Criterion 4 – Student Assessment
Criterion
Requirements
Quality level assessment
Result
4.1 A variety of assessment methods are shown to be used and are shown to be constructively aligned to achieving the expected learning outcomes and the teaching and learning objectives.
Operational Result
จาก มคอ.3 และ มคอ.5 ของรายวิชาของหลักสูตร ปรับปรุง พ.ศ.2559 ที่เปิดสอนในปีการศึกษา 2565 พบว่าทุกรายวิชาสามารถสอนได้ตรงตามเนื้อหาและใช้กลยุทธ์การสอนตามที่กำหนดไว้ โดยส่วนใหญ่ จะใช้กลยุทธ์ในการมอบหมายงานเพื่อฝึกปฏิบัติและค้นคว้าด้วยตนเอง การนำเสนอ และการอภิปราย โดยรายวิชาบริหารงานสาธารณสุข ที่ปรับปรุงเนื้อหาการบริหารงานสาธารณสุขยุคใหม่ เน้นการใช้นวัตกรรมและความคิดสร้างสรรค์ และให้ผู้เรียนนำประเด็นจากการทำงานประจำมาเป็น case study ประกอบการค้นคว้า แต่ก็พบว่าในบางรายวิชาโดยเฉพาะรายวิชาพื้นฐานที่เน้นทักษะการคิดวิเคราะห์/สังเคราะห์ จะมีนักศึกษาที่มีการเรียนรู้ได้ช้าเร็วแตกต่างกัน ซึ่งทางหลักสูตรได้จัดให้มีการทบทวน และให้นักศึกษาฝึกฝนเพิ่มเติมในรายวิชาวิธีวิจัยทางสาธารณสุข และรายวิชาสัมมนาทางด้านสาธารณสุข ที่ให้ผู้เรียนค้นคว้างานวิจัยมาใช้อภิปรายและนำเสนอ และประกอบการพัฒนาโครงร่างการวิจัย ดังรายละเอียดต่อไปนี้
| รายวิชา | วิธีการประเมินผล | ELO | ||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||
| ปีที่ 1 ภาคการศึกษาที่ 1 | ||||||
| 930 106 วิธีการวิจัยทางสาธารณสุข | 1. ความตรงต่อเวลาในการส่งงานและการเข้าชั้นเรียน 2. สอบกลางภาคและปลายภาค 3. รายงาน 4. นำเสนอ | / | / | / | / | |
| 930 109 การบริหารงานสาธารณสุข | 1. ความตรงต่อเวลาในการส่งงานและการเข้าชั้นเรียน 2. สอบกลางภาคและปลายภาค 3. รายงาน 4. นำเสนอ | / | / | / | / | / |
| 930 107 ชีวสถิติสำหรับการวิจัยทาง ด้านสาธารณสุข | 1. ทดสอบโดยข้อเขียน และการประเมินผลจากรายงานที่ได้รับมอบหมาย 2. ประเมินจากการมีส่วนร่วมในชั้นเรียน | / | / | / | / | |
| ปีที่ 1 ภาคการศึกษาที่ 2 | ||||||
| 930 110 สุขภาพและการจัดการบริการส่งเสริมสุขภาพ | 1. ความตรงต่อเวลา การส่งงาน 2. การอภิปรายและการตอบคำถาม 3. เอกสารรายงาน 4. การนำเสนอด้วยสื่อและเทคโนโลยีที่เหมาะสมการสืบค้นข้อมูลการวิจัย 5. สอบข้อเขียนกลางภาคและปลายภาค | / | / | / | / | |
| 930 108 วิทยาการระบาดทางด้านสาธารณสุข | 1. ทดสอบข้อเขียน 2. รายงาน 3. ประเมินจากการมีส่วนร่วมในชั้นเรียน 4. สอบข้อเขียนกลางภาคและปลายภาค | / | / | / | / | / |
