Criterion 1 – Expected Learning Outcomes
Criterion
Requirements
Quality level assessment
Result
1.1 The programme to show that the expected learning outcomes are appropriately formulated in accordance with an established learning taxonomy, are aligned to the vision and mission of the university, and are known to all stakeholders.
Operational Result
จากการทบทวนและวิเคราะห์ปรัชญา วิสัยทัศน์ และพันธกิจจาก แผนยุทธศาสตร์ มหาวิทยาลัยนานาชาติเซนต์เทเรซาเพื่อการพัฒนามหาวิทยาสู่ความเป็นเลิศ และแผนยุทธศาสตร์ 5 ปี ของคณะสาธารณสุขศาสตร์ พ.ศ. 2563-2567 และทบทวนวิเคราะห์คุณลักษณะของบัณฑิตที่พึงประสงค์ของหลักสูตรสาธารณสุขศาสตรบัณฑิต สาขาสาธารณสุขศาสตร์ จากร่างมคอ.1 มาตรฐานคุณวุฒิระดับปริญญาตรี สาธารณสุขศาสตรบัณฑิต สาขาสาธารณสุขศาสตร์ พ.ศ. 2562 ซึ่งมีรายละเอียดดังนี้
| ปรัชญา วิสัยทัศน์และพันธกิจของมหาวิทยาลัย (พ.ศ.2553-2567) | วิสัยทัศน์และพันธกิจของคณะสาธารณสุขศาสตร์ (พ.ศ.2554-2567) | มคอ.1 ระดับปริญญาตรี สาขาสาธารณสุขศาสตร์และสาขาที่เกี่ยวข้อง |
| ปรัชญา: “การจัดการศึกษาที่ดีมีคุณภาพ พัฒนาบัณฑิตให้ประสบความสำเร็จและมีสังคมชีวิตที่ดี” | ปรัชญา:(ใช้ร่วมกับมหาวิทยาลัย) การจัดการศึกษาที่ดีมีคุณภาพจะพัฒนาบัณฑิตให้ประสบความสำเร็จและมีสังคมชีวิตที่ดี | คุณลักษณะบัณฑิตที่พึงประสงค์ของหลักสูตรสาธารณสุขศาสตรบัณฑิต สาขาสาธารณสุขศาสตร์ 1. ให้บริการความรู้ทางวิชาการ คำแนะนำ ให้สุขศึกษา ที่มุ่งเน้นการสร้างเสริมสุขภาพ การป้องกันโรค การฟื้นฟูสุขภาพของประชาชนได้ทั้งในระดับบุคคล ครอบครัวและชุมชน 2. ตรวจวินิจฉัยโรคและการรักษาโรคเบื้องต้นได้ ภายใต้ขอบเขตพระราชบัญญัติวิชาชีพการสาธารณสุขชุมชน พร้อมทั้งสามารถส่งต่อผู้ป่วยได้อย่างรวมเร็ว ถูกต้อง และมีความเป็นระบบ 3. วางแผนประสานงานความร่วมมือกับหน่วยงานอื่นๆ ทั้งภาคประชาชน ภาครัฐและเอกชน ตลอดจนทีมสหสาขาวิชาชีพ เน้นการทำงานเป็นทีม โดยอาศัยการทำงานเชิงรุก ในการป้องกัน ควบคุมโรคและฟื้นฟูสุขภาพ และแก้ไขปัญหาสุขภาพชุมชนโดยการพัฒนานวัตกรรม/โปรแกรม/ รูปแบบ โดยพิจารณาตามปัจจัยกำหนดสุขภาพของบริบทชุมชนนั้นได้ 4. ผลิตผลงานวิจัยทางสาธารณสุขที่ได้มาตรฐานตามระเบียบวิธีการวิจัยและจริยธรรมวิจัยเพื่อ เป็นการค้นหาปัญหาสุขภาพ สาเหตุของการเกิดปัญญาสุขภาพ ตลอดจนวิจัยเพื่อการพัฒนา นวัตกรรมการแก้ไขปัญหาสุขภาพ 5. ประยุกต์ใช้เทคโนโลยีในการสืบค้นข้อมูลทางด้านสาธารณสุข เพื่อประกอบการเรียนรู้ ระบุ ปัญหา วิเคราะห์สาเหตุของปัญหา วางแผนและประเมินการดำเนินการแก้ไขปัญหาสุขภาพได้ 6. สื่อสาร พูด และถ่ายทอดข้อมูลทางด้านสาธารณสุขเพื่อการพูดโน้มน้าว จูงใจ ให้ประชาชนได้อย่างมีประสิทธิภาพ โดยใช้ภาษาที่เป็นทางการและไม่เป็นทางการ ตามสภาพการณ์ และสามารถสื่อสารด้วยภาษาอังกฤษซึ่งเป็นภาษาสากลได้ 7. ประเมินและวางแผนพัฒนาตนเอง โดยอาศัยคำแนะนำการสะท้อนความคิดจากผู้มี ประสบการณ์หรือกลุ่มผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย ตลอดจนข้อมูลจากแหล่งข้อมูลต่างๆ เพื่อประกอบกาตัดสินใจได้ 8. มีจิตอาสา รับผิดชอบต่อหน้าที่ มีคุณธรรมจริยธรรม เคารพในกฎระเบียบของสังคม ภายใต้ กรอบพระราชบัญญัติวิชาชีพการสาธารณสุขชุมชน |
| วิสัยทัศน์: เป็นมหาวิทยาลัยเอกชนที่มีคุณภาพ เป็นที่ยอมรับในระดับชาติและนานาชาติ | วิสัยทัศน์: บัณฑิตมีความรู้ความสามารถ มีคุณธรรมจริยธรรม ตามมาตรฐานสาขาวิชา บัณฑิตได้งานทำในภาครัฐ เอกชน ทั้งในและต่างประเทศ ผู้ใช้บัณฑิตมีความพึงพอใจต่อคุณภาพของบัณฑิต ผลงานวิชาการและวิจัยได้รับการยอมรับทั้งในและต่างประเทศ การบริการวิชาการเป็นที่ยอมรับของชุมชน / สังคม | |
| พันธกิจ: 1.ผลิตบัณฑิตให้มีสมรรถวิชาชีพเฉพาะทาง 2.วิจัยและนวัตกรรม เพื่อสร้างองค์ความรู้และนวัตกรรมสังคม 3.บริการวิชาการด้านสุขภาพและบริการแก่สังคม 4.สืบสาน รักษา ศิลปวัฒนธรรมไทย บนความหลากหลายทางวัฒนธรรม 5.บริหารจัดการอย่างมีประสิทธิภาพด้วยมาตรฐานสากล | พันธกิจ: การจัดการศึกษาผลิตบัณฑิตให้มีคุณภาพ การพัฒนานักศึกษาให้มีสมรรถวิชาชีพเฉพาะทาง การวิจัยและนวัตกรรม เพื่อสร้างองค์ความรู้และนวัตกรรมสังคม บริการวิชาการด้านสาธารณสุขแก่สังคม การทำนุบำรุงศิลปวัฒนธรรมไทยและอยู่ร่วมกันบนความหลากหลายทางวัฒนธรรมได้ การบริหารจัดการอย่างมีประสิทธิภาพด้วยมาตรฐานสากล |
