในรายวิชานี้ให้ผู้เรียนได้ศึกษาและออกแบบการวิจัยและแนวทางการประเมินผลทางสาธารณสุขเพื่อนำไปสู่การพัฒนาโครงร่างการวิจัยเพื่อเป็นวิทยานิพนธ์ต่อไป
หลังจากสิ้นสุดรายวิชา 930 106 วิธีการวิจัยทางสาธารณสุข นักศึกษาจะได้ลงทะเบียนรายวิชา 930 208 การสัมมนาทางด้านสาธารณสุขในภาคการศึกษาถัดไปตามที่หลักสูตรได้ออกแบบลำดับขั้นการเรียนรู้ไว้ โดยในรายวิชานี้จะเน้นเนื้อหาและลงรายละเอียดความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับกระบวนการวิจัย และการสืบค้นบทความวิจัยทั้งในประเทศและต่างประเทศ โดยเน้นการสืบค้นจากฐานข้อมูลต่างประเทศ และให้ผู้เรียนพัฒนาเป็นโครงร่างการวิจัย และจัดเวทีเพื่อให้นักศึกษานำเสนอหัวข้อวิทยานิพนธ์เพื่อประเมินการพัฒนาการเรียนรู้ ซึ่งพบว่ามีการเรียนรู้ตามลำดับขั้นที่หลักสูตรได้ออกแบบไว้
จากการทบทวน มคอ.5 ในรายวิชา 930 104 การจัดการอนามัยสิ่งแวดล้อมและอาชีวอนามัย ซึ่งมีการมอบหมายให้นักศึกษาค้นคว้างานวิจัยที่ตีพิมพ์ต่างประเทศ ให้มีการฝึกวิพากษ์งานวิจัย และนำเสนอผลการวิจัย ซึ่งเป็นกิจกรรมการเรียนการสอนที่ช่วยพัฒนาให้นักศึกษาได้เรียนรู้เพิ่มอีก 1 ลำดับขั้น หลักสูตรจึงเห็นว่าเป็นรายวิชาที่ช่วยพัฒนาการเรียนรู้ของนักศึกษาในหลักสูตรได้
| รายวิชา | Bloom’s Taxonomy | |||||
| Remember | Understand | Apply | Analyze | Evaluate | Create | |
| ภาคการศึกษา 1/2565 | ||||||
| 930 106 วิธีการวิจัยทางสาธารณสุข | √ | √ | ||||
| 930 107 ชีวสถิติสำหรับการวิจัยทางด้าน สาธารณสุข | √ | √ | √ | |||
| 930 109 การบริหารงานสาธารณสุข | √ | √ | √ | |||
| ภาคการศึกษา 2/2565 | ||||||
| 930 110 สุขภาพและการจัดการบริการส่งเสริมสุขภาพ | √ | √ | √ | |||
| 930 108 วิทยาการระบาดทางด้านสาธารณสุข | √ | √ | √ | √ | ||
| 930 105 สุขศึกษาและพฤติกรรมศาสตร์ในงานสาธารณสุข | √ | √ | √ | √ | ||
| ภาคการศึกษา 1/2566 | ||||||
| 930 104 การจัดการอนามัยสิ่งแวดล้อมและอาชีวอนามัย | √ | √ | √ | √ | √ | |
| 930 208 การสัมมนาทางด้านสาธารณสุข | √ | √ | √ | √ | √ | |
| 930 310 วิทยานิพนธ์ | √ | √ | √ | √ | √ | |
| ภาคการศึกษา 2/2566 | ||||||
| 930 310 วิทยานิพนธ์ | √ | √ | √ | √ | √ | √ |
เมื่อนักศึกษาได้ลงทะเบียนเรียนรายวิชา 930 106 วิธีการวิจัยทางสาธารณสุข และลงทะเบียนเรียนรายวิชา รายวิชา 930 208 การสัมมนาทางด้านสาธารณสุขในปีการศึกษาถัดไป6 ซึ่งเป็นรายวิชาที่ฝึกฝนให้ผู้เรียนนำประเด็นจากการทำงานประจำมาเป็น case study ประกอบการค้นคว้า จะช่วยให้สามารถพัฒนาโครงร่างการวิจัยได้ นอกจากนี้การจัดเวทีเพื่อให้นักศึกษานำเสนอหัวข้อวิทยานิพนธ์เพื่อประเมินการพัฒนาการเรียนรู้ โดยให้เป็นการสอบหัวข้อวิทยานิพนธ์ต่อคณะกรรมการบริหารหลักสูตรเพื่อขอความเห็นชอบหัวข้อวิทยานิพนธ์จากคณะกรรมการบริหารหลักสูตร และจะได้พิจารณาอาจารย์ประจำหลักสูตรเพื่อเป็นอาจารย์ที่ปรึกษาวิทยานิพนธ์หลักให้กับนักศึกษา
