Criterion 2 – Programme Structure and Content
Criterion
Requirements
Quality level assessment
Result
2.1 The specifications of the programme and all its courses are shown to be comprehensive, up-to-date, and made available and communicated to all stakeholders.
Operational Result
หลักสูตรวิทยาศาสตรบัณฑิต สาขาอาชีวอนามัยและความปลอดภัย ได้มีการจัดทำรายละเอียดข้อมูลที่จำเป็นของหลักสูตรปรับปรุง พ.ศ. 2564 และหลักสูตรปรับปรุง พ.ศ. 2569 มีการเผยแพร่ให้กับผู้มีส่วนได้ส่วนเสียได้รับทราบ โดยหลักสูตรฉบับปรับปรุงพ.ศ. 2564 นี้มีความทันสมัยทางด้านกลุ่มวิชาเคมีซึ่งแยกรายวิชาทฤษฎีและรายวิชาปฏิบัติทางเคมีออกจากกัน เพื่อรองับการสอบขึ้นทะเบียนเป็นผู้ควบคุมกากของเสียอันตรายของกรมโรงงานอุตสาหกรรม และหลักสูตรปรับปรุง พ.ศ. 2569 มีความทันสมัยที่มุ่งเน้นการจัดการความปลอดภัยในกระบวนการผลิต (Process in Safety Management; PSM) และเทคโนโลยีการควบคุมทางสุขศาสตร์อุตสาหกรรม รวมทั้งมีการสื่อสารเกี่ยวกับโครงสร้างหลักสูตร แผนการศึกษา และรายวิชาและคำอธิบายรายวิชา ไปยังนักศึกษาปัจจุบัน ศิษย์เก่า ผู้ใช้บัณฑิต สภาวิชาชีพ กระทรวงแรงงาน และผู้ที่สนใจ ซึ่งในการดำเนินประชาสัมพันธ์ข้อมูลหลักสูตรไปยังผู้มีส่วนได้ส่วนเสียกลุ่มต่างๆ โดยมีช่องทางการเผยแพร่ที่หลากหลายช่องทาง เช่นในรูปแบบของเล่มหลักสูตร (มคอ.2) ให้กับอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร อาจารย์ประจำหลักสูตร อาจารย์ผู้สอน ที่ได้แจกไปยังอาจารย์ในหลักสูตรทุกท่าน และสาขาวิชาที่อาจารย์สังกัด รวมถึงอาจารย์สามารถขอเล่มหลักสูตรเพิ่มเติมได้ที่ฝ่ายเลขานุการคณะ นอกจากเล่มหลักสูตร (มคอ.2) ในการเผยแพร่รายละเอียดของหลักสูตรยังมีการใช้ระบบ MIS ของมหาวิทยาลัยนานาชาติเซนต์เทเรซา ซึ่งอาจารย์และนักศึกษาที่เกี่ยวข้องกับหลักสูตรทุกท่านสามารถรับทราบรายละเอียดของหลักสูตรได้ ในส่วนของสภาวิชาชีพ กระทรวงแรงงาน ของหลักสูตรปรับปรุงปี พ.ศ. 2564 นั้น ได้เผยแพร่โดยการจัดทำรูปเล่มหลักสูตร (มคอ.2) อีกทั้งได้รับการรับรองหลักสูตรและถูกเผยแพร่ลงในเวปไซด์ของหน่วยงานเหล่านั้น และในส่วนของศิษย์เก่า ผู้ใช้บัณฑิตและผู้ที่สนใจอื่นๆ สามารถเข้าดูที่เวปไซด์ของมหาวิทยาลัย https://www.trsu.ac.th/th/undergraduate-program/occupational-health-safety-th สำหรับนักศึกษาปี 1 ที่เข้าศึกษาใหม่จะแจกเล่มคู่มือการศึกษาในรูปแบบของไฟล์อิเล็คโทรนิกส์ เพื่อเป็นเอกสารสำหรับการจัดการศึกษาในหลักสูตร
ในปีการศึกษา 2568 หลักสูตรได้ทบทวนความครบถ้วนของรายละเอียดของหลักสูตรที่เผยแพร่ผ่านทางช่องทางต่างๆ ตามเกณฑ์ของ AUN version 4.0 ดังนี้
| ผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย | ช่องทางสื่อสาร | ข้อมูลที่ให้ | ||||
| มคอ.2 | มคอ.3 | สรุปภาพรวม มคอ.2 | แผนการเรียน | รายวิชาที่สอนในหลักสูตร | ||
| อาจารย์ประจำหลักสูตร | ประชุมอาจารย์ในหลักสูตร/ MIS-online | √ | √ | |||
| ศิษย์ปัจจุบัน ปี 2-4 | การชี้แจงคาบแรกของรายวิชา และ MIS-online | √ | ||||
| ศิษย์ปัจจุบัน ปี 1 | การประชุมชี้แจงปฐมนิเทศนักศึกษาใหม่ | √ | √ | |||
| ศิษย์เก่า | Website คณะ/มหาวิทยาลัย | √ | ||||
| ผู้ใช้บัณฑิต | Website คณะ/มหาวิทยาลัย | √ | ||||
| สภาวิชาชีพ/อว. | เล่มหลักสูตรเพื่อรับทราบเปิดการจัดการเรียนการสอน | √ | ||||
จากผลการทบทวนพบว่าช่องทางเผยแพร่รายละเอียดของหลักสูตรที่ผ่านทาง website มหาวิทยาลัย/ประกาศรับสมัครมีรายละเอียดยังมีไม่เพียงพอ ซึ่งทางหลักสูตรจะได้เพิ่มช่องทางการเผยแพร่หลักสูตรโดยจัดทำ Facebook ของคณะและทำการเผยแพร่ รวมทั้งอาจารย์ร่วมประชาสัมพันธ์หลักสูตรปรับปรุง ปี พ.ศ.2569 ด้วย
นอกจากนี้ทางหลักสูตรฯ ได้มีการจัดทำรายละเอียดของรายวิชาและเผยแพร่ให้กับนักศึกษาปัจจุบัน โดยใช้ มคอ.3/4 ที่จัดทำโดยอาจารย์ผู้สอนรายวิชาต่างๆ ของหลักสูตร จะต้องจัดทำรายละเอียดของรายวิชาก่อนเปิดภาคการศึกษา และบันทึกข้อมูลลงในระบบ MIS-online และชั่วโมงแรกของแต่ละรายวิชา อาจารย์ผู้สอนจะชี้แจงรายละเอียดของรายวิชาให้กับนักศึกษาทั้ในรูปแบบอิเล็คโทรนิกส์ไฟล์ และทำความเข้าใจรายละเอียดของรายวิชาร่วมกัน
ในปีการศึกษา 2568 หลักสูตรได้ทบทวนความครบถ้วนของรายละเอียดของรายวิชา ที่เผยแพร่ผ่านทาง MIS-TQF Online ดังนี้
| รายละเอียดที่เผยแพร่ | MIS-TQF3/4, 5/6-online |
| ชื่อวิชา | / |
| รายวิชาที่ต้องเรียนมาก่อน | / |
| CLO {Knowledge/Skill/Attitudes} | / |
| คำอธิบายรายวิชา | / |
| วัตถุประสงค์ของรายวิชา | / |
| วิธีการจัดการเรียนการสอน | / |
| วิธีการประเมินผล | / |
| สัดส่วนคะแนน/เกรด | / |
| กำหนดการสอน/กิจกรรม | / |
| Version/Date | / |
และเมื่อสิ้นสุดการเรียนการสอน นักศึกษาจะต้องประเมินผู้สอน โดยจากผลการประเมินการสอนของอาจารย์ในห้องเรียนในรายวิชาต่างๆ พบว่า นักศึกษาให้คะแนนประเมินในหัวข้อ การชี้แจงวัตถุประสงค์ ขอบข่ายเนื้อหา แผนการสอน และวิธีการประเมินผลการเรียน ด้วยคะแนนมากว่า 3.51 ขึ้นไปในทุกรายวิชา และทางหลักสูตรได้ติดตามการจัดทำ TQF3/4 และ5/6 ของแต่ละรายวิชาให้สอดคล้องกับ PLOs ของหลักสูตร