| 930 105 สุขศึกษาและพฤติกรรมศาสตร์ในงานสาธารณสุข | 1. ประเมินจากผลการนำเสนอ 2. ประเมินจากผลงานที่ได้มอบหมาย 3. การทำแบบฝึกหัด การทดสอบย่อย 4. การฝึกปฏิบัติการด้วยโปรแกรมวิเคราะห์ข้อมูล 5. สอบกลางภาคและปลายภาค | / | / | / | / | |
| ปีที่ 2 ภาคการศึกษาที่ 1 | ||||||
| 930 104 การจัดการอนามัยสิ่งแวดล้อมและอาชีวอนามัย | 1.การมีส่วนร่วมในชั้นเรียน 2.การวิพากษ์ วิจารณ์ 3.การเสนอแนวทางการพัฒนางานวิจัย 4.การนำเสนอหัวข้องานวิจัย | / | / | / | / | |
| 930 208 การสัมมนาทางด้านสาธารณสุข | 1. ความตรงต่อเวลาในการส่งงานและการเข้าชั้นเรียน 2. สอบกลางภาคและปลายภาค 3. รายงาน 4. นำเสนอ 5. สอบกลางภาคและปลายภาค | / | / | / | / | / |
| ปีที่ 2 ภาคการศึกษาที่ 2 | ||||||
| 930 310 วิทยานิพนธ์ | 1. ประเมินจากผลการนำเสนอ 2. ประเมินจากผลงานที่ได้มอบหมาย 3. ประเมินความก้าวหน้า | / | / | / | / | |
Evidence
| ID_Evidence | Name_Evidence |
| 4.1-1 | มคอ.2 หลักสูตรสาธารณสุขศาสตรมหาบัณฑิต ปรับปรุง พ.ศ.2565 |
| 4.1-2 | มคอ.3 รายละเอียดของรายวิชา |
4.2 The assessment and assessment-appeal policies are shown to be explicit, communicated to students, and applied consistently.
Operational Result
หลักสูตรได้มอบหมายให้อาจารย์ผู้สอนได้พิจารณาเลือกใช้วิธีการวัดและประเมินผล และเกณฑ์ตัดเกรดตามแนวทางของคณะสาธารณสุขศาสตร์ โดยมีการตัดเกรดแบบอิงเกณฑ์ โดยใช้เกณฑ์การประเมินผลของมหาวิทยาลัยนานาชาติเซนต์เทเรซา ดังนี้
เกรด A ร้อยละ 80-100
เกรด B+ ร้อยละ 75-79
เกรด B ร้อยละ 70-74
เกรด C+ ร้อยละ 75-69
เกรด C ร้อยละ 60-64
เกรด D+ ร้อยละ 55-59
เกรด D ร้อยละ 50-54
เกรด F ร้อยละ 0-49
เกรด I งานไม่สมบูรณ์
โดยทางหลักสูตรได้ติดตามรายละเอียดของการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ตามที่กำหนดใน มคอ.3 และรายงานใน มคอ.5 ผ่านทางระบบ TQF-online ของมหาวิทยาลัย โดยทางหลักสูตรได้พิจารณาความเหมาะสมของเกรดโดยประธานหลักสูตร และพิจารณาร่วมกับอาจารย์ที่ปรึกษาทางวิชาการและของนักศึกษาแต่ละรุ่น
กรณีที่นักศึกษามีความสงสัยเกี่ยวกับผลการประเมินในรายวิชาใดหรือผลการเรียนรู้ใด สามารถที่จะยื่นคำร้องขอดูผลการพิจารณา ตลอดจนวิธีการประเมินของอาจารย์ได้ ทั้งนี้เป็นไปตามหลักเกณฑ์และวิธีการที่มหาวิทยาลัยกำหนด
