Criterion 3 – Teaching and Learning Approach
Criterion
Requirements
Quality level assessment
Result
3.1 The educational philosophy is shown to be articulated and communicated to all stakeholders. It is also shown to be reflected in the teaching and learning activities.
Operational Result
ปรัชญาการศึกษาของหลักสูตร คือการจัดการศึกษาที่ดีมีคุณภาพ พัฒนาบัณฑิตให้ประสบความสำเร็จ และมีสังคม มีชีวิตที่ดี ซึ่งใช้ร่วมกับมหาวิทยาลัย และมหาวิทยาลัยได้ประกาศปรัชญาการศึกษาของมหาวิทยาลัยไว้ที่ http://trsu.ac.th ในการปีการศึกษา 2568 เพื่อให้ผู้ที่สนใจหรือนักศึกษาศิษย์ปัจจุบันและศิษย์เก่าสามารถเข้าชมได้ อีกทั้งคณะได้จัดคู่มือ Hand book ให้กับนักศึกษาใหม่ รวมทั้งคณาจารย์ซึ่งประกอบด้วยรายละเอียดของปรัชญาการศึกษา วิสัยทัศน์ พันธกิจ ในวันปฐมนิเทศนักศึกษาใหม่ของคณะสาธารณสุขศาสตร์ ซึ่งเมื่อมีการสอบถามการรับรู้ของอาจารย์ประจำหลักสูตร อาจารย์ผู้สอน และผู้เรียน พบว่ามีการรับรู้ปรัชญาการศึกษาเพิ่มขึ้น
และเมื่อนักศึกษาชั้นปีที่ 4 ออกฝึกประสบการณ์วิชาชีพ ทางหลักสูตรได้จัดทำคู่มือฝึกฯที่มีการสื่อสารถึงปรัชญาอีกด้วยเพื่อให้ทั้ง 2 ฝ่ายรับทราบเจตนารมณ์และเป็นแนวทางการฝึกฯให้กับนักศึกษาและพี่เลี้ยงของแหล่งฝึก
และในการปรับปรุงหลักสูตร ปี พ.ศ.2569 นี้ทางหลักสูตรได้ระบุปรัชญาของหลักสูตรสาธารณสุขศาสาตรบัณฑิต ไว้ว่า “มุ่งผลิตบัณฑิตทางด้านสาธารณสุขศาสตร์ ที่มีความรู้ทั้งด้านวิชาการ วิชาชีพ และจรรยาบรรณในด้านวิชาการ และ จรรยาบรรณแห่งวิชาชีพการสาธารณสุขชุมชน”
Evidence
| ID_Evidence | Name_Evidence |
| 3.1-1 | คู่มือ Hand book สำหรับนักศึกษาใหม่คณะสาธารณสุขศาสตร์ |
| 3.1-2 | คู่มือฝึกประสบการณ์วิชาชีพสาธารณสุขศาสตร์ สำหรับนักศึกษาสาธารณสุขศาสตร์ ชั้นปีที่ 4 |
3.2 The teaching and learning activities are shown to allow students to participate responsibly in the learning process.
Operational Result
หลักสูตรมีคณะกรรมการบริหารหลักสูตรฯ พิจารณาจัดสรรรายวิชาให้กับอาจารย์ผู้สอนตามหลักเกณฑ์กำหนดรหัสวิชาของสาขาวิชาของคณะสาธารณสุขศาสตร์ ในรายวิชาของหลักสูตรมีการกำหนดกลยุทธ์การสอน และการประเมินผล อาจารย์ผู้สอน และได้พัฒนากลยุทธ์การสอนให้สอดคล้องกับผลลัพธ์การเรียนรู้ โดยทางหลักสูตรได้พิจารณาจากจัดทำ TQF3 และ TQF5 ในระบบ MIS-online ของมหาวิทยาลัย (3.2-1) นอกจากนี้ในเล่มหลักสูตร TQF2 ยังได้กำหนดกิจกรรมการเรียนการสอนในหลักสูตรที่สอดคล้องกับผลลัพธ์การเรียนรู้พิเศษ 8 ด้าน ดังนี้