Evidence
| ID_Evidence | Name_Evidence |
| 2.1-1 | ระบบ MIS |
| 2.1-2 | เว็ปไซด์ |
| 2.1-3 | คู่มือปฐมนิเทศนักศึกษาใหม่ |
| 2.1-4 | TQF2 สำหรับอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร |
| 2.1-5 | การประชาสัมพันธ์หลักสูตร |
2.2 The design of the curriculum is shown to be constructively aligned with achieving the expected learning outcomes.
Operational Result
การปรับปรุงหลักสูตร พ.ศ.2564 ได้มีการพิจารณาการออกแบบหลักสูตรให้สอดคล้องกับผลลัพธ์การเรียนรู้ที่คาดหวัง (PLO รูปแบบเดิมก่อนปี 2565) โดยการพิจารณาผลการเรียนรู้ (Learning outcome) ของแต่ละรายวิชา ให้มีภาพรวมของผลการเรียนรู้ตลอดหลักสูตร (ความรับผิดชอบหลัก) ครบถ้วนตามผลการเรียนรู้ทั้ง 6 ด้านที่กำหนดไว้ในร่าง มคอ.1 ของสภาคณบดีคณะสาธารณสุขศาสตร์ฯ (ปี 2562)
และจากการสร้างเมตริกซ์เพื่อแสดงความสอดคล้องระหว่าง PLO ของหลักสูตร กับผลการเรียนรู้วิชาเฉพาะด้านทั้ง 6 ด้านที่กำหนดไว้ในร่าง มคอ.1 สาขาวิชาวิทยาศาสตรบัณฑิตบัณฑิต สาขาอาชีวอนามยและความปลอดภัย (ปรับปรุง มิถุนายน พ.ศ.2562) (หลักฐาน 2.2-1) พบว่า
PLO ข้อ 1 เป็นผู้มีคุณธรรม จริยธรรม ในการดำเนินชีวิต มีจรรยาบรรณแห่งวิชาชีพ มีความรับผิดชอบต่อวิชาชีพ สังคม และสิ่งแวดล้อม มีความสอดคล้องกับผลการเรียนรู้ด้านคุณธรรมจริยธรรมในข้อย่อย 1-5
PLO ข้อ 2 เป็นผู้มีความสามารถทางวิชาการและทักษะทางวิชาชีพอาชีวอนามัยและความปลอดภัย มีความสอดคล้องกับผลการเรียนรู้ด้านความรู้ในข้อย่อย 1-3, ผลการเรียนรู้ด้านทักษะปัญญาในข้อย่อย 1-5 และผลการเรียนรู้ด้านทักษะการวิเคราะห์เชิงตัวเลข การสื่อสารและการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศในข้อย่อย 1-3
PLO ข้อ 3 เป็นผู้มีความสามารถในแก้ปัญหาด้านอาชีวอนามัยและความปลอดภัย มีจิตสาธารณะ ดำรงตนอยู่ในสังคมอย่างมีความสุข และมีคุณค่า มีความสอดคล้องกับผลการเรียนรู้ด้านทักษะความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลและความรับผิดชอบในข้อย่อย 1-3, ผลการเรียนรู้ด้านผลการเรียนรู้ด้านทักษะการวิเคราะห์เชิงตัวเลข การสื่อสารและการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศในข้อย่อย 1-3 และทักษะการฝึกปฏิบัติทางวิชาชีพในข้อย่อย 1-5
ซึ่งจากความสอดคล้องดังกล่าว พบว่าการออกแบบหลักสูตรตามผลการเรียนรู้จะมีสามารถผลิตบัณฑิตที่มีคุณลักษณะตรงกับผลการเรียนรู้ที่คาดหวังที่กำหนดไว้ได้ โดยจะกล่าวถึงรายละเอียดของกลยุทธ์การสอนและการประเมินผลที่ใช้พัฒนาผลการเรียนรู้ใน AUN criteria ที่ 3-4 นอกจากนี้การออกแบบหลักสูตรได้รับการพิสูจน์ว่ามีความสอดคล้องอย่างสร้างสรรค์กับสภาวิชาชีพการสาธารณสุขชุมชน (หลักฐาน 2.2-2)และการเทียบวุฒิระดับปริญญาตรี สาขาอาชีวอนามัยและความปลอดภัย จากกรมสวัสดิการและคุ้มครองแรงงาน กระทรวงแรงงาน (หลักฐาน 2.2-3)
นอกจากนี้ทางหลักสูตรได้กำหนดผลลัพธ์การเรียนรู้ของหลักสูตร และผลลัพธ์การเรียนรู้รายชั้นปี โดยมีการกระจาย PLOs และมาตรฐานผลเรียนรู้ 6 ด้านของหลักสูตร ไปยังแต่ละยังรายวิชา และ การกระจาย PLOs ไปยังแต่ละชั้นปี YLOs ตามลำดับดังนี้
| ปีที่ | รายละเอียด | กลุ่มวิชา | PLO |
| YLO1 | 1.นักศึกษาสามารถอธิบายศาสตร์พื้นฐานที่เกี่ยวข้องกับองค์ความรู้พื้นฐานวิชาชีพทางด้านสาธารณสุข วิทยาศาสตร์สุขภาพ ได้แก่ เคมีและฟิสิกส์ทางการสาธารณสุข สถิติ กายวิภาคศาสตร์ สรีรวิทยา ปรสิต จุลชีววิทยา จิตวิทยา เป็นต้น 2. มีความรับผิดชอบต่อตนและสังคม มีการนำเสนอได้ทั้งการพูด การอ่าน และการเขียนได้ในระดับหนึ่ง | 1. หมวดศึกษาทั่วไป 100 xxx 2. หมวดวิชาชีพ: กลุ่มวิชาวิทยาศาสตร์ และคณิตศาสตร์ 901 xxx | 1,2 |