หลักสูตรมีกระบวนการที่ผู้เรียนสามารถอุทธรณ์ หรือร้องเรียนผลการประเมิน ถ้านักศึกษาต้องการร้องทุกข์ สามารถยื่นเรื่องร้องทุกข์ผ่านทางช่องทางรับเรื่องร้องเรียนของคณะ หากมีเรื่องร้องเรียนจะส่งเรื่องร้องเรียนถึงประธานหลักสูตร หากเรื่องนั้นสามารถแก้ไขได้ จะดำเนินการแก้ไขทันที และแจ้งกลับให้ผู้ยื่นเรื่องทราบ สำหรับเรื่องที่ไม่สามารถแก้ไขได้ และนำเรื่องเข้าคณะกรรมการบริหารหลักสูตร เพื่อพิจารณาหาทางแก้ไข และหากเรื่องนั้นต้องการดำเนินการแก้ไขในระดับคณะ จะเสนอคณบดี คณะกรรมการประจำคณะเพื่อพิจารณาแก้ไขปัญหาต่อไป และแจ้งผู้ร้องให้รับทราบต่อไป และได้แจ้งกระบวนการร้องทุกข์ให้กับผู้มีส่วนได้ส่วนได้รับรู้ ซึ่งขั้นตอนและกลไกของกระบวนการร้องทุกข์ได้กำหนดไว้ดังนี้ ซึ่งยังไม่พบการร้องทุกข์ใดๆ
Evidence
| ID_Evidence | Name_Evidence |
| 4.2-1 | มคอ.2 หลักสูตรสาธารณสุขศาสตรมหาบัณฑิต ปรับปรุง พ.ศ.2565 |
4.3 The assessment standards and procedures for student progression and degree completion, are shown to be explicit, communicated to students, and applied consistently.
Operational Result
ในระหว่างการศึกษานักศึกษาทุกคนจะต้องทดสอบความรู้ภาษาอังกฤษ TOEIC และต้องผ่านตามเกณฑ์ของมหาวิทยาลัยนานาชาติเซนต์เทเรซา โดยหลักสูตรจะมีการติดตามและสอบถามผลการสอบของนักศึกษาเป็นระยะเพื่อเป็นข้อมูลในการให้คำปรึกษาและแนะแนวทางในการพัฒนาความรู้ทักษะที่จำเป็น และการปรับการจัดการเรียนการสอนให้แก่นักศึกษาได้อย่างเหมาะสมและสอดคล้องกับผลการเรียนรู้ที่คาดหวังของหลักสูตร สำหรับการศึกษาในหลักสูตร นักศึกษาจะได้ลงทะเบียนเรียนตามแผนการศึกษาของหลักสูตรเป็นระยะเวลา 1 ปี โดยตั้งแต่ภาคการศึกษาที่ 2 ของปีที่ 1 นักศึกษาทุกคนได้เริ่มกำหนดหัวข้อวิจัยในรายวิชาวิธีการวิจัยทางสาธารณสุขหรือรายวิชาสัมมนาทางด้านสาธารณสุข โดยมีรายละเอียดดังนี้
- นักศึกษาที่ได้เรียนรายวิชาวิธีการวิจัยทางสาธารณสุขและเรียนรายวิชาสัมมนาทางด้านสาธารณสุข จะเกิดความต่อเนื่องในการค้นคว้าเพื่อพัฒนาหัวข้อวิทยานิพนธ์ โดยในการจัดการเรียนการสอนจะกำหนดให้นักศึกษาเลือกหัวข้อปัญหาสาธารณสุขที่นักศึกษาสนใจโดยเน้นให้นักศึกษาเลือกปัญหาการวิจัยจากงานที่ทำ หรือพื้นที่ที่นักศึกษาทำงานอยู่ เพื่อฝึกให้นักศึกษาได้รู้จักงานและพื้นที่ที่ตนเองต้องดูแลทางด้านสาธารณสุขมากขึ้น และสามารถมองเห็นและค้นหาปัญหาสาธารณสุขในพื้นที่ได้ และให้นักศึกษาได้ลงไปเก็บข้อมูลในพื้นที่เบื้องต้น เพื่อนำข้อมูลที่ได้มาพัฒนาหัวข้อวิจัยให้เป็นโครงร่างวิทยานิพนธ์ ให้แล้วเสร็จภายใน 1 ปีการศึกษา