ซึ่งจากข้อมูลดังกล่าวได้ทำการวิเคราะห์เพื่อนำสร้างเป็นภาพร่างของคุณลักษณะบัณฑิตที่พึงประสงค์ โดยได้กำหนดเป็นคำสำคัญเพื่อแสดงถึงองค์ประกอบของคุณลักษณะบัณฑิตที่พึงประสงค์ ดังนี้
| องค์ประกอบ | ความสอดคล้องกับวิสัยทัศน์และพันธกิจของ | คุณลักษณะบัณฑิตที่พึงประสงค์ตาม มคอ.1 | |
| มหาวิทยาลัยนานาชาติเซนต์เทเรซา | คณะสาธารณสุขศาสตร์ | ||
| 1. ให้บริการความรู้ทางวิชาการ คำแนะนำ ให้สุขศึกษา ที่มุ่งเน้นการสร้างเสริมสุขภาพ การป้องกันโรค การฟื้นฟูสุขภาพของประชาชนได้ทั้งในระดับบุคคล ครอบครัวและชุมชน | / | / | / |
| 2. ตรวจวินิจฉัยโรคและการรักษาโรคเบื้องต้นได้ ภายใต้ขอบเขตพระราชบัญญัติวิชาชีพการสาธารณสุขชุมชน พร้อมทั้งสามารถส่งต่อผู้ป่วยได้อย่างรวมเร็ว ถูกต้อง และมีความเป็นระบบ | / | / | / |
| 3. วางแผนประสานงานความร่วมมือกับหน่วยงาน อื่นๆ ทั้งภาคประชาชน ภาครัฐและเอกชน ตลอดจนทีมสหสาขาวิชาชีพ เน้นการทำงานเป็นทีม โดยอาศัยการทำงานเชิงรุก ในการป้องกันควบคุมโรคและฟื้นฟูสุขภาพ และแก้ไขปัญหาสุขภาพชุมชนโดยการพัฒนานวัตกรรม/โปรแกรม/ รูปแบบ โดยพิจารณาตามปัจจัยกำหนดสุขภาพของบริบทชุมชนนั้นได้ | / | / | / |
| 4. ผลิตผลงานวิจัยทางสาธารณสุขที่ได้มาตรฐานตามระเบียบวิธีการวิจัยและจริยธรรมวิจัยเพื่อ เป็นการค้นหาปัญหาสุขภาพ สาเหตุของการเกิดปัญญาสุขภาพ ตลอดจนวิจัยเพื่อการพัฒนา นวัตกรรมการแก้ไขปัญหาสุขภาพ | / | / | / |
| 5. ประยุกต์ใช้เทคโนโลยีในการสืบค้นข้อมูลทางด้านสาธารณสุข เพื่อประกอบการเรียนรู้ ระบุ ปัญหา วิเคราะห์สาเหตุของปัญหา วางแผนและประเมินการดำเนินการแก้ไขปัญหาสุขภาพได้ | / | / | / |
| 6. สื่อสาร พูด และถ่ายทอดข้อมูลทางด้านสาธารณสุขเพื่อการพูดโน้มน้าว จูงใจ ให้ประชาชนได้อย่างมีประสิทธิภาพ โดยใช้ภาษาที่เป็นทางการและไม่เป็นทางการ ตามสภาพการณ์ และสามารถสื่อสารด้วยภาษาอังกฤษซึ่งเป็นภาษาสากลได้ | / | / | / |
| 7. ประเมินและวางแผนพัฒนาตนเอง โดยอาศัยคำแนะนำ การสะท้อนความคิดจากผู้มีประสบการณ์หรือกลุ่มผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย ตลอดจนข้อมูลจากแหล่งข้อมูลต่างๆ เพื่อประกอบการ ตัดสินใจได้ | / | / | / |
| 8. มีจิตอาสา รับผิดชอบต่อหน้าที่ มีคุณธรรมจริยธรรม เคารพในกฎระเบียบของสังคม ภายใต้ กรอบพระราชบัญญัติวิชาชีพการสาธารณสุขชุมชน | / | / | / |
จากนั้นจึงได้นำองค์ประกอบที่ได้ทำการวิเคราะห์ร่วมกับการสำรวจการรับรู้และรับฟังความคิดเห็นของผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย ที่ประกอบด้วย 1.นักศึกษาปีสุดท้าย 2.ศิษย์เก่า 3.ผู้ใช้บัณฑิต 4.แหล่งฝึกประสบการณ์วิชาชีพ 5.สภาวิชาชีพและหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง แล้วมากำหนดเป็น Expected Learning Outcome (ELO) เพื่อเป็นคุณลักษณะของบัณฑิตที่พึงประสงค์ที่กำหนดไว้ในเล่มหลักสูตรสาธารณสุขศาสตรบัณฑิต สาขาสาธารณสุขศาสตร์ (ปรับปรุง พ.ศ.2564) ดังนี้
1. เป็นผู้มีคุณธรรม จริยธรรม ในการดำเนินชีวิต มีจรรยาบรรณแห่งวิชาชีพ มีความรับผิดชอบต่อวิชาชีพ และ สังคม
2. เป็นผู้มีความสามารถทางวิชาการและทักษะทางวิชาชีพสาธารณสุข
3. เป็นผู้มีความสามารถในการแก้ปัญหาด้านสาธารณสุข มีจิตสาธารณะ ดำรงตนอยู่ในสังคมอย่างมีความสุข และมีคุณค่า
| Expected learning outcome | องค์ประกอบของคุณลักษณะบัณฑิตที่พึงประสงค์ | |||||||
| Expected Learning Outcome (ELO) / คุณลักษณะบัณฑิตที่พึงประสงค์ของหลักสูตรฯ ฉบับปรับปรุง พ.ศ.2564 | ข้อที่ 1 | ข้อที่ 2 | ข้อที่ 3 | ข้อที่ 4 | ข้อที่ 5 | ข้อที่ 6 | ข้อที่ 7 | ข้อที่ 8 |
| 1. เป็นผู้มีคุณธรรม จริยธรรม ในการดำเนินชีวิต มีจรรยาบรรณแห่งวิชาชีพ มีความรับผิดชอบต่อวิชาชีพ และ สังคม | / | |||||||
| 2. เป็นผู้มีความสามารถทางวิชาการและทักษะทางวิชาชีพสาธารณสุข | / | / | / | / | / | / | / | |
| 3. เป็นผู้มีความสามารถในการให้บริการด้านสาธารณสุข และแก้ปัญหาด้านสาธารณสุข มีจิตสาธารณะ ดำรงตนอยู่ในสังคมอย่างมีความสุข และมีคุณค่า | / | / | / | / | / | / | / | |
หมายเหตุ องค์ประกอบ 8 ข้อ*
1. ให้บริการความรู้ทางวิชาการ คำแนะนำ ให้สุขศึกษา ที่มุ่งเน้นการสร้างเสริมสุขภาพ การป้องกันโรค การฟื้นฟูสุขภาพ