| YLO2 | 1.นักศึกษาสามารถอธิบายศาสตร์พื้นฐานที่เกี่ยวข้องกับองค์ความรู้ทางด้านสาธารณสุข และศาสตร์ที่เกี่ยวข้องได้อย่างถูกต้องชัดเจน 2. มีทักษะพื้นฐานด้านอาชีวอนามัยและความปลอดภัย อนามัยสิ่งแวดล้อม สุขศาสตร์อุตสาหกรรม พิษวิทยาพื้นฐาน ของโรคจากการประกอบอาชีพ และโรคเนื่องจากงานประเภทต่างๆ เช่น อุตสาหกรรม เกษตรกรรม และการบริการ 3. มีความรับผิดชอบต่อตนและสังคม มีการพัฒนาทักษะการนำเสนอได้ทั้งการพูด การอ่าน และการเขียน มีความมั่นใจในตนเองในการนำเสนองานได้อย่างมีประสิทธิภาพ | 1. หมวดวิชาชีพ: กลุ่มวิชาสาธารณสุข 901 xxx 2. หมวดวิชาชีพ: กลุ่มวิชาชีพเฉพาะ 922 xxx | 2 |
| YLO3 | 1. นักศึกษาสามารถค้นหาอันตราย วิเคราะห์สาเหตุของอันตราย และประเมินอันตรายจากสิ่งคุกคามทางเคมี สิ่งคุกคามทางกายภาพ สิ่งคุกคามทางชีวภาพ การยศาสตร์ สิ่งคุกคามทางจิตสังคม และการตรวจวินิจฉัยโรคเบื้องต้นจากการทำงาน 2. สามารถวิเคราะห์ข้อมูลสารสนเทศทางด้านสาธารณสุข และสามารถประเมินสถานการณ์เพื่อทำการวินิจฉัย การวางแผนโครงการสุขภาพ สามารถใช้เครื่องมือและฝึกปฏิบัติการทางอาชีวอนามัยได้อย่างถูกต้อง และสามารถปฏิบัติตนตามจรรยาบรรณวิชาชีพได้ | 1. หมวดวิชาชีพ: กลุ่มวิชาชีพเฉพาะ 922 xxx 2. หมวดวิชาเลือกเสรี 903 xxx | 2,3 |
| YLO4 | 1.นักศึกษาสามารถนำความรู้ด้านอาชีวอนามัยและความปลอดภัยมาใช้ในควบคุม การป้องกันและแก้ไขปัญหาจากสัมผัสสิ่งคุกคามที่เป็นอันตรายจากการประกอบอาชีพได้ 2. สามารถกำหนดกลวิธี วางแผนและดำเนินโครงการหรืองานวิจัยทางด้านอาชีวอนามัยและความปลอดภัยที่ก่อให้เกิดประโยชน์ต่อชุมชนและสถานประกอบการได้ 3. สามารถปฏิบัติตนเป็นนักสาธารณสุขตามจรรยาบรรณวิชาชีพได้เป็นอย่างดี | 1. หมวดวิชาชีพ: กลุ่มวิชาชีพเฉพาะ 922 xxx | 3 |
สำหรับการออกแบบของหลักสูตรปรับปรุง ปี พ.ศ.2569 นั้น ได้ดำเนินการประยุกต์ใช้สูตรตามแนวทาง Outcome- Based Education (OBE) และได้มีการออกแบบหลักสูตรโดยใช้หลักการของ Backward curriculum design ในการ breakdown ผลการเรียนรู้ที่คาดหวังของหลักสูตร (PLOs) โดยใช้กระบวนการออกแบบหลักสูตรแบบย้อนกลับ Backward Curriculum Design และมีความสอดคล้องตามวัตถุประสงค์ของหลักสูตร รวมทั้งพิจารณาความสอดคล้อง PLOs กับการจัดหมวดหมู่รายวิชา และทุกรายวิชามีการสอนแบบ Active Learning ได้แก่ เน้นผู้เรียนมีปฎิสัมพันธ์กับการคิด แลกเปลี่ยนความคิด แก้ปัญหาและนำเสนองาน และ Passive Learning ได้แก่ เน้นการฟังบรรยาย ท่องจำทฤษฏึ ทำแบบทดสอบ
| ปีที่ | สมรรถนะชั้นปี | กลุ่มวิชา | วิธีการสอน | วิธีการประเมิน | PLOs |
| YLO 1 | 1.สามารถอธิบายศาสตร์พื้นฐานที่เกี่ยวข้องกับหมวดวิชาศึกษาทั่วไป และกลุ่มวิชาวิทยาศาสตร์และคณิตศาสตร์ 2. สามารถใช้เทคโนโลยีสารสนเทศสังคมดิจิทัลในการค้นคว้าและจัดเก็บข้อมูลเบื้องต้นได้ 4. สื่อสารภาษาไทยและภาษาอังกฤษทั่วไปขั้นสูงได้ 5. เคารพสิทธิและศักดิ์ศรีของผู้อื่น 6. ปฏิบัติตามกฎระเบียบขององค์กรและสังคม 7. มีมนุษยสัมพันธ์ที่ดี 8. มีวินัย รับผิดชอบต่อตนเองและสังคม 9. ทำงานเป็นทีมและมีมนุษยสัมพันธ์ที่ดี | 1. หมวดศึกษาทั่วไป 100 xxx | Active Learning และ Passive Learning | การสังเกต/การนำเสนองาน/ข้อสอบ | PLO1: PLO1.1 PLO3: PLO3.1-3.3 PLO4: PLO4.1 PLO5: PLO5.1-5.2 |
| YLO 2 | 1.สามารถอธิบายศาสตร์พื้นฐานที่เกี่ยวข้องกับกลุ่มวิชาสาธารณสุขได้ 2. มีทักษะพื้นฐานด้านอาชีวอนามัยและความปลอดภัย 3. ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศสังคมดิจิทัลในการค้นคว้าและจัดเก็บข้อมูล 4. พัฒนาการสื่อสารภาษาไทยและภาษาอังกฤษเชิงวิชาการได้ 5. เคารพสิทธิและศักดิ์ศรีของผู้อื่น 6. ปฏิบัติตามกฎระเบียบขององค์กรและสังคม 7. มีมนุษยสัมพันธ์ที่ดี 8. มีวินัย รับผิดชอบต่อตนเองและสังคม 9. ทำงานเป็นทีมและมีมนุษยสัมพันธ์ที่ดี | 2.หมวดวิชาเฉพาะ -กลุ่มวิชาสาธารณสุข 901 xxx และ 912 xxx | Active Learning และ Passive Learning | การสังเกต/การมีส่วนร่วมในชั้นเรียน/ข้อสอบ | PLO1: PLO1.1 PLO3: PLO3.1-3.3 PLO4: PLO4.1-4.3 PLO5: PLO5.1-5.2 |