- เมื่อนักศึกษาได้ลงทะเบียนทำวิทยานิพนธ์แล้ว จะให้นักศึกษานำเสนอความก้าวหน้า แลกเปลี่ยนเรียนรู้ และฝึกทักษะต่าง ๆ เพิ่มเติมสำหรับการทำวิทยานิพนธ์ ซึ่งในการดำเนินการแต่ละครั้งประธานหลักสูตรจะพิจารณาจัดอาจารย์ที่ปรึกษาวิทยานิพนธ์โดยพิจารณาจากความเชี่ยวชาญของอาจารย์ประจำหลักสูตรแต่ละท่าน และจัดให้นักศึกษามีการนำเสนอหัวข้อวิทยานิพนธ์ก่อนสอบโครงร่างวิทยานิพนธ์
- สำหรับนักศึกษาแผน ก เมื่อสอบโครงร่างวิทยานิพนธ์ผ่านแล้วจะต้องเข้ารับการพิจารณารับรองจริยธรรมการวิจัยในคนระดับบัณฑิตศึกษาด้วย
- ให้นักศึกษาดำเนินการเก็บรวมรวมข้อมูลตามแผนที่กำหนด โดยให้ระยะเวลาในการเก็บรวบรวม 2-3 เดือน
- ในการสอบปากเปล่าวิทยานิพนธ์ จะกำหนดให้นักศึกษาจะต้องสอบพร้อมกัน เพื่อเรียนรู้ในปัญหาสาธารณสุขที่หลากหลาย วิธีการดำเนินการวิจัย และทฤษฎีทางด้านสุขภาพต่าง ๆ
- สำหรับนักศึกษาแผน ก ที่สอบปากเปล่าวิทยานิพนธ์ผ่านแล้วจะต้องได้รับการตีพิมพ์ในวารสารวิชาการที่ผู้กลั่นกรองภายนอก (Peer-review) หรือมีการนำเสนอผลงานในที่ประชุมวิชาการที่มีการจัดทำรายงานการประชุมฉบับเต็ม (Proceeding)
การทดสอบก่อนสำเร็จการศึกษา
นักศึกษาแผน ก ทุกคนจะผ่านการทดสอบความรู้ความสามารถก่อนสำเร็จการศึกษาตั้งแต่ การเข้ารับการพิจารณารับรองจริยธรรมการวิจัยในคนของบัณฑิตวิทยาลัย โดยมีบุคคลภายนอก/ผู้เชี่ยวชาญในสาขาต่าง ๆ เป็นคณะกรรมการ สอบผ่านปากเปล่าวิทยานิพนธ์ โดยจัดเป็นการสอบภายในห้อง และการสอบออนไลน์ในกรณีที่มีสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา (COVID-19) ผ่านโปรแกรม Meet และ Zoom และนักศึกษาจะต้องมีการเผยแพร่ผลงานโดยการตีพิมพ์ในวารสารวิชาการที่ผู้กลั่นกรองภายนอก (Peer-review) หรือมีการนำเสนอผลงานในที่ประชุมวิชาการที่มีการจัดทำรายงานการประชุมฉบับเต็ม (Proceeding) จึงจะสามารถสำเร็จการศึกษาได้ โดยการประเมินการสอบปากเปล่าและการตีพิมพ์เผยแพร่จะเป็นการประเมินว่านักศึกษามีผลการเรียนรู้เป็นไปตามผลการเรียนรู้ที่คาดหวังของหลักสูตรที่วางไว้
จากการดำเนินการจัดการเรียนการสอนตามแผนการศึกษาและกิจกรรมนำเสนอหัวข้อวิทยานิพนธ์ซึ่งหลักสูตรได้ดำเนินการให้นักศึกษาได้หัวข้อวิทยานิพนธ์ภายใน 1 ปีการศึกษา ในปีการศึกษา 2566 ก็พบว่ามีนักศึกษาสอบวิทยานิพนธ์ 3 คน ได้แก่
- วันที่ 5 ตุลาคม 2566 จำนวน 1 คน คือ นายอติวิชญ์ เข็มทอง ในหัวข้อเรื่อง ปัจจัยที่มีความสัมพันธ์กับพฤติกรรมการป้องกันโรคความดันโลหิตสูง ตามหลัก 3อ.2ส. ของประชาชนกลุ่มเสี่ยงในตำบลแห่งหนึ่ง อำเภอกบินทร์บุรี จังหวัดปราจีนบุรี
- วันที่ 8 ตุลาคม 2566 จำนวน 2 คน คือ
– นางสาวสุเพ็ญลักษณ์ พวยอ้วน ในหัวข้อเรื่อง ประสิทธิผลโปรแกรมการเรียนรู้โดยการกระทำต่อการรับรู้และการปฏิบัติตนตามสัญญาณเตือนโรคหลอดเลือดสมอง ของผู้มีความดันโลหิตสูงในจังหวัดนครนายก