ของประชาชนได้ทั้งในระดับบุคคล ครอบครัวและชุมชน
2. ตรวจวินิจฉัยโรคและการรักษาโรคเบื้องต้นได้ ภายใต้ขอบเขตพระราชบัญญัติวิชาชีพการสาธารณสุขชุมชน พร้อมทั้ง
สามารถส่งต่อผู้ป่วยได้อย่างรวมเร็ว ถูกต้อง และมีความเป็นระบบ
3. วางแผนประสานงานความร่วมมือกับหน่วยงาน อื่นๆ ทั้งภาคประชาชน ภาครัฐและเอกชน ตลอดจนทีมสหสาขา
วิชาชีพ เน้นการทำงานเป็นทีม โดยอาศัยการทำงานเชิงรุก
4. ผลิตผลงานวิจัยทางสาธารณสุขที่ได้มาตรฐานตามระเบียบวิธีการวิจัยและจริยธรรมวิจัยเพื่อ เป็นการค้นหาปัญหา
สุขภาพ สาเหตุของการเกิดปัญญาสุขภาพ ตลอดจนวิจัยเพื่อการพัฒนา นวัตกรรมการแก้ไขปัญหาสุขภาพ
5. ประยุกต์ใช้เทคโนโลยีในการสืบค้นข้อมูลทางด้านสาธารณสุข เพื่อประกอบการเรียนรู้ ระบุ ปัญหา วิเคราะห์สาเหตุ
ของปัญหา วางแผนและประเมินการดำเนินการแก้ไขปัญหาสุขภาพได้
6. สื่อสาร พูด และถ่ายทอดข้อมูลทางด้านสาธารณสุขเพื่อการพูดโน้มน้าว จูงใจ ให้ประชาชนได้อย่างมีประสิทธิภาพ
โดยใช้ภาษาที่เป็นทางการและไม่เป็นทางการ ตามสภาพการณ์ และสามารถสื่อสารด้วยภาษาอังกฤษซึ่งเป็นภาษา
สากลได้
7. ประเมินและวางแผนพัฒนาตนเอง โดยอาศัยคำแนะนำ การสะท้อนความคิดจากผู้มีประสบการณ์หรือกลุ่มผู้มีส่วนได้
ส่วนเสีย ตลอดจนข้อมูลจากแหล่งข้อมูลต่างๆ เพื่อประกอบการ ตัดสินใจได้
8. มีจิตอาสา รับผิดชอบต่อหน้าที่ มีคุณธรรมจริยธรรม เคารพในกฎระเบียบของสังคม ภายใต้ กรอบพระราชบัญญัติวิชาชีพการสาธารณสุขชุมชน
นอกจากนี้ทางหลักสูตรได้ให้ความสำคัญเกี่ยวกับคุณลักษณะพิเศษของบัณฑิตในหลักสูตรสาธารณสุขศาสตร-บัณฑิตที่จะต้องมีศักยภาพในยุด Thailand 4.0 ที่สามารถใช้นวัตกรรมและเทคโนโลยี จึงได้ทำการวิเคราะห์ความสอดคล้องของคุณลักษณะพิเศษของบัณฑิต แบ่งออกเป็น 8 ด้าน ดังที่ได้ระบุไว้ใน มคอ.2 หมวด 4 ดังนี้
1. ด้านบุคลิกภาพ 2. ด้านภาวะผู้นำและความรับผิดชอบตลอดจนการมีวินัยในตนเอง 3. ด้านจริยธรรม จรรยาบรรณวิชาชีพ 4. ความสามารถด้านภาษาต่างประเทศ 5. ด้านวิชาการ 6. ด้านการสื่อสารเทคโนโลยีสารสนเทศ 7.ด้านทักษะการปฏิบัติงาน 8. ด้านจิตสาธารณะ
และพิจารณาความสอดคล้องกับผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง และความสอดคล้องกับวิสัยทัศน์และพันธกิจของมหาวิทยาลัยนานาชาติเซนต์เทเรซา คณะสาธารณสุขศาสตร์ และร่างมคอ.1 ระดับปริญญาตรี สาขาสาธารณสุขศาสตร์และสาขาที่เกี่ยวข้อง ได้ดังนี้
| ลักษณะพิเศษของบัณฑิต | ELO | ความสอดคล้องกับวิสัยทัศน์และ พันธกิจ | ||||
| 1 | 2 | 3 | มหาวิทยาลัย | คณะ | มคอ.1 | |
| 1.ด้านบุคลิกภาพ | / | / | / | / | / | |
| 2.ด้านภาวะผู้นำและความรับผิดชอบตลอดจนการมีวินัยในตนเอง | / | / | / | / | / | |
| 3.ด้านจริยธรรม จรรยาบรรณวิชาชีพ | / | / | / | / | ||
| 4.ความสามารถด้านภาษาต่างประเทศ | / | / | / | / | ||
| 5.ด้านวิชาการ | / | / | / | / | / | |
| 6.ด้านการสื่อสารเทคโนโลยีสารสนเทศ | / | / | / | / | / | |
| 7.ด้านทักษะการปฏิบัติงาน | / | / | / | / | ||
| 8.ด้านจิตสาธารณะ | / | / | / | / | ||
ซึ่ง ELO ทั้ง 3 ข้อ มีความสอดคล้องกันกับวิสัยทัศน์ พันธกิจของของมหาวิทยาลัย และสอดคล้องกับวิสัยทัศน์ของคณะสาธารณสุขศาสตร์ และคุณลักษณะของบัณฑิตตาม มคอ.1 วิชาชีพ
หมายเหตุ Expected learning outcome (ELO) / คุณลักษณะบัณฑิตที่พึงประสงค์ของหลักสูตรฯ ฉบับปรับปรุง พ.ศ.2564* 1. เป็นผู้มีคุณธรรม จริยธรรม ในการดำเนินชีวิต มีจรรยาบรรณแห่งวิชาชีพ มีความรับผิดชอบต่อวิชาชีพ และ สังคม 2. เป็นผู้มีความสามารถทางวิชาการและทักษะทางวิชาชีพสาธารณสุข 3. เป็นผู้มีความสามารถในการให้บริการด้านสาธารณสุข และแก้ปัญหาด้านสาธารณสุข มีจิตสาธารณะ ดำรงตนอยู่ใน สังคมอย่างมีความสุข และมีคุณค่า
นอกจากนี้ทางหลักสูตรได้ปรับปรุงหลักสูตร ปี พ.ศ.2569 ได้ตอบสนองความต้องการของสังคมและความต้องการของหน่วยงานที่เกี่ยวข้องโดยการปรับปรุงรายวิชาและเนื้อหาต่างๆ ให้สอดคล้องกับเกณฑ์ของสภาสาธารณสุขชุมชน ผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย และได้มีการสำรวจความต้องการและความคาดหวังจากผู้ใช้บัณฑิต ศิษย์เก่า ศิษย์ปัจจุบัน อาจารย์ผู้สอน ผู้ทรงคุณวุฒิ และ ผู้ที่เกี่ยวข้องกับสภาวิชาชีพการสาธารณสุขชุมชน รวมทั้งการวิเคราะห์นโยบายและยุทธศาสตร์ของชาติ รวมถึงพันธกิจและยุทธศาสตร์ของมหาวิทยาลัยที่นำไปสู่การกำหนดผลลัพธ์การเรียนรู้ที่สะท้อนความต้องการและความคาดหวังของผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย ดังนี้