Evidence
| ID_Evidence | Name_Evidence |
| 2.5-1 | มคอ.2 หลักสูตรสาธารณสุขศาสตรมหาบัณฑิต ปรับปรุง พ.ศ.2565 |
| 2.5-2 | มคอ.3 รายละเอียดของรายวิชา |
2.6 The curriculum to have option(s) for students to pursue major and/or minor specialisations.
Operational Result
หลักสูตรสาธารณสุขศาสตรมหาบัณฑิต หลักสูตรปรับปรุง 2565 ได้ออกแบบให้มีรายวิชาเลือกที่นักศึกษาสามารถเลือกรายวิชาที่ตรงกับหัวข้อวิทยานิพนธ์ หรือความถนัด หรือความสนใจ ซึ่งในหลักสูตรได้มีรายวิชาเลือกด้านสาธารณสุขศาสตร์ จำนวน 8 รายวิชา โดยหลักสูตรได้ออกแบบให้นักศึกษาเลือกรายวิชาจากวิชาด้านสาธารณสุขศาสตร์ จำนวนไม่น้อยกว่า 3 หน่วยกิต โดยผ่านอาจารย์ที่ปรึกษาทางวิชาการหรืออาจารย์ที่ปรึกษาวิทยานิพนธ์ และความเห็นชอบจากคณะกรรมการบริหารหลักสูตร
Evidence
| ID_Evidence | Name_Evidence |
| 2.6-1 | มคอ.2 หลักสูตรสาธารณสุขศาสตรมหาบัณฑิต ปรับปรุง พ.ศ.2565 |
| 2.6-2 | มคอ.3 รายละเอียดของรายวิชา |
2.7 The programme to show that its curriculum is reviewed periodically following an established procedure and that it remains up-to-date and relevant to industry.
Operational Result
หลักสูตรมีการทบทวนกระบวนการเรียนการสอนและการประเมินผลผู้เรียนอย่างต่อเนื่อง เพื่อให้มั่นใจว่ากระบวนการดังกล่าวมีความเกี่ยวเนื่อง และสอดคล้องกับผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง โดยทบทวนจาก มคอ.3 และ มคอ.5 ของแต่ละรายวิชา โดยมีจุดมุ่งหมายทบทวนผลลัพธ์การเรียนรู้ให้เป็นไปตามผลการเรียนรู้ที่คาดหวังของหลักสูตร
หลักสูตรได้จัดการทวนสอบผลสัมฤทธิ์ของการเรียน โดยผ่านการนำเสนอหัวข้อวิทยานิพนธ์ การสอบโครงร่างวิทยานิพนธ์ และการสอบปากเปล่าวิทยานิพนธ์ ซึ่งจะย้อนถามกลับไปยังสิ่งที่ผู้เรียนได้เรียนรู้จากรายวิชา และนำข้อมูลที่ได้มาประเมินผล พิจารณาข้อเสนอแนะเพื่อการพัฒนา เพื่อนำไปใช้ในการปรับปรุงการจัดการเรียนการสอนต่อไป และในการทบทวนผลการดำเนินงาน คณะกรรมการบริหารหลักสูตรจึงได้กำหนดการประเมินผลลัพธ์การเรียนรู้เมื่อสิ้นปีการศึกษา โดยเมื่อสิ้นสุดชั้นปีที่ 1 จะทำการประเมินผลการเรียนรู้เมื่อสิ้นสุดการเรียน 930 208 การสัมมนาทางด้านสาธารณสุข โดยจัดให้นักศึกษานำเสนอหัวข้อวิทยานิพนธ์ต่อคณะกรรมการบริหารหลักสูตร ซึ่งพบว่านักศึกษามีผลการเรียนรู้เป็นไปตามที่หลักสูตรคาดหวัง
Evidence
| ID_Evidence | Name_Evidence |
| 2.7-1 | มคอ.2 หลักสูตรสาธารณสุขศาสตรมหาบัณฑิต ปรับปรุง พ.ศ. 2565 |
| 2.7-2 | มคอ.3 รายละเอียดของรายวิชา |
| 2.7-3 | ระบบ TQF online |
| 2.7-4 | มคอ.5 รายงานผลการดำเนินการของรายวิชา |
| 2.7-5 | รายงานผลการทวนสอบผลสัมฤทธิ์ ประจำปีการศึกษา 2566 |
Self-Assessment
| Requirements | Result | Score |
| 2.1 The specifications of the programme and all its courses are shown to be comprehensive, up-to-date, and made available and communicated to all stakeholders. | / | 1 |
| 2.4 The contribution made by each course in achieving the expected learning outcomes is shown to be clear. | / | |
| 2.2 The design of the curriculum is shown to be constructively aligned with achieving the expected learning outcomes. | / | 1 |
| 2.3 The design of the curriculum is shown to include feedback from stakeholders, especially external stakeholders. | / | |
| 2.5 The curriculum to show that all its courses are logically structured, properly sequenced and integrated. | / | 1 |
| 2.6 The curriculum to have option(s) for students to pursue major and/or minor specialisations. | / | – |
| 2.7 The programme to show that its curriculum is reviewed periodically following an established procedure and that it remains up-to-date and relevant to industry. | / | 1 |
| Overall | 4 | |