– นางสาวจิราพัชร ชิษสวัสดิ์ ในหัวข้อเรื่อง ปัจจัยที่มีความสัมพันธ์กับการปฏิบัติในการจัดอาหารแก่เด็กก่อนวัยเรียนของผู้ปกครองที่ศูนย์พัฒนาเด็กเล็กสังกัดองค์การบริหารส่วนตำบลแห่งหนึ่ง อำเภอกบินทร์บุรี จังหวัดปราจีนบุรี
Evidence
| ID_Evidence | Name_Evidence |
| 4.3-1 | บันทึกรายงานการประชุมอนุมัติการโครงร่างวิทยานิพนธ์ |
4.4 The assessments methods are shown to include rubrics, marking schemes, timelines, and regulations, and these are shown to ensure validity, reliability, and fairness in assessment.
Operational Result
หลักสูตรมีระบบและกลไกการประเมินผู้เรียนอย่างชัดเจน โดยให้อาจารย์ผู้สอนในรายวิชา ได้ทำการออกแบบวิธีการวัดและประเมินผลในรายวิชาต่าง ๆ ในหลักสูตรตามระบบและกลไกของคณะสาธารณสุขศาสตร์ที่รับผิดชอบรายวิชานั้น ๆ โดยอาจารย์ผู้สอนจะแจ้งกับผู้เรียนในชั่วโมงแรกที่เข้าสอน สำหรับการกำหนดสัดส่วนการประเมิน โดยจะพบว่าส่วนใหญ่แต่ละรายวิชาจะเป็นคะแนนสอบ (ส่วนใหญ่เป็นด้านความรู้ ทักษะทางปัญญา และทักษะการวิเคราะห์) ประมาณร้อยละ 60-70 และคะแนนในการฝึกปฏิบัติและการเข้าชั้นเรียนและส่งงาน (ด้านคุณธรรมจริยธรรม ทักษะความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลและความรับผิดชอบ และการสื่อสารและเทคโนโลยีการสื่อสาร) ประมาณร้อยละ 30-40 โดยกำหนดช่วงเวลาของการสอบตามปฏิทินการสอบของมหาวิทยาลัยแบบไม่เต็มเวลา (เรียนเสาร์-อาทิตย์) ทางหลักสูตรได้กำหนดการจัดการเรียนการสอนแบบ module โดยได้ปรับปรุงรูปแบบจากเดิมที่ได้กำหนดให้เรียนหนึ่งวิชาทั้งเสาร์-อาทิตย์จนจบและทำการสอบ ณ ท้ายชั่วโมงที่สิ้นสุดรายวิชา เป็นการกำหนดให้มีการเรียนวันเสาร์หนึ่งวิชาทั้งวัน และทำการสอบ ณ ท้ายชั่วโมงที่สิ้นสุดรายวิชา ซึ่งการจัดรูปแบบใหม่นี้สามารถให้นักศึกษาสามารถทำงานตามที่ได้รับมอบหมายและส่งได้ทันเวลา และมีเวลาในการเตรียมตัวสอบมากขึ้น
สำหรับเกณฑ์การตัดเกรดทางหลักสูตรได้มอบหมายให้อาจารย์ผู้สอนได้พิจารณาเกณฑ์ตัดเกรดตามแนวทางของที่เป็นเจ้าของรายวิชา ที่มีทั้งแบบอิงเกณฑ์และอิงกลุ่ม ซึ่งจากการดำเนินงานในปีการศึกษา 2565-2566 ไม่พบรายวิชาที่มีปัญหาเกรดผิดปกติ
Evidence
| ID_Evidence | Name_Evidence |
| 4.4-1 | มคอ.5 รายงานผลการดำเนินการของรายวิชา |
4.5 The assessment methods are shown to measure the achievement of the expected learning outcomes of the programme and its courses.