| YLO 3 | 1. สามารถอธิบายศาสตร์เกี่ยวข้องกับกลุ่มวิชาเฉพาะอาชีวอนามัยและความปลอดภัยเพื่อการวิเคราะห์ข้อมูล วางแผน ประเมินผล และจัดการความเสี่ยงด้านอาชีวอนามัย ความปลอดภัย และสภาพแวดล้อมในการทำงาน 2. วิเคราะห์สถานะสุขภาพแบบองค์รวมได้ 3. มีทักษะพื้นฐานด้านอาชีวอนามัยและความปลอดภัย 4. ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศสังคมดิจิทัลในการค้นคว้าและจัดเก็บข้อมูล 5. สื่อสารภาษาไทยและภาษาอังกฤษในงานวิชาชีพได้ 6. เคารพสิทธิและศักดิ์ศรีของผู้อื่น 7. ปฏิบัติตามกฎระเบียบขององค์กรและสังคม 8. มีวินัย รับผิดชอบต่อตนเองและสังคม 9. ทำงานเป็นทีมและมีมนุษยสัมพันธ์ที่ดี | 2.หมวดวิชาเฉพาะ -กลุ่มวิชาชีพเฉพาะสาขาวิชาอาชีวอนามัยและความปลอดภัย 922 xxx 3.หมวดวิชาเลือกเสรี 903 xxx | Active Learning และ Passive Learning | การสังเกต/การมีส่วนร่วมในชั้นเรียน/การลงมือปฏิบัติงานที่ได้รับ | PLO1: PLO1.1-1.2 PLO3: PLO3.1-3.3 PLO4: PLO4.1-4.3 PLO5: PLO5.1-5.2 |
| YLO 4 | 1.สามารถอธิบายศาสตร์เกี่ยวข้องกับกลุ่มวิชาเฉพาะอาชีวอนามัยและความปลอดภัยเพื่อนำความรู้มาใช้ในควบคุม การป้องกันและแก้ไขปัญหาจากการสัมผัสสิ่งคุกคามที่เป็นอันตรายจากการประกอบอาชีพได้ 2. กำหนดกลวิธี วางแผนและดำเนินโครงการหรืองานวิจัยทางด้าน อาชีวอนามัยและความปลอดภัยที่ก่อให้เกิดประโยชน์ต่อชุมชนและสถานประกอบกิจการได้ 3. มีทักษะปฏิบัติงานวิชาชีพเพื่อป้องกันโรคจากการประกอบอาชีพ ควบคุมความเสี่ยงด้านอุบัติเหตุ และปัญหาสุขภาพ ตามมาตรฐานวิชาชีพ 4. ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศสังคมดิจิทัลในการค้นคว้าและจัดเก็บข้อมูล 5. พัฒนาการสื่อสารภาษาไทยและภาษาอังกฤษในงานวิชาชีพได้ 6. ปฏิบัติตนเป็นนักอาชีวอนามัยและความปลอดภัยตามจรรยาบรรณวิชาชีพได้เป็นอย่างดี 7. มีวินัย รับผิดชอบต่อตนเองและสังคม 8. ทำงานเป็นทีมและมีมนุษยสัมพันธ์ที่ดี 9. มีภาวะผู้นำและภาวะผู้ตามที่ดี | 2.หมวดวิชาเฉพาะ -กลุ่มวิชาชีพเฉพาะสาขาวิชาอาชีวอนามัยและความปลอดภัย 922 xxx | Active Learning และ Passive Learning | การสังเกต/การมีส่วนร่วมในชั้นเรียน/การลงมือปฏิบัติงานที่ได้รับมอบหมาย/รายงานการแก้ปัญหาพิเศษในชุมชนและสถานที่ฝึกงาน/ข้อสอบ | PLO1: PLO1.1-1.3 PLO2: PLO2.1-2.2 PLO3: PLO3.1-3.3 PLO4: PLO4.1-4.4 PLO5: PLO5.1-5.3 |
ความสัมพันธ์ระหว่างวัตถุประสงค์ของหลักสูตรกับผลลัพธ์การเรียนรู้ที่คาดหวังของหลักสูตร (PLOs)
| วัตถุประสงค์ของหลักสูตร | ผลลัพธ์การเรียนรู้ที่คาดหวังของหลักสูตร (PLOs) | ||||||||||||||
| Program Learning Outcome | |||||||||||||||
| PLO1 | PLO2 | PLO3 | PLO4 | PLO5 | |||||||||||
| 1.1 | 1.2 | 1.3 | 2.1 | 2.2 | 3.1 | 3.2 | 3.3 | 4.1 | 4.2 | 4.3 | 4.4 | 5.1 | 5.2 | 5.3 | |
| 1. เป็นผู้ประกอบวิชาชีพด้าน อาชีวอนามัยและความปลอดภัย ที่มีความรับผิดชอบ มีคุณธรรม จริยธรรม จรรยาบรรณและความประพฤติที่ดี เคารพในศักดิ์ศรีของความเป็นมนุษย์และเป็นผู้มีความสามารถในการใช้ภาษาอังกฤษ | / | / | / | / | / | / | / | ||||||||
| 2. เป็นผู้คิดอย่างเป็นระบบ มีเหตุผล วิเคราะห์ และสังเคราะห์ได้อย่างเป็นองค์รวมในปัญหาสุขภาพอนามัยและความปลอดภัยในการทำงาน | / | / | / | / | / | / | |||||||||
| 3. เป็นผู้วางแผน แก้ปัญหา และปฏิบัติงานได้อย่างสร้างสรรค์ และมีประสิทธิภาพ ร่วมกับชุมชนและหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / |
| 4. เป็นผู้ทำงานเป็นทีม มีมนุษยสัมพันธ์ ติดต่อสื่อสาร และใช้เทคโนโลยีสารสนเทศสังคมดิจิทัลอย่างมีประสิทธิภาพ | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | |||||