| PLOs | หลักสูตรมีการกำหนดผลการเรียนรู้ซึ่งมาจาก | ||||||||||||
| ความต้องการและความคาดหวังของผู้มีส่วนได้ ส่วนเสีย | ผลลัพธ์การเรียนรู้ตามมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษา พ.ศ. 2565 | ข้อบังคับสภาการสาธารณสุขชุมชนว่าด้วยการให้ความเห็นชอบหลักสูตรฯ | ปรัชญาการจัดการศึกษามหาวิทยาลัยนานาชาติเซนต์เทเรซา | วิสัยทัศน์มหาวิทยาลัยนานาชาติเซนต์เทเรซา | ค่านิยมพันธกิจมหาวิทยาลัยนานาชาติเซนต์เทเรซา | พันธกิจมหาวิทยาลัยนานาชาติเซนต์เทเรซา | |||||||
| ผู้ใช้บัณฑิต | ศิษย์เก่า | นักศึกษาปัจจุบัน | อาจารย์/หลักสูตร | ด้านความรู้ | ด้านทักษะ | ด้านจริยธรรม | ด้านลักษณะบุคคล | ||||||
| PLO1 ประยุกต์ใช้ความรู้จากหลักการ ทฤษฎี และองค์ความรู้ใหม่ด้านสาธารณสุขศาสตร์ในการปฏิบัติงาน | / | / | / | / | / | / | / | / | |||||
| PLO2 สามารถรวบรวม และวิเคราะห์ข้อมูลเพื่อส่งเสริมสุขภาพ ป้องกันและควบคุมโรค ตรวจประเมินและบำบัดโรคเบื้องต้นของชุมชน อนามัยสิ่งแวดล้อม อาชีวอนามมัย จัดการและพัฒนางานการปฏิบัติงานด้านการสาธารณสุขร่วมกับชุมชนและหน่วยงานที่เกี่ยวข้องได้ | / | / | / | / | / | / | / | ||||||
| PLO3 สามารถใช้สื่อดิจิทัล เพื่อสื่อสารความรู้ด้านสาธารณสุขทั้งภาษาไทยและอังกฤษ | / | / | / | / | / | / | / | ||||||
| PLO4 ปฏิบัติตนอย่างมีคุณธรรม จริยธรรม และยึดมั่นในจรรยาบรรณทางวิชาการและจรรยาบรรณแห่งวิชาชีพการสาธารณสุขชุมชน | / | / | / | / | / | / | / | / | |||||
| PLO5 แสดงความรับผิดชอบต่อตนเองและผู้อื่น การทำงานเป็นทีมและมีจิตสาธารณะ | / | / | / | / | / | / | |||||||
นอกจากนี้ PLO ทั้ง 5 ข้อยังมีความสอดคล้อง กับBloom’s Taxonomy Cognitive Domain ดังนี้
| รายวิชา | Cognitive Domain (Knowledge) (Bloom’s Taxonomy Revised) | Psychomotor Domain (Skills) | Affective Domain (Attitude) | |||||
| R | U | Ap | An | E | C | S | At | |
| PLO1 ประยุกต์ใช้ความรู้จากหลักการ ทฤษฎี และองค์ความรู้ใหม่ด้านสาธารณสุขศาสตร์ในการปฏิบัติงาน | / | / | / | / | ||||
| PLO2 สามารถรวบรวม และวิเคราะห์ข้อมูลเพื่อส่งเสริมสุขภาพ ป้องกันและควบคุมโรค ตรวจประเมินและบำบัดโรคเบื้องต้นของชุมชน อนามัยสิ่งแวดล้อม อาชีวอนามมัย จัดการและพัฒนางานการปฏิบัติงานด้านการสาธารณสุขร่วมกับชุมชนและหน่วยงานที่เกี่ยวข้องได้ | / | / | / | / | / | |||
| PLO3 สามารถใช้สื่อดิจิทัล เพื่อสื่อสารความรู้ด้านสาธารณสุขทั้งภาษาไทยและอังกฤษ | / | / | / | / | / | |||
| PLO4 ปฏิบัติตนอย่างมีคุณธรรม จริยธรรม และยึดมั่นในจรรยาบรรณทางวิชาการและจรรยาบรรณแห่งวิชาชีพการสาธารณสุขชุมชน | / | |||||||
| PLO5 แสดงความรับผิดชอบต่อตนเองและผู้อื่น การทำงานเป็นทีม และมีจิตสาธารณะ | / | |||||||
R = Remember U = Understand Ap = Apply An= Analyze E = Evaluate C = Create
อีกทั้งทางหลักสูตรมีช่องทางการสื่อสารผลลัพธ์การเรียนรู้ (PLOs) ทั้ง 2 หลักสูตร ไปยังกลุ่มผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย ดังนี้
| ช่องทางการสื่อสาร | ผู้มีส่วนได้เสีย | |||||||
| อาจารย์ | นักศึกษา | ศิษย์เก่า | ผู้ใช้บัณฑิต | แหล่งฝึกประสบการณ์วิชาชีพ | สภาวิชาชีพ | |||
| ผู้รับผิดชอบหลักสูตร | อาจารย์ผู้สอน | นศ. ใหม่ (ปี 1) | นศ. ปี 2-4 | |||||
| เว็ปไซต์มหาวิทยาลัย | / | / | / | / | / | / | ||
| ประชุมหลักสูตร | / | / | ||||||
| การพัฒนาวิพากษ์หลักสูตรและการพิจารณาเห็นชอบหลักสูตร | / | / | / | |||||
| โครงการปฐมนิเทศ | / | |||||||
| กิจกรรมการเรียน | / | / | ||||||
| นิเทศการฝึกประสบการณ์วิชาชีพ | ||||||||
| การประชาสัมพันธ์หลักสูตรนอกที่ตั้ง | / | / | ||||||
Evidence
| ID_Evidence | Name_Evidence |
| 1.1-1 | ความสอดคล้องกับวิสัยทัศน์และพันธกิจของมหาวิทยาลัยกับผลลัพธ์การเรียนรู้ที่คาดหวัง |
| 1.1-2 | ผลลัพธ์การเรียนรู้ที่คาดหวังของหลักสูตรของ TQF2 |
1.2 The programme to show that the expected learning outcomes for all courses are appropriately formulated and are aligned to the expected learning outcomes of the programme.
