Criterion 4 – Student Assessment
Criterion
Requirements
Quality level assessment
Result
4.1 A variety of assessment methods are shown to be used and are shown to be constructively aligned to achieving the expected learning outcomes and the teaching and learning objectives.
Operational Result
เพื่อให้มั่นใจว่านักศึกษาที่เข้าศึกษาและสำเร็จการศึกษาจากหลักสูตรสาธารณสุขศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาสาธารณสุขศาสตร์ มีคุณสมบัติตามที่ได้กำหนดไว้ในผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง และปรัชญาของหลักสูตร จึงได้จัดให้มีการประเมินดังนี้
1. การประเมินนักศึกษา มีการประเมิน 3 ระยะ คือ
1.1 ประเมินผู้เรียนก่อนรับเข้าศึกษาและกระบวนการรับเข้า หลักสูตรได้กำหนดคุณสมบัติของผู้สมัครโดยยึดถือตามคุณสมบัติของผู้เข้าศึกษาที่กำหนดไว้ใน มคอ.2 คือ จบชั้นมัธยมปลาย สายวิทยาศาสตร์-คณิตศาสตร์ เพื่อให้สอดคล้องตามเกณฑ์มาตรฐานของการเทียบหลักสูตรสาธารณสุขศาสตร์ ของสภาวิชาชีพการสาธารณสุขชุมชน
1.2 การประเมินระหว่างการศึกษาของนักศึกษา เป็นไปตามรายละเอียดของรายวิชา ใน มคอ.3 ทั้งรายวิชาบังคับและวิชาเลือกที่ระบุไว้ในแผนการศึกษาของหลักสูตร โดยทางหลักสูตรฯ ได้จัดทำ มคอ.3 ทุกรายวิชาที่เปิดสอนในปีการศึกษา 2568 ตามแบบฟอร์ม MIS-Online ของมหาวิทยาลัย ซึ่งประธานหลักสูตรได้ตรวจสอบ มคอ.3 ในแต่ละภาคการศึกษาเพื่อให้มั่นใจว่า ผู้สอนได้ระบุมาตรฐานผลการเรียนรู้ที่คาดหวังของรายวิชาตรงตามที่หลักสูตรกำหนด รวมทั้งได้ระบุวิธีการวัดผลและประเมินการเรียนรู้ของนักศึกษา ซึ่งอาจารย์ผู้สอนได้ระบุเกณฑ์การประเมินไว้อย่างชัดเจน และแจ้งให้นักศึกษาทราบล่วงหน้าก่อนเริ่มการเรียนการสอน ดังตัวอย่างการประเมินผลการเรียนรู้ที่คาดหวังย่อย 6 ด้านของรายวิชา 901 114 Anatomy and Physiology กับสอดคล้องกับ Curriculum Mapping ของ มคอ.2 ดังนี้
| Learning Outcomes (See section 3 for detail) | Assessment | Scheduled Week | Proportion of course grading (%) |
| 1,2,4,5 | Class participation | Every session | – |
| 1,2,3,4,5 | Assignments and quizzes | weekly | 20% |
| 2,3,5 | Midterm test | 8,9th | 20% |
| 2,3,5,6 | Final examination | 17th | 60% |