| คุณลักษณะพิเศษ | กลยุทธ์หรือกิจกรรมของนักศึกษา |
| 1.ด้านบุคลิกภาพ | – แนะนำและสอดแทรกในระหว่างการเรียนการสอน |
| 2.ด้านภาวะผู้นำและความรับผิดชอบตลอดจน การมีวินัยในตนเอง | – จัดให้รายวิชาที่เกี่ยวข้องมีกิจกรรมการเรียนการสอนแบบทำงานกลุ่ม การมีส่วนร่วมและรับผิดชอบในการทำงาน – จัดให้มีการลงชื่อเข้าเรียนของนักศึกษาเพื่อสร้างวินัยความตรงต่อเวลา |
| 3.ด้านจริยธรรม จรรยาบรรณวิชาชีพ | – สอดแทรกระหว่างการเรียนการสอนให้นักศึกษาตระหนักถึงคุณธรรม จริยธรรม จรรยาบรรณวิชาชีพ |
| 4.ความสามารถด้านภาษาต่างประเทศ | – จัดอบรมหลักสูตรภาษาอังกฤษพื้นฐาน (Intensive Course) เป็นการเตรียมความพร้อมด้านภาษาอังกฤษให้กับนักศึกษา – ส่งเสริมทักษะด้านภาษาเพื่อรองรับการเปิดเสรีทางการศึกษา |
| 5.ด้านวิชาการ | – จัดการเรียนการสอนมุ่งสร้างบัณฑิตให้มีความเข้มแข็งทางวิชาการและเป็นที่พึงประสงค์จากภายนอก – จัดการเรียนการสอนหลายรูปแบบ เน้นการมีส่วนร่วมในรายวิชาการเรียนการสอน เช่น การค้นคว้า การอภิปราย การวิเคราะห์ การสังเคราะห์ การเรียนรู้ โดยใช้ปัญหาเป็นหลัก และสามารถประยุกต์ใช้ในงานได้ |
| 6.ด้านการสื่อสารเทคโนโลยีสารสนเทศ | – จัดการเรียนการสอนให้มีรายวิชาเกี่ยวกับระบบการสื่อสารเทคโนโลยีสารสนเทศ – จัดการเรียนรู้ให้นักศึกษาได้ศึกษาค้นคว้าโดยใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร |
| 7.ด้านทักษะการปฏิบัติงาน | – จัดการฝึกปฏิบัติการในห้องปฏิบัติการ – จัดการฝึกปฏิบัติในสถานการณ์จริงในสถานบริการสุขภาพและชุมชน |
| 8.ด้านจิตสาธารณะ | – จัดตั้งชมรมและจัดอาสาสมัครในการจัดกิจกรรมต่างๆ – จัดกิจกรรมเข้าค่ายส่งเสริมจิตอาสาสำหรับนักศึกษา – จัดกิจกรรมบำเพ็ญประโยชน์และบริการวิชาการแก่สังคมของผู้เรียน |
นอกจากนี้ยังส่งเสริมให้นักศึกษามีส่วนร่วมในการจัดทำแผนโครงการต่างๆที่เกี่ยวข้องกับกิจกรรมส่งเสริมการเรียนและการสอน ได้แก่ การมีส่วนร่วมจัดทำแผนงานพัฒนานักศึกษา 1.โครงการศึกษาดูงาน 2.โครงการปฐมนิเทศนักศึกษา 3. โครงการฝึกประสบการณ์วิชาชีพนักศึกษา 4.โครงการปัจฉิมนิเทศนักศึกษา 5. โครงการอบรมติวสอบใบประกอบวิชาชีพการสาธารณสุขชุมชนคณะสาธารณสุข และในการจัดห้องเรียนนั้นทางคณะได้จัดให้มีกิจกรรมการเรียนการสอนที่ตึกบริหารชั้น 3 และชั้น 4 ตึกเซนต์โจเซฟ ชั้น 2 ตึกเซนต์แมรี่ชั้น 1