Operational Result
หลักสูตรสาธารณสุขศาสตรบัณฑิต สาขาสาธารณสุขศาสตร์ ฉบับหลักสูตรปรับปรุง พ.ศ.2564 ได้ดำเนินการประยุกต์ใช้สูตรตามแนวทาง Outcome- Based Education (OBE) และประยุกต์ใช้เกณฑ์คุณภาพ AUN-QA ในการตรวจประเมินคุณภาพการศึกษาภายในระดับหลักสูตร มาตั้งแต่ปีการศึกษา 2565 และได้มีการออกแบบหลักสูตรโดยใช้หลักการของ Backward curriculum design ในการ breakdown ผลการเรียนรู้ที่คาดหวังของหลักสูตร (PLOs) โดยใช้กระบวนการออกแบบหลักสูตรแบบย้อนกลับ Backward Curriculum Design ที่พิจารณาตามระดับขั้นการเรียนรู้ของ Bloom’s Taxonomy และการแบ่งประเภทของ PLOs ที่ได้กำหนดผลลัพธ์การเรียนรู้เฉพาะด้าน (Specific LOs) และผลลัพธ์การเรียนรู้ทั่วไป (Generic LOs) ซึ่งการออกแบบรายวิชาจะมีการกำหนดสาระการเรียนรู้ 6 ด้าน ได้แก่ 1)คุณธรรม จริยธรรม 2) ความรู้ 3) ทักษะทางปัญญา 4) ทักษะความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลและความรับผิดชอบ 5) ทักษะการวิเคราะห์เชิงตัวเลข การสื่อสาร และการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ 6) ทักษะการฝึกปฏิบัติทางวิชาชีพ ซึ่งแต่ละรายวิชาจะกำหนดวัตถุประสงค์การเรียนรู้ที่สอดคล้องกับผลการเรียนรู้ในระดับหลักสูตร (PLO) ทั้ง 6 ด้านเหล่านี้ ดังแสดงไว้ใน curriculum mapping ใน มคอ.3 และในปีการศึกษา 2567 ได้มีการประยุกต์ใช้เกณฑ์คุณภาพ AUN-QA version 4 ที่จะต้องแสดงผลการเรียนรู้ในระดับรายวิชา (CLO) ซึ่งทางหลักสูตร โดยประธานหลักสูตร อาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร อาจารย์ประจำหลักสูตร และอาจารย์ผู้สอน ได้เข้าร่วมเรียนรู้แนวทางการจัดทำ มคอ. 3 และ มคอ. 4 ของระบบจัดการหลักสูตรตามกรอบมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษา (TQF) และเรียนรู้การเขียน CLOs ตามหลักการของ OBE พร้อมทั้งกำหนด CLOs ของแต่ละรายวิชาไว้ตั้งแต่ออกแบบรายวิชา และให้อาจารย์ผู้สอนนำไปออกแบบการจัดการเรียนสอนและการวัดผลประเมินผลต่อไป
และสำหรับหลักสูตรสาธารณสุขศาสตรบัณฑิต สาขาสาธารณสุขศาสตร์ ฉบับหลักสูตรปรับปรุง พ.ศ.2569 ได้ดำเนินการประยุกต์ใช้สูตรตามแนวทาง Outcome- Based Education (OBE) และประยุกต์ใช้เกณฑ์คุณภาพ AUN-QA ในการตรวจประเมินคุณภาพการศึกษาภายในระดับหลักสูตร มาตั้งแต่ปีการศึกษา 2565 และได้มีการออกแบบหลักสูตรโดยใช้หลักการของ Backward curriculum design ในการ breakdown ผลการเรียนรู้ที่คาดหวังของหลักสูตร (PLOs) โดยใช้กระบวนการออกแบบหลักสูตรแบบย้อนกลับ Backward Curriculum Design ที่พิจารณาตามระดับขั้นการเรียนรู้ของ Bloom’s Taxonomy และการแบ่งประเภทของ PLOs ที่ได้กำหนดผลลัพธ์การเรียนรู้เฉพาะด้าน (Specific LOs) และผลลัพธ์การเรียนรู้ทั่วไป (Generic LOs) ซึ่งการออกแบบรายวิชาจะมีการกำหนดสาระการเรียนรู้ 4 ด้าน ได้แก่ 1) ความรู้ (Knowledge) 2) ทักษะ (Skills) 3) จริยธรรม (Ethics) 4) ลักษณะบุคคล (Character)
Evidence
| ID_Evidence | Name_Evidence |
| 1.2-1 | ผลลัพธ์การเรียนรู้ที่คาดหวังของหลักสูตรของ TQF2 |
| 1.2-2 | ความสัมพันธ์PLOกับมาตรฐานการเรียนรู้ 4 ด้าน (หลักสูตร 69) |
1.3 The programme to show that the expected learning outcomes consist of both generic outcomes (related to written and oral communication, problem solving, information technology, teambuilding skills, etc) and subject specific outcomes (related to knowledge and skills of the study discipline).
Operational Result
จากการดำเนินการกระจาย ELO ให้ครอบคลุมตาม Generic skills และ Specialized skill นั้น โดยพิจารณาคุณลักษณะของทักษะด้านคุณธรรมและจริยธรรม ด้านความรู้ ด้านทักษะทางปัญญา ด้านทักษะความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลและความรับผิดชอบ ด้านทักษะวิเคราะห์เชิงตัวเลขการสื่อสารและการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ และทักษะการฝึกปฏิบัติทางวิชาชีพ ซึ่งสามารถแยกผลการเรียนรู้ที่คาดหวังในแต่ละข้อกระจายตาม Generic skills ที่บัณฑิตจะต้องมีพื้นฐานสำหรับการประกอบวิชาชีพ และ Specialized skill ที่มีความจำเพาะและสร้างความโดดเด่นในสาขาวิชาชีพ ดังนี้
| ผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง (ELO) | Generic Skills | Specialized Skill and Knowledge |
| 1. เป็นผู้มีคุณธรรม จริยธรรม ในการดำเนินชีวิต มีจรรยาบรรณแห่งวิชาชีพ มีความรับผิดชอบต่อวิชาชีพ และสังคม | / | / |
| 2. เป็นผู้มีความสามารถทางวิชาการและทักษะทางวิชาชีพสาธารณสุข | / | / |