Operational Result
หลักสูตรสาธารณสุขศาสตรมหาบัณฑิต (หลักสูตรปรับปรุง พ.ศ.2565)ได้วางแผนและใช้ผลการประเมินประเมินการบรรลุผลลัพธ์การเรียนรู้ที่คาดหวังของหลักสูตร (PLOs) ทั้ง 21 ข้อ ซึ่งมีการดำเนินการให้นักศึกษาในหลักสูตรชั้นปีสุดท้าย ทำการประเมินด้วยตนเองผ่านระบบ https://www.stic.ac.th/th/academics-th/faculties-th/public-health-th/about-the-faculty ซึ่งเป็นการประเมินแบบ subjective assessment โดยมีการกำหนดระดับการบรรลุ (Achievement level) เป็น 5 ระดับ คือ มากที่สุด หมายถึง บรรลุหรือแสดงออกซึ่งผลการเรียนรู้ได้ในระดับร้อยละ 90 ขึ้นไป, มาก หมายถึง บรรลุหรือแสดงออกซึ่งผลการเรียนรู้ได้ในระดับร้อยละ 80-89, ปานกลาง หมายถึง บรรลุหรือแสดงออกซึ่งผลการเรียนรู้ได้ในระดับร้อยละ 70-79 น้อย หมายถึง บรรลุหรือแสดงออกซึ่งผลการเรียนรู้ได้ในระดับร้อยละ 60-69 น้อยที่สุด หมายถึง บรรลุหรือแสดงออกซึ่งผลการเรียนรู้ได้ในระดับน้อยกว่าร้อยละ 60
หลักสูตรสาธารณสุขศาสตรมหาบัณฑิต (หลักสูตรปรับปรุง พ.ศ.2565)ได้วางแผนที่จะประเมินการบรรลุผลการเรียนรู้ที่คาดหวังของหลักสูตรของพิจารณาจากผลการเรียนรู้ในแต่ละรายวิชา (CLOs) และประเมินเมื่อสิ้นสุดปีการศึกษา (YLOs) นอกจากนี้จะมีการประเมินระหว่างที่นักศึกษาได้เข้าสู่ขั้นตอนของการทำวิทยานิพนธ์ โดยหลักสูตรจะประเมินในระหว่างการสอบหัวข้อวิทยานิพนธ์ การสอบเค้าโครงวิทยานิพนธ์ และการสอบปากเปล่าวิทยานิพนธ์ เพื่อนำข้อมูลมาปรับปรุงพัฒนาและนำไปออกแบบการเรียนการสอนและกิจกรรมที่สนับสนุนให้ผู้เรียนสามารถบรรลุผลการเรียนรู้ที่คาดหวังของหลักสูตรได้ภายในระยะเวลาที่ศึกษาในหลักสูตร สำหรับการประเมินการบรรลุผลการเรียนรู้ระดับรายวิชา หลักสูตรได้พิจารณาจากผลการเรียนในแต่ละรายวิชา ซึ่งมีการตัดเกรดแบบอิงเกณฑ์ ซึ่งนักศึกษาจะสามารถผ่านรายวิชาต่าง ๆ ของหลักสูตรได้ จะต้องได้เกรด B (ผลการเรียนร้อยละ.70 ขึ้นไป) ซึ่งจากการทวนสอบมาตรฐานผลสัมฤทธิ์ของนักศึกษา พบว่าผลการเรียนรู้และประเมินผลของแต่ละรายวิชาว่าสอดคล้องกับความรับผิดชอบต่อผลการเรียนรู้ และนักศึกษาทุกคนผ่านตามเกณฑ์