Evidence
| ID_Evidence | Name_Evidence |
| 3.2-1 | 1. โครงการศึกษาดูงาน |
| 3.2-2 | 2. โครงการปฐมนิเทศนักศึกษา |
| 3.2-3 | 3. โครงการฝึกประสบการณ์วิชาชีพนักศึกษา |
| 3.2-4 | 4.โครงการปัจฉิมนิเทศนักศึกษา |
| 3.2-5 | 5. โครงการอบรมติวสอบใบประกอบวิชาชีพการสาธารณสุขชุมชนคณะสาธารณสุข |
3.3 The teaching and learning activities are shown to involve active learning by the students.
Operational Result
ทางหลักสูตรได้กำหนดให้กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ มีการแลกเปลี่ยนความรู้และข้อคิดเห็นโดยใช้หลัก Reality Model and Problem Base Learning เช่นรายวิชา 912 109 Medical Care, First Aid, Resuscitation and Patient Referral ซึ่งเป็นรายวิชาที่เน้นการฝึกปฏิบัติ ในรายวิชานี้ นักศึกษาจะได้เรียนรู้และฝึกปฏิบัติการตรวจวินิจฉัยโรคและการบำบัดโรคเบื้องต้น การสั่งจ่ายยาในการรักษาผู้ป่วย การส่งต่อผู้ป่วยไปยังสถานพยาบาลที่มีขีดความสามารถสูงกว่า กรณีที่พบว่าผู้ป่วยต้องรับการตรวจรักษาเพิ่มเติม การช่วยฟื้นคืนชีพ (CPR)
และในภาคการศึกษาที่ 2 นักศึกษาชั้นปีที่ 4 ได้ ออกฝึกประสบการณ์วิชาชีพในรายวิชา 912 123 Professional Practice in Public Health เพื่อแก้ไขปัญหาทางด้านสาธารณสุขให้แก่ชุมชน ในพื้นที่ของโรงพยาบาลส่งเสริมสุขภาพตำบล ที่นักศึกษาฝึกปฏิบัติงาน โดยใช้หลักการทางวิชาการด้าน 1. สำรวจชุมชนเพื่อค้นหาปัญหาสุขภาพในชุมชน 2. ประเมินปัญหาสุขภาพในชุมชน 3. จัดลำดับความสำคัญของปัญหา เพื่อเลือกปัญหาที่สำคัญมากที่สุดหรือสอดคล้องกับนโยบายของสถานบริการสาธารณสุขที่นักศึกษาฝึกปฏิบัติงาน หลังจากนั้นนักศึกษาจัดทำโครงการแก้ไขปัญหา และดำเนินการแก้ไปปัญหาตามโครงการจนสำเร็จ พร้อมนำเสนอผลการดำเนินการโดยมีคณาจารย์และพี่เลี้ยงให้คำแนะนำและจัดทำรูปเล่มรายงานแก่ทางหลักสูตร
Evidence
3.4 The teaching and learning activities are shown to promote learning, learning how to learn, and instilling in students a commitment for life-long learning (e.g., commitment to critical inquiry, information-processing skills, and a willingness to experiment with new ideas and practices).
Operational Result
หลักสูตรได้จัดการเรียนการสอนที่ให้นักศึกษา มีทักษะทางปัญญา ทักษะการวิเคราะห์ การสื่อสาร และการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ ซึ่งทักษะเหล่านี้จะส่งเสริมการเรียนรู้เพื่อเป็นพื้นฐานไปสู่การเรียนรู้ตลอดชีวิต โดยใช้หลักการจัดการศึกษาแบบ Social media for education ในรายวิชา 912 119 Legislation of Public Health, Environmental, Occupational Health and Ethics เพื่อฝึกฝนให้นักศึกษารู้จักใช้เทคโนโลยีเพื่อสื่อสารความรู้ด้านกฎหมายให้แก่ผู้ที่สนใจในสื่อ Social media โดยอาจารย์ผู้สอนได้มอบหมายให้ นักศึกษาแต่ละคน จัดทำสื่อกฎหมายในแต่ละเรื่อง นอกจากนักศึกษายังต้องค้นคว้าสถานการณ์การระบาดของโรค และความสำเร็จในการควบคุมการระบาดของโรค ทั้งในประเทศไทย และในภูมิภาคอื่นๆทั่วโลก จาก web site ของหน่วยงานสาธารณสุข เช่น สำนักระบาดวิทยา กระทรวงสาธารณสุข องค์การอนามัยโลก และศูนย์ควบคุมป้องกันโรคแห่งชาติสหรัฐอเมริกา (US CDC) ด้วย และ มีการค้นคว้างานวิจัยที่เกี่ยวข้อง และนำเสนอหน้าชั้นเรียนรายเดี่ยว จากนั้นให้นักศึกษาร่วมกัน ตั้งคำถาม วิพากษ์ วิจารณ์ และสรุปการเรียนรู้ จากการนำเสนอของเพื่อนนักศึกษา โดยอาจารย์ผู้สอนจะสรุปวิธีการเรียนรู้ในตอนท้าย นอกจากนี้ทางหลักสูตรได้จัดให้มีกิจกรรมนอกหลักสูตรโดยจัดกิจกรรมศึกษาดูงานด้านระบบสาธารณสุขชุมชนและอาชีวอนามัยฯ หน่วยงานองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น จังหวัดนครนายก
Evidence
| ID_Evidence | Name_Evidence |
| 3.4-1 | การนำเสนอสื่อความรู้ทางกฎหมายสาธารณสุข |
| 3.4-2 | โครงการศึกษาดูงานด้านระบบสาธารณสุขชุมชนและอาชีวอนามัยฯ หน่วยงานองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น จังหวัดนครนายก |
3.5 The teaching and learning activities are shown to inculcate in students, new ideas, creative thought, innovation, and an entrepreneurial mindset.