| 3. เป็นผู้มีความสามารถในการให้บริการด้านสาธารณสุข และแก้ปัญหาด้านสาธารณสุข มีจิตสาธารณะ ดำรงตนอยู่ใน สังคมอย่างมีความสุข และมีคุณค่า | / |
จากการพิจารณา ELO จากจำนวน 3 ข้อ ที่สามารถแสดงคุณลักษณะเด่นของบัณฑิต ในหลักสูตรสาธารณสุข-ศาสตรบัณฑิต สาขาสาธารณสุขศาสตร์ ตามข้อเสนอแนะของผู้ทรงคุณวุฒิที่พิจารณาหลักสูตรและผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย และได้พิจารณาความสอดคล้องของ ELO กับระดับขั้นการเรียนรู้ตาม Bloom’s Taxonomy โดยได้เริ่มพิจารณาที่สอดคล้องกับคุณลักษณะบัณฑิตของหลักสูตรและผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง ดังนี้
Knowledge: เป็นผู้มีความรู้ความสามารถในวิชาชีพสาธารณสุข อย่างแตกฉานภายใต้คุณธรรม จริยธรรม และจรรยาบรรณวิชาชีพ
Comprehension: เป็นผู้ที่มีทักษะในการสรุปการอภิปรายได้เป็นอย่างดี
Application: เป็นผู้ที่มีทักษะในการประยุกต์ใช้ศาสตร์และนวัตกรรมได้อย่างคล่องแคล่วและเชี่ยวชาญในการสื่อสารทางด้านสาธารณสุข
Analysis: เป็นผู้ที่มีทักษะในการวิเคราะห์และสรุปองค์ความรู้ทางด้านสาธารณสุข
Synthesis: เป็นผู้ที่มีทักษะในการสังเคราะห์ และบูรณาการ/จัดการองค์ความรู้ทางด้านสาธารณสุข
Evaluation: เป็นผู้ที่มีทักษะในการประเมินผลทางด้านสาธารณสุข
| ELO | Generic Skills | Specialized Skill and Knowledge | Bloom ‘s Taxonomy | |||||
| Knowledge | Comprehension | Application | Analysis | Synthesis | Evaluation | |||
| 1. เป็นผู้มีคุณธรรม จริยธรรม ในการดำเนินชีวิต มีจรรยาบรรณแห่งวิชาชีพ มีความรับผิดชอบต่อวิชาชีพ และสังคม | / | / | / | / | ||||
| 2. เป็นผู้มีความสามารถทางวิชาการและทักษะทางวิชาชีพสาธารณสุข | / | / | / | / | / | / | ||
| 3. เป็นผู้มีความสามารถในการให้บริการด้านสาธารณสุข และแก้ปัญหาด้านสาธารณสุข มีจิตสาธารณะ ดำรงตนอยู่ใน สังคมอย่างมีความสุข และมีคุณค่า | / | / | / | / | / | / | / | |
และทางหลักสูตรปรับปรุง ปี พ.ศ.2569 ได้กำหนดรายวิชาจำแนกตามกลุ่ม Generic subject และ subject specific ดังนี้
| รายวิชา | Generic Skills | Specialized Skill and Knowledge |
| PLO1 ประยุกต์ใช้ความรู้จากหลักการ ทฤษฎี และองค์ความรู้ใหม่ด้านสาธารณสุขศาสตร์ในการปฏิบัติงาน | / | / |
| PLO2 สามารถรวบรวม และวิเคราะห์ข้อมูลเพื่อส่งเสริมสุขภาพ ป้องกันและควบคุมโรค ตรวจประเมินและบำบัดโรคเบื้องต้นของชุมชน อนามัยสิ่งแวดล้อม อาชีวอนามมัย จัดการและพัฒนางานการปฏิบัติงานด้านการสาธารณสุขร่วมกับชุมชนและหน่วยงานที่เกี่ยวข้องได้ | / | |
| PLO3 สามารถใช้สื่อดิจิทัล เพื่อสื่อสารความรู้ด้านสาธารณสุขทั้งภาษาไทยและอังกฤษ | / | |
| PLO4 ปฏิบัติตนอย่างมีคุณธรรม จริยธรรม และยึดมั่นในจรรยาบรรณทางวิชาการและจรรยาบรรณแห่งวิชาชีพการสาธารณสุขชุมชน | / | |
| PLO5 แสดงความรับผิดชอบต่อตนเองและผู้อื่น การทำงานเป็นทีม และมีจิตสาธารณะ | / |
Evidence
| ID_Evidence | Name_Evidence |
| 1.3-1 | รายวิชาจำแนกตามกลุ่ม Generic subject และ subject specific (หลักสูตร 69) |
1.4 The programme to show that the requirements of the stakeholders, especially the external stakeholders, are gathered, and that these are reflected in the expected learning outcomes.
Operational Result
จากการจัดประชุมเพื่อวิพากษ์หลักสูตร โดยเชิญ สภาวิชาชีพสาธารณสุขชุมชน ผู้ใช้บัณฑิต นักวิชาการสาธารณสุข และศิษย์เก่า มาให้ข้อเสนอแนะเพื่อปรับปรุงหลักสูตรในเรื่องการพัฒนาคุณลักษณะบัณฑิตที่พึงประสงค์ สมรรถนะของนักศึกษาของแต่ละชั้นปี โครงสร้างหลักสูตร และการพัฒนารายวิชาให้ทันสมัยต่อสถานการณ์โลกและสอดคล้องการแผนพัฒนาเศรษฐกิจฯของประเทศ ดังนี้
| กลุ่มผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย | ผู้ให้ข้อมูล | รายละเอียดโดยสรุป | PLO |
| 1.สภาวิชาชีพสาธารณสุขชุมชน | นายกสภาฯ นักวิชาการและเจ้าหน้าที่ฝ่ายกฎหมายของสภาฯ | กำหนดให้ดำเนินตามข้อบังคับสภาการสาธารณสุขชุมชนว่าด้วยการให้ความเห็นชอบหลักสูตรการศึกษาวิชาชีพการสาธารณสุขชุมชน พ.ศ. 2564 | 1,2,4 |
| 2. ผู้ใช้บัณฑิต | ผู้อำนวยการโรงพยาบาลส่งเสริมสุขภาพตำบล | ควรเพิ่มทักษะการปฏิบัติด้านการให้บริการด้านสุขภาพแก่ผู้ป่วย เช่นการตรวจบำบัดโรคเบื้องต้น การใช้ยา การทำหัตถการต่างๆ (เช่นการดูแลบาดแผล) ในรายวิชาที่เกี่ยวข้อง เพื่อให้บัณฑิตมีความพร้อม โดยสามารถปฏิบัติงานได้ทันทีอย่างมีประสิทธิภาพหลังสำเร็จการศึกษา | 2 |
| 3. นักวิชาการสาธารณสุข | นักวิชาการสาธารณสุข ที่ปฏิบัติงานใน โรงพยาบาลส่งเสริมสุขภาพตำบล | เน้นย้ำความถูกต้องแม่นยำทางด้านวิชาการของวิชาชีพสาธารณสุข ในด้านต่างๆ เช่นการควบคุมโรค การส่งเสริมสุขภาพ การตรวจบำบัดโรคเบื้องต้น | 1,2 |