Evidence
| ID_Evidence | Name_Evidence |
| 4.5-1 | มคอ.2 หลักสูตรสาธารณสุขศาสตรมหาบัณฑิต ปรับปรุง พ.ศ.2565 |
4.6 Feedback of student assessment is shown to be provided in a timely manner.
Operational Result
หลักสูตรให้ความสำคัญกับการให้ข้อมูลย้อนกลับภายหลังการประเมินนักศึกษา เพื่อให้นักศึกษากำหนดแนวทางการพัฒนาการเรียนรู้ของตนเอง และ มีคุณสมบัติตามผลลัพธ์การเรียนรู้ที่คาดหวังของหลักสูตรขัดให้มีการแจ้งคะแนนสอบย่อย สอบกลางภาค ผลการประเมินงานที่มอบหมาย ให้นักศึกษาทราบทาง Google classroom เพื่อทราบระดับการเรียนว่าอยู่ในระดับต่ำ ปานกลางหรือสูง และเปิดโอกาสให้นักศึกษาติดต่ออาจารย์ผู้สอนเพื่อขอคำปรึกษาเกี่ยวกับแนวทางการพัฒนาตนเองได้หลายช่องทางทั้งการพบแบบเผชิญหน้า (Face-to- face) การติดต่อทางโทรศัพท์ การส่งจดหมายอิเลกโทรนิกส์ การใช้ Line Application โดยอาจารย์ผู้สอนจะส่งหัวข้อที่นักศึกษาขอคำปรึกษา คำแนะนำ และความก้าวหน้าของการพัฒนาการเรียนรู้ของนักศึกษา ให้กับอาจารย์ที่ปรึกษาเพื่อเป็นแนวทางให้หลักสูตรหาแนวทางช่วยเหลือให้นักศึกษาสำเร็จการศึกษาตามเวลาที่กำหนด
นอกจากนี้ กรณีที่พบว่า จำนวนชั่วโมงที่เข้าเรียนในระบบ MIS หรือ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนประจำภาคการศึกษามีแนวโน้มต่ำกว่าเกณฑ์ อาจารย์ที่ปรึกษาจะแจ้งเตือนนักศึกษาและเปิดโอกาสให้นักศึกษาติดต่อเพื่อขอคำปรึกษาเกี่ยวกับแนวทางการพัฒนาตนเองได้หลายช่องทางดังกล่าวแล้วข้างต้น และส่งต่อข้อมูลมาให้หลักสูตร เพื่อกำหนดแนวทางในการช่วยเหลือนักศึกษา ทั้งยังใช้เป็นข้อมูลในการพัฒนาหลักสูตรในครั้งต่อไป
สำหรับรายวิชาวิธีการวิจัยทางสาธารณสุข อาจารย์ผู้สอนได้เปิดช่องทางสื่อสารระหว่างผู้เรียนทาง Line เพื่อเป็นการกระตุ้นเตือนความก้าวหน้าในการเรียนรู้ และสื่อสารแบบ Face-to-Face เพื่ออธิบายความเข้าใจและให้ผลป้อนกลับแก่ผู้เรียน ซึ่งสามารถสื่อสารได้ทันทีและมีความทันเวลาจากรายงานการประเมิน
Evidence
| ID_Evidence | Name_Evidence |
| 4.6-1 | มคอ.3 รายละเอียดของรายวิชา |
| 4.6-2 | แบบรายงานผลการประเมินรายวิชาและการสอน |
| 4.6-3 | มคอ.2 หลักสูตรสาธารณสุขศาสตรมหาบัณฑิต ปรับปรุง พ.ศ.2565 |
4.7 The student assessment and its processes are shown to be continuously reviewed and improved to ensure their relevance to the needs of industry and alignment to the expected learning outcomes.