ในระหว่างการศึกษาอาจารย์ผู้สอนของแต่ละรายวิชาได้ทำการประเมินอย่างต่อเนื่อง ผู้เรียนจะถูกวัดและประเมินผลให้มีความรู้ความสามารถที่สอดคล้องและบรรลุผลการเรียนรู้ที่คาดหวังในหลายระดับ ซึ่งหลักสูตรได้กำหนดวิธีการประเมินไว้หลากหลายเพื่อให้ผู้รับผิดชอบรายวิชาสามารถนำไปใช้ในการประเมินตามความเหมาะสมและให้สอดคล้องกับลักษณะการจัดการเรียนการสอนของรายวิชานั้น ๆ และหลักสูตรได้กำหนดวิธีการประเมินของแต่ละรายวิชาที่หลากหลาย สามารถเลือกนำไปปรับใช้ตามบริบทของแต่ละรายวิชาให้เหมาะสม อันได้แก่ 1.การสอบกลางภาคและปลายภาค 2. การมอบหมายงานให้ศึกษาค้นคว้าเอกสารทางวิชาการ หรือเอกสารงานวิจัย 3. การจัดทำรายงานทั้งเดี่ยวและกลุ่ม 4. การนำเสนอ 5.ร่วมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ และตอบข้อซักถาม 6. การเข้าเรียนอย่างสม่ำเสมอ และส่งงานตามกำหนดเวลา
1.3 การประเมินรายวิชาและผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเมื่อสิ้นภาคการศึกษา หลักสูตรได้ดำเนินการประเมินรายวิชา และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน โดยให้นักศึกษาตอบแบบสอบถาม ซึ่งได้นำผลการประเมินเข้าพิจารณาในที่ประชุมคณะกรรมการบริหารหลักสูตร
2. การประเมินก่อนการสำเร็จการศึกษา เป็นการประเมินคุณสมบัติของผู้ที่จะสำเร็จการศึกษาในภาพรวม ซึ่งจะต้องผ่านกระบวนการต่าง ๆ ที่กำหนดไว้ในการวัดผลและการสำเร็จการศึกษาเป็นไปตามระเบียบมหาวิทยาลัยนานาชาติเซนต์เทเรซา ว่าด้วยการจัดการศึกษาระดับปริญญาตรี พ.ศ. 2567ประกอบด้วย การประมวลผลสำเร็จจากการเรียนรายวิชาต่างๆ การสอบภาษาอังกฤษ และผู้ที่จะสำเร็จการศึกษาจะต้องมีผลการเรียนเฉลี่ยรวมทุกภาคการศึกษา ไม่ต่ำกว่า 2.00 ซึ่งสอดคล้องและสัมพันธ์กับผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง (ELO) ดังนี้
| ผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง (รายข้อย่อย) | เกณฑ์การสำเร็จการศึกษา |
| 1. ด้านความรู้ | – ศึกษารายวิชาครบตามที่กำหนดในหลักสูตร 140 หน่วยกิต เกรดเฉลี่ยไม่ต่ำกว่า 2.00 |
| 2.ด้านทักษะทางปัญญา | – รูปแบบ/วิธีการเสนอรายงานในชั้นเรียน |
| 3.ด้านคุณธรรมและจริยธรรม | – การแสดงออกความคิดเห็น/ความประพฤติในชั้นเรียน |
| 4.ด้านความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลและความรับผิดชอบ | – การทำงานกลุ่มและการนำเสนอรายงานในชั้นเรียน |
| 5.ด้านการวิเคราะห์เชิงตัวเลข การสื่อสาร และการใช้ เทคโนโลยีสารสนเทศ | -การฝึกปฏิบัติการใช้เครื่องมือตรวจวัด –การประเมินผลและรายงานผลการตรวจวัด |
| 6.ด้านทักษะทางวิชาชีพฯ | -การนำเสนอการป้องกันและแก้ไขปัญญาทางสาธารณสุข |
Evidence
| ID_Evidence | Name_Evidence |
| 4.1-1 | ระเบียบมหาวิทยาลัยนานาชาติเซนต์เทเรซา ว่าด้วย การจัดการศึกษาระดับปริญญาตรี พ.ศ. 2567 |
4.2 The assessment and assessment-appeal policies are shown to be explicit, communicated to students, and applied consistently.