Evidence
2.3 The design of the curriculum is shown to include feedback from stakeholders, especially external stakeholders.
Operational Result
ในการปรับปรุงหลักสูตร พ.ศ.2564 หลักสูตรมีการนำข้อมูลความต้องการของผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย และความต้องการของนักศึกษาผ่านระบบประเมินการเรียนการสอนออนไลน์ในรายวิชาที่มีการจัดการเรียนการสอนในแต่ละปีการศึกษา 2563 โดยมหาวิทยาลัย ตลอดจนข้อเสนอแนะจากผลการประเมินคุณภาพการศึกษาระดับหลักสูตรในปี 2562-2563 มาใช้ในการวางแผนและพัฒนาหลักสูตร และมีการทบทวนและวางแผนการปรับปรุงหลักสูตร 2564 ตามแนวทางการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ (Outcome-based Education) และมีการเก็บข้อมูลเพื่อทบทวน PLO ไว้สำหรับเป็นฐานข้อมูลในการปรับปรุงหลักสูตรในรอบ 5 ปี ในปี 2569
สำหรับการปรับปรุงหลักสูตร พ.ศ.2564 นั้น ทางหลักสูตรได้เตรียมการทบทวนและกำหนดปรับปรุงแนวทางการพัฒนาหลักสูตรให้เป็นแบบ Outcome-based Education ตามเกณฑ์ สปอว. โดยใช้การสำรวจ Needs ของผู้มีส่วนได้ส่วนเสียเพื่อนำมากำหนดเป็น Expected Learning Outcome ของหลักสูตร และใช้กระบวนการ Backward curriculum design ในการออกแบบโครงสร้างหลักสูตร และโครงสร้างรายวิชา และนำข้อมูลมาวิเคราะห์และการออกแบบหลักสูตรโดยการจัดประชุมเพื่อวิพากษ์หลักสูตร มีผู้มีส่วนได้ส่วนเสียเข้าร่วม ได้แก่ สภาคณบดีคณะสาธารณสุขแห่งประเทศไทย สภาวิชาชีพสาธารณสุขชุมชน นักวิชาการแรงงาน ศิษย์เก่าและผู้ใช้บัณฑิต มาให้ข้อเสนอแนะเพื่อปรับปรุงหลักสูตรในเรื่องการพัฒนาคุณลักษณะบัณฑิตที่พึงประสงค์ สมรรถนะของนักศึกษาของแต่ละชั้นปี โครงสร้างหลักสูตร และการพัฒนารายวิชาให้ทันสมัยต่อสถานการณ์โลกและสอดคล้องการแผนพัฒนาเศรษฐกิจฯของประเทศ ดังนี้
| กลุ่มผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย | ผู้ให้ข้อมูล | รายละเอียดโดยสรุป |
| 1.สภาวิชาชีพสาธารณสุขชุมชน | นายกสภาฯ นักวิชาการและเจ้าหน้าที่ฝ่ายกฎหมายของสภาฯ | กำหนดให้ดำเนินตามข้อบังคับสภาการสาธารณสุขชุมชนว่าด้วยการให้ความเห็นชอบหลักสูตรการศึกษาวิชาชีพการสาธารณสุขชุมชน พ.ศ. 2564 |
| 2.สภาคณบดีคณะสาธารณสุขแห่งประเทศไทย | นายกสภาคณบดีฯ อาจารย์และเลขานุการสภาคณบดีฯ | -เพิ่มรายวิชาเคมีให้ไม่น้อยกว่า 8 หน่วยกิต -ระบุสมรรถรายชั้นปีในหลักสูตร -ระบุกิจกรรมที่สนับสนุนคุณลักษณะพิเศษของบัณฑิตที่พึงประสงค์ |
| 3.ผู้ใช้บัณฑิต | ตัวแทนบริษัท | การเตรียมความพร้อมในการทำงานโดยสามรถทำงานได้ทันที |
| 4.นักวิชาการแรงงาน กระทรวงแรงงาน | หัวหน้างานวิชาการพิจารณาหลักสูตรเทียบเท่าอาชีวอนามัยฯ กระทรวงแรงงาน | รายวิชาตามกลุ่มในกลุ่มวิชาชีพเฉพาะสาขาอาชีวอนามัยและความปลอดภัย ไม่น้อยกว่า 44 หน่วยกิต |
| 5.ตัวแทนศิษย์เก่า | บัณฑิตที่ทำงานในด้านอาชีวอนามัยและความปลอดภัย | เพิ่มเติมหัวข้อการทำงานด้านก่อสร้างและการจัดทำระบบมาตรฐานด้านอาชีวอนามัยฯ |
ผลจากการวิพากษ์หลักสูตรทำให้ทางคณะกรรมการบริหารหลักสูตรดำเนินการปรับปรุงในเรื่องโครงสร้างของหลักสูตรให้เป็นไปตามที่ สภาวิชาชีพสาธารณสุขชุมชนและการพิจารณาหลักสูตรเทียบเท่าอาชีวอนามัยฯ ของกระทรวงแรงงาน อีกทั้งเพิ่มจุดเด่นของหลักสูตรในด้านวิชาเคมีเพื่อรองรับการสอบขึ้นทะเบียนเป็นผู้ควบคุมกากของเสียอันตรายของกรมโรงงานอุตสาหกรรม (2.3-1)
สำหรับหลักสูตรปรับปรุงปี พ.ศ.2569 นั้นหลักสูตรมีการสำรวจความต้องการของผู้มีส่วนได้ส่วนเสียระกอบด้วย ผู้ประกอบการ (ผู้ใช้บัณฑิต) ศิษย์เก่า นักศึกษาในปัจจุบัน คณาจารย์ นักวิชาการด้านอาชีวอนามัยและความปลอดภัยและเกณฑ์การพิจารณาการจัดทำหลักสูตรของกรมสวัสดิการและคุ้มครองแรงงาน โดยใช้การสัมภาษณ์ และประชุมพัฒนาและวิพากษ์หลักสูตร ทำให้ได้ผลลัพธ์การเรียนรู้ที่คาดหวัง 5 ด้าน เพื่อปรับปรุงหลักสูตรในเรื่องการพัฒนาคุณลักษณะบัณฑิตที่พึงประสงค์ สมรรถนะของนักศึกษาของแต่ละชั้นปี โครงสร้างหลักสูตร และการพัฒนารายวิชาให้ทันสมัยต่อสถานการณ์โลกและสอดคล้องการแผนพัฒนาเศรษฐกิจฯของประเทศ ดังนี้
| กลุ่มผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย | ผู้ให้ข้อมูล | รายละเอียดโดยสรุป |