Operational Result
หลักสูตรมีการทบทวนกระบวนการเรียนการสอนและการประเมินผลผู้เรียนอย่างต่อเนื่อง เพื่อให้มั่นใจว่ากระบวนการดังกล่าวมีความเกี่ยวเนื่อง และสอดคล้องกับผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง โดยทบทวนจาก มคอ.3 และ มคอ.5 ของแต่ละรายวิชา โดยมีจุดมุ่งหมายทบทวนผลลัพธ์การเรียนรู้ให้เป็นไปตามผลการเรียนรู้ที่คาดหวังของหลักสูตร
หลักสูตรได้จัดการทวนสอบผลสัมฤทธิ์ของการเรียน โดยผ่านการนำเสนอหัวข้อวิทยานิพนธ์ การสอบโครงร่างวิทยานิพนธ์ และการสอบปากเปล่าวิทยานิพนธ์ ซึ่งจะย้อนถามกลับไปยังสิ่งที่ผู้เรียนได้เรียนรู้จากรายวิชา และนำข้อมูลที่ได้มาประเมินผล พิจารณาข้อเสนอแนะเพื่อการพัฒนา เพื่อนำไปใช้ในการปรับปรุงการจัดการเรียนการสอนต่อไป และในการทบทวนผลการดำเนินงานคณะกรรมการบริหารหลักสูตรจึงได้กำหนดการประเมินผลลัพธ์การเรียนรู้เมื่อสิ้นปีการศึกษา โดยเมื่อสิ้นสุดชั้นปีที่ 1 จะทำการประเมินผลการเรียนรู้เมื่อสิ้นสุดการเรียนรายวิชา 930 208 สัมมนาทางด้านสาธารณสุข โดยจัดให้นักศึกษานำเสนอหัวข้อวิทยานิพนธ์ต่อคณะกรรมการบริหารหลักสูตร ซึ่งพบว่านักศึกษามีผลการเรียนรู้เป็นไปตามที่หลักสูตรคาดหวัง
Evidence
| ID_Evidence | Name_Evidence |
| 4.7-1 | มคอ.3 รายละเอียดของรายวิชา |
| 4.7-2 | มคอ.5 รายงานผลการดำเนินการของรายวิชา |
| 4.7-3 | รายงานผลการทวนสอบผลสัมฤทธิ์ ประจำปีการศึกษา 2566 |
| 4.7-4 | เกณฑ์การให้หน่วยกิตผ่าน (S) รายวิชาวิทยานิพนธ์ของหลักสูตร |
Self-Assessment
| Requirements | Result | Score |
| 4.1 A variety of assessment methods are shown to be used and are shown to be constructively aligned to achieving the expected learning outcomes and the teaching and learning objectives. | / | 1 |
| 4.2 The assessment and assessment-appeal policies are shown to be explicit, communicated to students, and applied consistently. | / | 1 |
| 4.3 The assessment standards and procedures for student progression and degree completion, are shown to be explicit, communicated to students, and applied consistently. | / | 1 |
| 4.7 The student assessment and its processes are shown to be continuously reviewed and improved to ensure their relevance to the needs of industry and alignment to the expected learning outcomes. | ||
| 4.4 The assessments methods are shown to include rubrics, marking schemes, timelines, and regulations, and these are shown to ensure validity, reliability, and fairness in assessment. | / | 1 |
| 4.5 The assessment methods are shown to measure the achievement of the expected learning outcomes of the programme and its courses. | / | |
| 4.6 Feedback of student assessment is shown to be provided in a timely manner. | / | 1 |
| Overall | 5 | |