Operational Result
อาจารย์ในหลักสูตรได้ไปนิเทศงานนักศึกษาในรายวิชา 900 210 Professional Practice in Public Health (การฝึกประสบการณ์วิชาชีพสาธารณสุขศาสตร์) ที่ฝึกปฏิบัติประสบการณ์วิชาชีพสาธารณสุข เพื่อให้คำปรึกษาด้านเทคนิคทางวิชาการเช่น การสำรวจชุมชน การวินิจฉัยชุมชน การวิเคราะห์และการจัดลำดับความสำคัญของปัญหาสาธารณสุข การสืบค้นข้อมูลงานวิจัยที่เกี่ยวข้อง และเสริมสร้างกระบวนการตัดสินใจในการเลือกปัญหา เพื่อจัดทำโครงการแก้ไขปัญหา และสอดคล้องกับความต้องการของชุมชนในการแก้ไขปัญหาสาธารณสุขด้วย จากผลการดำเนินงานพบว่านักศึกษาที่ลงทะเบียนเรียนในรายวิชานี้ มีการจัดทำโครงการแก้ไขปัญหาสาธารณสุข ดังนี้
- โครงการพัฒนาความรู้และทักษะการใช้เครื่องมือคัดกรองสุขภาพของอาสาสมัคร
สาธารณสุขประจำหมู่บ้าน
Evidence
| ID_Evidence | Name_Evidence |
| 3.5-1 | โครงการแก้ไขปัญหาสาธารณสุข |
3.6 The teaching and learning processes are shown to be continuously improved to ensure their relevance to the needs of industry and are aligned to the expected learning outcomes.
Operational Result
หลักสูตรมีการทบทวนกระบวนการเรียนการสอนและการประเมินผลผู้เรียนอย่างต่อเนื่อง เพื่อให้มั่นใจว่ากระบวนการดังกล่าวมีความเกี่ยวเนื่อง และสอดคล้องกับผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง โดยทบทวนจาก TQF.3/4 และ TQF5/6 ของแต่ละรายวิชาโดยประธานสาขาวิชา อีกทั้งทางอาจารผู้รับผิดชอบหลักสูตรได้จัดประชุมเรื่องการตรวจสอบการประเมินผลการเรียนรู้และการทวนสอบผลสัมฤทธิ์ของนักศึกษา ในแต่ละภาคการศึกษาโดยเลือกทวนสอบฯไม่น้อยกว่าร้อยละ 25 ของรายวิชาที่เปิดสอนของแต่ละภาคการศึกษา โดยมีจุดมุ่งหมายทบทวนผลลัพธ์การเรียนรู้ให้เป็นไปตามผลการเรียนรู้ที่คาดหวังของหลักสูตรและข้อผิดปกติที่พบจากการจัดการเรียนการสอน
จากผลการดำเนินการในภาคการศึกษาที่ 1 มีทั้งหมด 25 รายวิชา เลือกทวนสอบฯ 7 รายวิชา คิดเป็นร้อยละ 28 และภาคการศึกษาที่ 2 มีทั้งหมด 25 รายวิชา เลือกทวนสอบฯ 7 รายวิชา คิดเป็นร้อยละ 28 พบว่านักศึกษามีผลการเรียนรู้เป็นไปตามที่หลักสูตรคาดหวังและมีระดับความพึงพอใจมากกว่า ) 3.51 (หลักฐาน 3.6-1)
| รายการ | หลักสูตรสาธารณสุขศาสตรบัณฑิต |
| รายวิชาที่ทำการเปิดสอนในปีการศึกษา 2568 | 50 |
| รายวิชาที่ทำการทวนสอบผลสัมฤทธิ์ของนักศึกษา หมวดวิชาศึกษาทั่วไป | 2 |
| หมวดวิชาชีพ – กลุ่มพื้นฐานวิชาชีพ | 2 |
| หมวดวิชาชีพ – กลุ่มวิชาชีพเฉพาะ | 10 |
| รวม | 14 |
| คิดเป็นร้อยละ | 28 |
Evidence
| ID_Evidence | Name_Evidence |
| 3.6-1 | รายงานการทวนสอบผลสัมฤทธิ์วิชาที่เปิดสอน สาขาสาธารณสุขศาสตร์ ปี 2568 |
Self-Assessment
| Requirements | Result | Score |
| 3.1 The educational philosophy is shown to be articulated and communicated to all stakeholders. It is also shown to be reflected in the teaching and learning activities. | / | 1 |
| 3.2 The teaching and learning activities are shown to allow students to participate responsibly in the learning process. | / | 1 |
| 3.3 The teaching and learning activities are shown to involve active learning by the students. | / | |
| 3.4 The teaching and learning activities are shown to promote learning, learning how to learn, and instilling in students a commitment for life-long learning. | / | 1 |
| 3.5 The teaching and learning activities are shown to inculcate in students, new ideas, creative thought, innovation, and an entrepreneurial mindset. | / | 1 |
| 3.6 The teaching and learning processes are shown to be continuously improved to ensure their relevance to the needs of industry and are aligned to the expected learning outcomes. | / | 1 |
| Overall | 5 | |