| 1.กรมสวัสดิการและคุ้มครองแรงงาน | หัวหน้างานวิชาการพิจารณาหลักสูตรเทียบเท่าอาชีวอนามัยฯ กระทรวงแรงงาน | หลักสูตรจำเป็นต้องจัดให้มีการฝึกปฏิบัติของนักศึกษาในด้านการตรวจวัดและวิเคราะห์สุขศาสตร์อุตสาหกรรม โดยต้องครอบคลุมการวิเคราะห์ปัจจัยอันตราย ได้แก่ ความร้อน แสงสว่าง เสียง ฝุ่น และสารเคมี และเครื่องมือการวิเคราะห์สารเคมี ดังนั้นกรมสวัสดิการและคุ้มครองแรงงานจึง เสนอแนวทางให้ดำเนินการในรูปแบบความร่วมมือกับหน่วยงานที่มีความพร้อมด้านเครื่องมือดังกล่าว เพื่อใช้ในการจัดการเรียนการสอนและการฝึกปฏิบัติในส่วนการวิเคราะห์ฝุ่นและสารเคมีให้แก่นักศึกษา |
| 2.สภาคณบดีคณะสาธารณสุขศาสตร์ | รองศาสตราจารย์ ดร.วิทยา อยู่สุข | กลุ่มวิชาชีพเฉพาะสาขาอาชีวอนามัยและความปลอดภัย ให้ปรับจำนวนหน่วยกิตเป็น 3 หน่วยกิต บางรายวิชาตามความเหมาะสม |
| 3.ผู้ใช้บัณฑิต | ตัวแทนบริษัทซีเอชอีซี (ไทย) จำกัด | การเตรียมความพร้อมในการทำงานโดยสามารถทำงานได้ทันที |
| 4.ตัวแทนศิษย์เก่า | บัณฑิตที่ทำงานในด้านอาชีวอนามัยและความปลอดภัย | การทบทวนกฎหมายทางด้านความปลอดภัย |
| 5.อาจารย์ | อาจารย์ประจำหลักสูตร | ปรับปรุงคำอธิบายรายวิชาให้สอดคล้องกับสภาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี และเพิ่มรายวิชาใหม่ วิชาเทคโนโลยีการควบคุมทางสุขศาสตร์อุตสาหกรรม |
| 6.นักศึกษาในปัจจุบัน | ตัวแทนนักศึกษาปี 3-4 | ปรับลดจำนวนชั่วโมงเรียนปฏิบัติบางรายวิชาที่ไม่จำเป็นออกไป |
Evidence
| ID_Evidence | Name_Evidence |
| 2.3-1 | ผลการปรับปรุงโครงสร้างของหลักสูตรปรับปรุงปี 2564 |
| 2.3-2 | ผลการปรับปรุงโครงสร้างของหลักสูตรปรับปรุงปี 2569 |
| 2.3-3 | บันทึก MOU กับคณะพลศึกษา มศว องครักษ์ |
2.4 The contribution made by each course in achieving the expected learning outcomes is shown to be clear.
Operational Result
การออกแบบหลักสูตรฯ หลักสูตรปรับปรุง 2564 นั้น ได้ใช้แนวทางการจัดการศึกษามุ่งที่ผลลัพธ์ (Outcome-Based Education: OBE) โดยสามารถกำหนดผลลัพธ์การเรียนรู้เฉพาะด้าน (Specific LOs) และผลลัพธ์การเรียนรู้ทั่วไป (Generic LOs) ให้สอดคล้องกับสาระการเรียนรู้ทั้ง 6 ด้าน ได้แก่ 1.ความรู้ 2.ปัญญา 3.ทักษะทางปัญญา
4.ทักษะความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลและความรับผิดชอบ 5.ทักษะการวิเคราะห์เชิงตัวเลขฯ 6. การฝึกทักษะการฝึกปฏิบัติทางวิชาชีพซึ่งถูกกำหนดใน section 3 ของ TQF3 ในระบบ MIS โดยสามารถแสดงการกระจายความรับผิดชอบผลการเรียนรู้สู่ทุกรายวิชา ได้ดังเอกสารแนบ (2.4-1)
สำหรับการออกแบบหลักสูตรฯ หลักสูตรปรับปรุง 2569 นั้น ได้ใช้แนวทางการจัดการศึกษามุ่งที่ผลลัพธ์ (Outcome-Based Education: OBE) โดยสามารถกำหนดผลลัพธ์การเรียนรู้เฉพาะด้าน (Specific LOs) และผลลัพธ์การเรียนรู้ทั่วไป (Generic LOs) ให้สอดคล้องกับสาระการเรียนรู้ทั้ง 4 ด้าน ได้แก่ ความรู้ (Knowledge), ทักษะ (Skills), จริยธรรม (Ethics),และ ลักษณะบุคคล (Character) (หลักฐาน 2.4-2)
Evidence
2.5 The curriculum to show that all its courses are logically structured, properly sequenced (progression from basic to intermediate to specialised courses), and are integrated.
Operational Result
หลักสูตรปรับปรุง ปี 2564 และหลักสูตรปรับปรุงปี 2569 ได้วางโครงสร้างรายวิชาโดยคำนึงถึงลำดับความสำคัญและความสัมพันธ์ของรายวิชาพื้นฐาน รายวิชาขั้นกลาง และรายวิชาขั้นสูงตามลำดับอย่างเหมาะสม สามารถอธิบายลักษณะโครงสร้างหลักสูตรได้ ดังนี้
โครงสร้างหลักสูตรปรับปรุง ปี 2564
. 148 หน่วยกิต
| (1) | หมวดวิชาศึกษาทั่วไป | 30 | หน่วยกิต |
| – กลุ่มวิชาสังคมศาสตร์ | 3 | หน่วยกิต | |
| – กลุ่มวิชามนุษยศาสตร์ | 5 | หน่วยกิต | |
| – กลุ่มวิชาภาษาศาสตร์ | 15 | หน่วยกิต | |
| – กลุ่มวิชาวิทยาศาสตร์และคณิตศาสตร์ | 6 | หน่วยกิต | |
| – กลุ่มวิชาพัฒนาคุณภาพชีวิต | 1 | หน่วยกิต | |
| (2) | หมวดวิชาชีพ | 112 | หน่วยกิต |
| – กลุ่มพื้นฐานวิชาชีพ | 41 | หน่วยกิต | |
| – กลุ่มวิชาชีพเฉพาะ | 61 | หน่วยกิต | |
| – กลุ่มฝึกประสบการณ์วิชาชีพอาชีวอนามัยและความปลอดภัย | 10 | หน่วยกิต | |
| (3) | หมวดวิชาเลือกเสรี | 6 | หน่วยกิต |
โครงสร้างหลักสูตรปรับปรุง ปี 2569
130 หน่วยกิต
| (1) | หมวดวิชาศึกษาทั่วไป | 24 | หน่วยกิต |
| – กลุ่มวิชามนุษยศาสตร์และสุนทรียภาพแห่งชีวิต | 6 | หน่วยกิต | |
| – กลุ่มวิชาภาษาเพื่อการสื่อสารและการเรียนรู้ | 15 | หน่วยกิต | |
| – กลุ่มวิชาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีเพื่อชีวิต | 3 | หน่วยกิต | |
| (2) | หมวดวิชาเฉพาะ | 100 | หน่วยกิต |
| – กลุ่มพื้นฐานวิชาชีพ | 39 | หน่วยกิต | |
| – กลุ่มวิชาชีพเฉพาะ | 61 | หน่วยกิต | |
| (3) | หมวดวิชาเลือกเสรี | 6 | หน่วยกิต |