Operational Result
หลักสูตรมีระบบและกลไกการประเมินผลการเรียนรู้ ดังนี้
และนักศึกษาสามารถยื่นคำร้องเพื่อขออุทธรณ์ในกรณีที่มีข้อสงสัยเกี่ยวกับการสอบ ผลคะแนน และวิธีการประเมินผล ตามช่องทางที่กำหนด ในกรณีที่นักศึกษามีข้อสงสัยเกี่ยวกับ การประเมินผลหรือผลคะแนนที่นักศึกษาได้รับ หลักสูตรฯ เปิดโอกาสให้นักศึกษาสามารถอุทธรณ์ได้ โดยได้จัดช่องทางการรับคำร้องเพื่อการขออุทธรณ์ของนักศึกษา และได้กำหนดระบบและกลไกการอุทธรณ์ร้องทุกข์ของนักศึกษาไว้ดังนี้
– นักศึกษาสามารถอุทธรณ์ร้องทุกข์ผ่านทางผู้บริหาร อาจารย์ที่ปรึกษา/อาจารย์ผู้สอน ซึ่งสามารถเข้าพบและให้ข้อมูลได้โดยตรง
– นักศึกษายื่นคำร้องตามแบบฟอร์มที่กำหนดโดยฝ่ายสำนักทะเบียนและประเมินผลและส่งที่เจ้าหน้าที่ของฝ่ายฯ
– มหาวิทยาลัยมอบหมายให้คณะกรรมการบริหารหลักสูตรและผู้บริหารสำนักทะเบียนฯเป็นคณะกรรมการพิจารณาการอุทธรณ์ร้องทุกข์ของนักศึกษา
และในรอบปีการศึกษา 2568 ยังไม่มีนักศึกษารายใดยื่นเรื่องขอร้องเรียน ซึ่งหลักสูตรได้พิจารณาให้ดำเนินการตามระบบการรับเรื่องร้องเรียนเดิมต่อไป ซึ่งขั้นตอนและกลไกของกระบวนการร้องทุกข์ได้กำหนดไว้ดังนี้
Evidence
| ID_Evidence | Name_Evidence |
| 4.2-1 | – |
4.3 The assessment standards and procedures for student progression and degree completion, are shown to be explicit, communicated to students, and applied consistently.
Operational Result
หลักสูตรได้กำหนดวิธีการประเมินผลการเรียนรู้ที่คาดหวังของนักศึกษาไว้อย่างชัดเจนในหมวดที่ 3 เรื่อง DEVELOPMENT OF STUDENT LEARNING OUTCOMES ของ TQF3 ในแต่ละรายวิชา และกำหนดแผนการสอนและวิธีการประเมินผลการเรียนในหมวดที่ 4 เรื่องTEACHING AND ASSESSMENT PLAN เช่น หัวข้อที่สอน สัดส่วนของคะแนนสอบกลางภาคปลายภาค คะแนนการมีส่วนร่วมในชั้นเรียน คะแนน Assignments และทุกรายวิชาอาจารย์ผู้สอนได้แจ้งรายละเอียดดังกล่าว ให้นักศึกษาทราบในชั่วโมงแนะนำรายวิชา อีกทั้งการวัดและประเมินผลในแต่ละรายวิชาต้องมีมากกว่า 1 วิธี เช่น การสอบข้อเขียน การสอบปรนัย การมอบหมายงาน การนำเสนอ การให้คะแนนความตั้งใจ เป็นต้น
นอกจากนี้ทางคณะกรรมการบริหารหลักสูตรร่วมกับคณะกรรมการพิจารณาผลการเรียนของมหาวิทยาลัยร่วมประชุมพิจารณาเกรดร่วมกัน และประกาศผลการเรียนในช่องทาง MIS-Online ซึ่งนักศึกษาสามารถตรวจสอบผลการเรียนด้วยตัวเองด้วยการระบุเลขประจำตัวและรหัสผ่านประจำตัวที่ได้กำหนดไว้เอง และทางหลักสูตรกำหนดให้มีอาจารย์ที่ปรึกษาดูแลผลการเรียน การใช้ชีวิตในระดับอุดมศึกษาและการแนะนำการลงทะเบียนรายวิชาให้แก่นักศึกษาตลอดจนจบหลักสูตร ซึ่งกำหนดให้อาจารย์ที่ปรึกษาพบนักศึกษา 1 ครั้งต่อสัปดาห์และมีช่องทางติดต่อ Online โดย Line Application ได้ตลอดเวลา
สำหรับการประเมินการสำเร็จการศึกษา ยึดถือปฏิบัติตามที่กำหนดไว้ในระเบียบของมหาวิทยาลัย ที่มีทั้งการประมวลผลสำเร็จจากการเรียนรายวิชาต่างๆ การสอบภาษาอังกฤษ REAL TOEIC ในชั้นปีที่ 4 ทุกคน และนักศึกษาเรียนวิชาครบตามโครงสร้างของหลักสูตร 140 หน่วยกิตและมีผลการเรียนเฉลี่ยตั้งแต่ 2.00 และไม่มีภาระหนี้สินกับมหาวิทยาลัยฯ (โดยผ่านการอนุมัติจากฝ่ายการเงิน และผ่านมติการอนุมัติสำเร็จการศึกษาจากสภามหาวิทยาลัย ในกรณีที่มีการปรับเปลี่ยนเกณฑ์หรือข้อกำหนดใหม่จะมีการสื่อสารให้นักศึกษาทราบอย่างทั่วถึง สม่ำเสมอผ่านทาง เว็ปไซต์มหาวิทยาลัย Facebook คณะ, Lineกลุ่มนักศึกษาของคณะ
Evidence
| ID_Evidence | Name_Evidence |
| 4.3-1 | หมวดที่ 4 การประเมินผลการเรียนรู้ ในTQF 2 |
| 4.3-2 | TQF3 ในแต่ละรายวิชา |
4.4 The assessments methods are shown to include rubrics, marking schemes, timelines, and regulations, and these are shown to ensure validity, reliability, and fairness in assessment.