| 4. ตัวแทนศิษย์เก่า | บัณฑิตที่ปฏิบัติงานในตำแหน่งนักวิชาการสาธารณสุข ที่โรงพยาบาลส่งเสริมสุขภาพตำบล | ควรเพิ่มระยะเวลาการฝึกปฏิบัติประสบการณ์วิชาชีพสาธารณสุข ในชั้นปีที่ 4 จาก 3 เดือน เป็น 4-5 เดือน เพื่อให้นักศึกษาได้มีโอกาสเรียนรู้ประสบการณ์วิชาชีพสาธารณสุขในสถานที่ฝึกปฏิบัติมากขึ้นและนานขึ้น | 1,3,4,5 |
ความคาดหวังของผลลัพธ์การเรียนรู้เมื่อสิ้นปีการศึกษาของหลักสูตร ปี พ.ศ.2564
| ปีที่ | รายละเอียด |
| 1 | 1.1 นักศึกษาสามารถอธิบายศาสตร์พื้นฐานที่เกี่ยวข้องกับองค์ความรู้พื้นฐานวิชาชีพทางด้านสาธารณสุข วิทยาศาสตร์สุขภาพ และศาสตร์ที่เกี่ยวข้อง ได้แก่ เคมีและฟิสิกส์ทางการสาธารณสุข สถิติ กายวิภาคศาสตร์ สรีรวิทยา ปรสิต จุลชีววิทยา จิตวิทยา เป็นต้น 1.2 มีความรับผิดชอบต่อตนและสังคม สามารถนำเสนอได้ทั้งการพูด การอ่าน และการเขียนได้ในระดับหนึ่ง |
| 2 | 2.1 นักศึกษาสามารถอธิบายศาสตร์พื้นฐานที่เกี่ยวข้องกับองค์ความรู้ทางด้านสาธารณสุข และศาสตร์ที่เกี่ยวข้องได้อย่างถูกต้องชัดเจน ได้แก่ การส่งเสริมสุขภาพ การป้องกันโรค การควบคุมโรค การบำบัดโรคเบื้องต้น การฟื้นฟูสุขภาพ สามารถใช้เทคนิคทางด้านสาธารณสุข และวิทยาศาสตร์สุขภาพให้การดูแลช่วยเหลือผู้ป่วยตาม พ.ร.บ. วิชาชีพสาธารณสุขชุมชนได้ 2.2 มีความรับผิดชอบต่อตนและสังคม มีการพัฒนาทักษะการนำเสนอได้ทั้งการพูด การอ่าน และการเขียน มีความมั่นใจในตนเองในการนำเสนองานได้อย่างมีประสิทธิภาพ |
| 3 | 3.1 นักศึกษาสามารถวิเคราะห์สถานการณ์ด้านสุขภาพในระดับบุคคล ครอบครัว กลุ่มและชุมชนได้อย่างเป็นองค์รวมได้ 3.2 สามารถวิเคราะห์ข้อมูลสารสนเทศทางด้านสาธารณสุขและสามารถประเมินสถานการณ์เพื่อทำการวินิจฉัย การวางแผนโครงการสุขภาพ สามารถใช้เครื่องมือและฝึกปฏิบัติการได้อย่างถูกต้อง และสามารถปฏิบัติตนตามจรรยาบรรณวิชาชีพได้ |
| 4 | 4.1 นักศึกษาสามารถใช้กระบวนการแก้ไขปัญหาสุขภาพแบบมีส่วนร่วมในชุมชน และใช้ทักษะการเป็นผู้นำในการปฏิบัติงาน โดยสามารถดำเนินการวางแผนงานด้านสาธารณสุขและสามารถทำการวิจัยทางด้านสาธารณสุข 4.2 สามารถใช้เครื่องมือและปฏิบัติการทางสาธารณสุขได้อย่างถูกต้อง โดยการนำองค์ความรู้จากรายวิชาในสาขาวิชาฯ ที่ได้ศึกษามาใช้ในการจัดทำโครงการและงานวิจัยที่ก่อให้เกิดประโยชน์ต่อชุมชนและสังคมได้ 4.3 สามารถปฏิบัติตนเป็นนักสาธารณสุขตามจรรยาบรรณวิชาชีพได้เป็นอย่างดี |
ความคาดหวังของผลลัพธ์การเรียนรู้เมื่อสิ้นปีการศึกษาของหลักสูตร ปี พ.ศ.2569
| ปีที่ | สมรรถนะชั้นปี |
| 1 | อธิบายความรู้พื้นฐานจากหลักการ และทฤษฎีวิชาพื้นฐานด้านสาธารณสุขศาสตร์ ปฏิบัติตนอย่างมีคุณธรรม จริยธรรม ยึดมั่นในกฎรเบียบของสถาบัน และแสดงความรับผิดชอบต่อตนเอง |
| 2 | อธิบายความรู้จากหลักการ ทฤษฎี ในรายวิชาเฉพาะวิชาชีพการสาธารณสุขชุมชน วิเคราะห์ปัญหาสุขภาพ และแนวทางในการปรับพฤติกรรมสุขภาพ สื่อสารความรู้ด้านสาธารณสุข การปฏิบัติตนอย่างมีคุณธรรม จริยธรรม ยึดมั่นในกฎระเบียบของสถาบัน จรรยาบรรณทางวิชาการ และ แสดงความรับผิดชอบต่อตนเอง |
| 3 | ประยุกต์ใช้ความรู้จากหลักการ ทฤษฎีและองค์ความรู้ใหม่ด้านสาธารณสุขศาสตร์ วิทยาการระบาด และ การวิจัยในการแสวงหาความรู้ รวบรวมและวิเคราะห์ข้อมูลเพื่อประเมินและบำบัดโรคเบื้องต้นของชุมชน ใช้สื่อดิจิทัลเพื่อสื่อสารความรู้ด้านสาธารณสุข ปฏิบัติตนอย่างมีคุณธรรม จริยธรรม ยึดมั่นในจรรยาบรรณทางวิชาการและจรรยาบรรณวิชาชีพการสาธารณสุขชุมชน แสดงความรับผิดชอบต่อตนเองและผู้อื่น |
| 4 | ประยุกต์ใช้ความรู้จากหลักการ และองค์ความรู้ใหม่ด้านสาธารณสุขศาสตร์ กฎหมายและจรรยาบรรณวิชาชีพการสาธารณสุขชุมชน รวบรวมและวิเคราะห์ข้อมูลเพื่อระบุปัญหาส่งเสริมสุขภาพ ป้องกันและควบคุมโรค ตรวจประเมินและบำบัดโรคเบื้องต้นของชุมชน อนามัยสิ่งแวดล้อม อาชีวอนามัย การจัดการสุขภาพและสิ่งแวดล้อมในชุมชน การบริหารและการพัฒนาการปฏิบัติงานในวิชาชีพแบบบูรณาการร่วมกับชุมชนและหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง ใช้สื่อดิจิทัลเพื่อสื่อสารความรู้ด้านสาธารณสุขทั้งภาษาไทยและอังกฤษ ปฏิบัติตนอย่างมีคุณธรรม จริยธรรม ยึดมั่นในทางวิชาการและจรรยาบรรณวิชาชีพการสาธารณสุขชุมชน แสดงความรับผิดชอบต่อตนเองและผู้อื่น การทำงานเป็นทีม และ มีจิตสาธารณะ |
Evidence
| ID_Evidence | Name_Evidence |
| 1.4-1 | รายงานผลสรุปประเมินนักศึกษาปีสุดท้ายต่อหลักสูตรฯ |
| 1.4-2 | รายงานผลความพึงพอใจผู้ใช้บัณฑิต สาขาสาธารณสุขศาสตร์ |
1.5 The programme to show that the expected learning outcomes are achieved by the students by the time they graduate