อีกทั้งหลักสูตรปรับปรุงทั้ง 2 มีการเรียงลำดับของเนื้อหาในหลักสูตร เริ่มตั้งแต่กลุ่มพื้นฐานวิชาชีพ กลุ่มวิชาชีพเฉพาะ และกลุ่มฝึกประสบการณ์วิชาชีพอาชีวอนามัยและความปลอดภัย ซึ่งคำนึงถึงการจัดเรียงลำดับรายวิชาตามความง่าย-ยากของรายวิชาและลำดับขั้นของการเรียนรู้ตามทฤษฎีของ Bloom คือ 1) ด้านพุทธิพิสัย ได้จัดรายวิชาพื้นฐานที่เน้นการบรรยาย การทำความเข้าใจและการอภิปรายในเนื้อหา 2) ด้านทักษะพิสัย ได้จัดรายวิชาที่เน้นการฝึกปฏิบัติ ฝึกทักษะ และรายวิชาที่เน้นการเรียนรู้แบบ problem based ซึ่งได้แก่วิชาที่เกี่ยวข้องกับวิชาระเบียบวิธีการวิจัย และวิชาสัมมนา 3) ด้านจิตพิสัย ได้กำหนดให้มีการสอนสอดแทรกในรายวิชาทุกรายวิชา และได้พิจารณาการเรียงลำดับของรายวิชาตามแผนการศึกษาที่ได้กำหนดไว้ในหลักสูตรปรับปรุง พ.ศ.2564 ตามลำดับขั้นการเรียนรู้ของ Bloom พบว่ามีความเหมาะสม ดังรายละเอียด เอกสารแนบ (2.5-1) โดยเฉพาะอย่างยิ่งในรายวิชาฝึกประสบการณ์วิชาชีพในชั้นปีที่ 4 ภาคการศึกษาที่ 2 นักศึกษาจะต้องบูรณาการความรู้ทั้งหมดที่เรียนมาใช้ในการออกแบบสร้างผลงานเพื่อแก้ไขปัญหาให้กับสถานที่ฝึกประสบการณ์และจัดทำรายงานผลการฝึกฯพร้อมทั้งนำเสนอทางวิชาการให้แก่อาจารย์ในหลักสูตร
Evidence
2.6 The curriculum to have option(s) for students to pursue major and/or minor specialisations.
Operational Result
หลักสูตรปรับปรุง ปี 2564 ได้มีการกำหนดเรียงตามหมวดวิชาในหลักสูตร ให้กับนักศึกษา ประกอบด้วย 3 หมวดวิชา ได้แก่ หมวดวิชาศึกษาทั่วไป หมวดวิชาชีพ และหมวดวิชาเลือกเสรี ซึ่งแต่ละหมวดวิชามีรายละเอียดดังนี้
1.หมวดวิชาศึกษาทั่วไป เป็นกลุ่มวิชาที่มุ่งเน้นการพัฒนาทักษะพื้นฐานและมุมมองในการดำรงชีวิตอย่างรอบด้าน ครอบคลุม 5 กลุ่มวิชา ได้แก่ 1) กลุ่มวิชาสังคมศาสตร์ 2)กลุ่มวิชามนุษยศาสตร์ 3) กลุ่มวิชาภาษาศาสตร์ 4) กลุ่มวิชาวิทยาศาสตร์และคณิตศาสตร์ 5) กลุ่มวิชาพัฒนาคุณภาพชีวิต
2. หมวดวิชาชีพ เป็นหมวดวิชาที่เน้นการสร้างความรู้ความสามารถเฉพาะทางวิชาชีพ แบ่งออกเป็น 3 กลุ่มวิชา ได้แก่
1) กลุ่มพื้นฐานวิชาชีพ 2) กลุ่มวิชาชีพเฉพาะ และ3) กลุ่มฝึกประสบการณ์วิชาชีพอาชีวอนามัยและความปลอดภัย ตามลำดับ
3.หมวดวิชาเลือกเสรี วิชาเลือกเสรีทางหลักสูตรกำหนดให้เลือกเรียนในกลุ่มรายวิชา แบ่งออกเป็น 2 กลุ่ม ในชั้นปีที่ 3 ภาคการเรียนที่ 1 และ 2 โดยเลือกเรียนภาคการศึกษาละ 1 วิชา จำนวน 3 หน่วยกิต หรือนักศึกษาที่สนใจวิชาอื่น ต่างคณะวิชาก็สามารถเลือกเรียนได้ ดังนี้
1) กลุ่มวิชาเลือกทางด้านสุขภาพ
| 903 201 | การจัดบริการสุขภาพในสถานประกอบการ Health Service Management in Industry | 3(3-0-6) |
| 903 204 | การแพทย์ทางเลือกและภูมิปัญญาท้องถิ่น Alternative Medicines and Local Wisdoms | 3(3-0-6) |
| 903 205 | สุขภาพประชากรโลก Global Health | 3(3-0-6) |
| 903 206 | การสร้างธุรกิจและการเป็นผู้ประกอบการด้านสุขภาพ Health Business Venture and Entrepreneurship | 3(3-0-6) |
2) กลุ่มวิชาเลือกทางด้านอาชีวอนามัยและสภาพแวดล้อมในการทำงาน
| 903 202 | คุณภาพอากาศภายในอาคาร Indoor Air Quality | 3(3-0-6) |
| 903 203 | การป้องกันและควบคุมอันตรายจากรังสี Prevention and Control of Radiation Hazards | 3(3-0-6) |
3) กลุ่มอื่นๆ(คณะอิ่นๆในมหาวิทยาลัย)
สำหรับหลักสูตรปรับปรุง ปี 2569 นั้น ได้มีการกำหนดเรียงตามหมวดวิชาในหลักสูตร ให้กับนักศึกษา ประกอบด้วย 3 หมวดวิชา ได้แก่ หมวดวิชาศึกษาทั่วไป หมวดวิชาเฉพาะ และหมวดวิชาเลือกเสรี ซึ่งแต่ละหมวดวิชามีรายละเอียดดังนี้
ซึ่งแต่ละหมวดวิชามีรายละเอียดดังนี้
1.หมวดวิชาศึกษาทั่วไป เป็นกลุ่มวิชาที่มุ่งเน้นการพัฒนาทักษะพื้นฐานและมุมมองในการดำรงชีวิตอย่างรอบด้าน ครอบคลุม 3 กลุ่มวิชา ได้แก่ 1) กลุ่มวิชามนุษยศาสตร์และสุนทรียภาพแห่งชีวิต 2) กลุ่มวิชาภาษาเพื่อการสื่อสารและการเรียนรู้ 3) กลุ่มวิชาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีเพื่อชีวิต
2. หมวดวิชาเฉพาะ เป็นหมวดวิชาที่เน้นการสร้างความรู้ความสามารถเฉพาะทางวิชาชีพ แบ่งออกเป็น 2 กลุ่มวิชา ได้แก่ 1) กลุ่มพื้นฐานวิชาชีพ และ 2) กลุ่มวิชาชีพเฉพาะ
3.หมวดวิชาเลือกเสรี วิชาเลือกเสรีทางหลักสูตรกำหนดให้เลือกเรียนในกลุ่มรายวิชา แบ่งออกเป็น 2 กลุ่ม ในชั้นปีที่ 3 ภาคการเรียนที่ 1 และ 2 โดยเลือกเรียนภาคการศึกษาละ 1 วิชา จำนวน 3 หน่วยกิต หรือนักศึกษาที่สนใจวิชาอื่น ต่างคณะวิชาก็สามารถเลือกเรียนได้ ดังนี้
1) กลุ่มวิชาเลือกทางด้านสุขภาพ