Operational Result
หลักสูตรได้วางแผนและใช้ผลการประเมินประเมินการบรรลุผลลัพธ์การเรียนรู้ที่คาดหวังของหลักสูตร ซึ่งมีการดำเนินการให้นักศึกษาในหลักสูตรชั้นปีสุดท้าย และนักศึกษาแต่ละชั้นปีทำการประเมินด้วยตนเอง ซึ่งในปีการศึกษา 2568 สามารถประเมินการบรรลุผลลัพธ์การเรียนรู้ที่คาดหวังของหลักสูตร (Program Learning Outcomes: PLOs)” ทั้งนี้หลักสูตรได้นำส่งผลการเรียนรู้ที่คาดหวังของหลักสูตรและใช้นักศึกษาชั้นปีสุดท้าย ซึ่งมีผลการประเมินและรายงานผลการประเมินให้กับคณบดี ซึ่งจากผลการประเมินพบว่าผู้เรียนสามารถบรรลุผลการเรียนรู้ที่คาดหวังได้ครบทุกข้อเมื่อสิ้นสุดปีการศึกษา
และสำหรับหลักสูตรปรับปรุง ปี 2569 ได้รับการออกแบบโดยกำหนดให้การจัดการเรียนการสอนในทุกรายวิชาของแต่ละชั้นปี (YLO) ให้มุ่งตอบโจทย์ผลลัพธ์การเรียนรู้ของหลักสูตร (PLOs) ดังนี้
| ปีที่ | สมรรถนะชั้นปี | กลุ่มวิชา | วิธีการประเมิน | PLOs |
| YLO 1 | อธิบายความรู้พื้นฐานจากหลักการ และทฤษฎีวิชาพื้นฐานด้านสาธารณสุขศาสตร์ ปฏิบัติตนอย่างมีคุณธรรม จริยธรรม ยึดมั่นในกฎรเบียบของสถาบัน และแสดงความรับผิดชอบต่อตนเอง | 1. หมวดศึกษาทั่วไป 2.หมวดวิชาเฉพาะวิชาชีพ -กลุ่มพื้นฐานวิชาชีพ | การสังเกต/การนำเสนองาน/ข้อสอบ | 1,2,3 |
| YLO 2 | อธิบายความรู้จากหลักการ ทฤษฎี ในรายวิชาเฉพาะวิชาชีพการสาธารณสุขชุมชน วิเคราะห์ปัญหาสุขภาพ และแนวทางในการปรับพฤติกรรมสุขภาพ สื่อสารความรู้ด้านสาธารณสุข การปฏิบัติตนอย่างมีคุณธรรม จริยธรรม ยึดมั่นในกฎระเบียบของสถาบัน จรรยาบรรณทางวิชาการ และ แสดงความรับผิดชอบต่อตนเอง | 2.หมวดวิชาเฉพาะวิชาชีพ – กลุ่มวิชาชีพเฉพาะ | การสังเกต/การมีส่วนร่วมในชั้นเรียน/ข้อสอบ | 1,2,3,4 |
| YLO 3 | ประยุกต์ใช้ความรู้จากหลักการ ทฤษฎีและองค์ความรู้ใหม่ด้านสาธารณสุขศาสตร์ วิทยาการระบาด และ การวิจัยในการแสวงหาความรู้ รวบรวมและวิเคราะห์ข้อมูลเพื่อประเมินและบำบัดโรคเบื้องต้นของชุมชน ใช้สื่อดิจิทัลเพื่อสื่อสารความรู้ด้านสาธารณสุข ปฏิบัติตนอย่างมีคุณธรรม จริยธรรม ยึดมั่นในจรรยาบรรณทางวิชาการและจรรยาบรรณวิชาชีพการสาธารณสุขชุมชน แสดงความรับผิดชอบต่อตนเองและผู้อื่น | 2.หมวดวิชาเฉพาะวิชาชีพ – กลุ่มวิชาชีพเฉพาะ 3.หมวดวิชาเลือกเสรี | การสังเกต/การมีส่วนร่วมในชั้นเรียน/การลงมือปฏิบัติงานที่ได้รับ | 1,2,3,4 |
| YLO 4 | ประยุกต์ใช้ความรู้จากหลักการ และองค์ความรู้ใหม่ด้านสาธารณสุขศาสตร์ กฎหมายและจรรยาบรรณวิชาชีพการสาธารณสุขชุมชน รวบรวมและวิเคราะห์ข้อมูลเพื่อระบุปัญหาส่งเสริมสุขภาพ ป้องกันและควบคุมโรค ตรวจประเมินและบำบัดโรคเบื้องต้นของชุมชน อนามัยสิ่งแวดล้อม อาชีวอนามัย การจัดการสุขภาพและสิ่งแวดล้อมในชุมชน การบริหารและการพัฒนาการปฏิบัติงานในวิชาชีพแบบบูรณาการร่วมกับชุมชนและหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง ใช้สื่อดิจิทัลเพื่อสื่อสารความรู้ด้านสาธารณสุขทั้งภาษาไทยและอังกฤษ ปฏิบัติตนอย่างมีคุณธรรม จริยธรรม ยึดมั่นในทางวิชาการและจรรยาบรรณวิชาชีพการสาธารณสุขชุมชน แสดงความรับผิดชอบต่อตนเองและผู้อื่น การทำงานเป็นทีม และ มีจิตสาธารณะ | 2.หมวดวิชาเฉพาะวิชาชีพ – กลุ่มวิชาชีพเฉพาะ – กลุ่มการฝึกประสบการณ์วิชาชีพแบบบูรณาการ | การสังเกต/การมีส่วนร่วมในชั้นเรียน/การลงมือปฏิบัติงานที่ได้รับมอบหมาย/รายงานการแก้ปัญหาพิเศษในชุมชนและสถานที่ฝึกงาน/ข้อสอบ | 1,2,3,4,5 |
Evidence
| ID_Evidence | Name_Evidence |
| 1.5-1 | แผนการเรียนของแต่ละชั้นปี |
Self-Assessment
| Requirements | Result | Score |
| 1.1 The programme to show that the expected learning outcomes are appropriately formulated in accordance with an established learning taxonomy, are aligned to the vision and mission of the university, and are known to all stakeholders. | / | 1 |
| 1.2 The programme to show that the expected learning outcomes for all courses are appropriately formulated and are aligned to the expected learning outcomes of the programme. | / | 1 |
| 1.3 The programme to show that the expected learning outcomes consist of both generic outcomes and subject specific outcomes. | / | 1 |
| 1.4 The programme to show that the requirements of the stakeholders, especially the external stakeholders, are gathered, and that these are reflected in the expected learning outcomes. | / | 1 |
| 1.5 The programme to show that the expected learning outcomes are achieved by the students by the time they graduate | / | 1 |
| Overall | 5 | |