| 903 201 | การจัดบริการสุขภาพในสถานประกอบการ Health Service Management in Industry | 3(3-0-6) |
| 903 204 | การแพทย์ทางเลือกและภูมิปัญญาท้องถิ่น Alternative Medicines and Local Wisdoms | 3(3-0-6) |
| 903 205 | สุขภาพประชากรโลก Global Health | 3(3-0-6) |
| 903 206 | การสร้างธุรกิจและการเป็นผู้ประกอบการด้านสุขภาพ Health Business Venture and Entrepreneurship | 3(3-0-6) |
2) กลุ่มวิชาเลือกทางด้านอาชีวอนามัยและสภาพแวดล้อมในการทำงาน
| 903 202 | คุณภาพอากาศภายในอาคาร Indoor Air Quality | 3(3-0-6) |
| 903 203 | การป้องกันและควบคุมอันตรายจากรังสี Prevention and Control of Radiation Hazards | 3(3-0-6) |
| 903 207 | การจัดการขยะมูลฝอยและของเสียอันตรายจากงานอุตสาหกรรม Solid Waste and Industrial Hazardous Waste Management | 3(3-0-6) |
ซึ่งในหลักสูตรปรับปรุงปี พ.ศ.2569 นี้ได้เพิ่มวิชาเลือกวิชาการจัดการขยะมูลฝอยและของเสียอันตรายจากงานอุตสาหกรรม เพื่อให้ทันต่อสถานการณ์ปริมาณขยะที่เพิ่มมากขึ้นในชุมชนและสถานประกอบกิจการ
Evidence
| ID_Evidence | Name_Evidence |
| 2.6-1 | ตัวอย่างการลงเรียนทะเบียนวิชาเลือก |
2.7 The programme to show that its curriculum is reviewed periodically following an established procedure and that it remains up-to-date and relevant to industry.
Operational Result
หลักสูตรมีทบทวนหลักสูตรตามรอบเวลารายปี คือการนำผลประเมินคุณภาพการศึกษาจากปีการศึกษาที่ผ่านมา ตลอดจนข้อเสนอแนะจากกลุ่มนักศึกษาปัจจุปัน และผู้ใช้บัณฑิต (ตามข้อ 2.3) และผลประเมินรายวิชาเมื่อสิ้นสุดภาคการศึกษา มาใช้เป็นแนวทางปรับรูปแบบการเรียนการสอน โดยรวบรวมข้อมูลในปีผ่านมาจากการประเมินผลกิจกรรม/โครงการที่หลักสูตรดำเนินการแล้วเสร็จ เช่น การฝึกประสบการณ์วิชาชีพพบว่านักศึกษามีความต้องการเพิ่มระยะเวลาในการฝึกประสบการณ์จาก 3 เดือนไปเป็น 4 เดือน และในกิจกรรมการศึกษาดูงานนั้นนักศึกษามีความต้องการจะศึกษาลักษณะการทำงานด้านอาชีวอนามัยและความปลอดภัยในภาครัฐ ทำให้หลักสูตรจัดให้มีโครงการศึกษาดูงานที่มุ่งเน้นไปที่การทำงานด้านอาชีวอนามัยและความปลอดภัยในหน่วยงานปกครองส่วนท้องถิ่น (2.7.1) และบรรจุลงในแผนปฏิบัติการของคณะ/หลักสูตรของในปี 2568 และนำข้อมูลทั้งหมดมาวางแผนแนวทางปรับปรุงหลักสูตรปรับปรุง ปี พ.ศ.2569 และในปี 2568 ที่ผ่านมาทางหลักสูตรยังมีการเตรียมการปรับปรุงหลักสูตรปรับปรุง ปี พ.ศ.2569 ตามกรอบระยะเวลาทุก 5 ปี เพื่อให้หลักสูตรมีความสอดคล้องกับภาวการณ์เปลี่ยนแปลงบริบททางสังคม สภาพแวดล้อม รวมทั้งสอดคล้องกับความต้องการของตลาดแรงงาน โดยเฉพาะอย่างยิ่งทางคณาจารย์ในหลักสูตรได้มีกิจกรรมการปรับปรุงหลักสูตรวิทยาศาสตรบัณฑิต ฉบับปรับปรุงปี พ.ศ.2569 โดยเริ่มสำรวจข้อมูลผู้มีส่วนได้ส่วนเสียในหลักสูตร (หลักฐาน 2.7_2 ) รวมทั้งได้มีประชุมการพัฒนาหลักสูตร วิพากษ์หลักสูตร สภาวิชาการ สภามหาวิทยาลัย และสปอว. ตามลำดับ และปรับปรุงข้อเสนอแนะตามมติที่ประชุมดังกล่าว (หลักฐาน 2.7_3 )
Evidence
| ID_Evidence | Name_Evidence |
| 2.7-1 | โครงการศึกษาดูงาน |
| 2.7-2 | ผลการสำรวจข้อมูลผู้มีส่วนได้ส่วนเสียในหลักสูตรปรับปรุง ปี 2569 |
| 2.7-3 | ผลการพิจารณาหลักสูตรจาก สปอว. ในระบบ CHECO ปี 2569 |
Self-Assessment
| Requirements | Result | Score |
| 2.1 The specifications of the programme and all its courses are shown to be comprehensive, up-to-date, and made available and communicated to all stakeholders. | / | 1 |
| 2.4 The contribution made by each course in achieving the expected learning outcomes is shown to be clear. | / | |
| 2.2 The design of the curriculum is shown to be constructively aligned with achieving the expected learning outcomes. | / | 1 |
| 2.3 The design of the curriculum is shown to include feedback from stakeholders, especially external stakeholders. | / | |
| 2.5 The curriculum to show that all its courses are logically structured, properly sequenced and integrated. | / | 1 |
| 2.6 The curriculum to have option(s) for students to pursue major and/or minor specialisations. | / | 1 |
| 2.7 The programme to show that its curriculum is reviewed periodically following an established procedure and that it remains up-to-date and relevant to industry. | / | 1 |
| Overall | 5 | |