Operational Result
ทุกรายวิชาที่เปิดสอนในแต่ละภาคการศึกษามีการกำหนดกระบวนการและแผนในการประเมินผลการเรียนรู้ของผู้เรียน วิธีการประเมินผลการเรียนรู้ในแต่ละรายวิชาไว้อย่างชัดเจนใน มคอ.3 ซึ่งจะสัมพันธ์กับผลการผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง (ELO) ที่ได้ระบุไว้ในรายละเอียดของรายวิชา (มคอ.3) โดยผ่านการตรวจสอบจากคณะกรรมการบริหารหลักสูตร และหลักสูตรกำหนดให้มีการทวนสอบผลสัมฤทธิ์การเรียนรู้ของนักศึกษาเมื่อสิ้นสุดการเรียนการสอน ซึ่งอาจจะแตกต่างกันไปตามธรรมชาติของแต่ละรายวิชาภายใต้มาตรฐานผลการเรียนรู้ 6 ด้าน ซึ่งในแต่ละด้านจะมีมาตรฐานผลการเรียนรู้ข้อย่อยเพื่อใช้ในการกำหนดความรับผิดชอบของแต่ละรายวิชาที่สอนแล้วทำให้ผู้เรียนมีมาตรฐานผลการเรียนรู้ครบทั้ง 6 ด้าน ตามที่กำหนดไว้ใน มคอ.2
หลักสูตรได้กำหนดให้ทุกขอ้สอบทุกรายวิชาและการประเมิน Grade เป็นไปตามเกณฑ์ที่กำหนดไว้ใน มคอ.3 เป็นหลัก โดยได้แจ้งแนวทางการให้ระดับคะแนนไว้อย่างชัดเจน และการประเมินผลการเรียนรู้แต่ละรายวิชาโดยผ่านคณะกรรกรรมการพิจารณาคะแนนของหมาวิทยาลัยร่วมกับคณะวิชา ส่วนการจัดทำข้อสอบอาจารย์ผู้สอนส่งข้อสอบให้คณะกรรมการผู้บริหารหลักสูตรพิจารณาข้อสอบด้านความสอดคล้องกับหัวข้อที่สอน ระดับความยากง่ายและความซ้ำซ้อนของข้อสอบ
หลักสูตรมีแนวปฏิบัติในการประเมินผลเพื่อให้มีความ validity, reliability and fairness ดังนี้
1. อาจารย์ผู้สอนจัดทำ TQF3 ก่อนเปิดภาคการศึกษา โดยกำหนดหลักเกณฑ์ วิธีการประเมินผลไว้ให้ชัดเจน ใน TQF2 และนำเข้าพิจารณาในที่ประชุมคณะกรรมการบริหารหลักสูตร
2. แจ้งแนวทางการประเมินผล การให้ระดับคะแนนแก่นักศึกษาตั้งแต่คาบแรกของการเรียน และเปิดโอกาสให้
นักศึกษาแสดงความคิดเห็น/เสนอแนะ เพื่อให้นักศึกษาได้มีส่วนร่วม
3. ให้แจ้งผลการประเมินคะแนนกลางภาคแก่นักศึกษาทุกครั้งเพื่อให้ข้อมูลย้อนกลับแก่นักศึกษาทำให้
นักศึกษาสามารถพัฒนาตนเองและแก้ไขในส่วนที่บกพร่องได้ ก่อนการวัดผลสอบปลายภาค และเมื่อสิ้นสุดการประเมินผลปลายภาค นักศึกษาจะต้องประเมินอาจารย์ผู้สอน หลังจากนั้นเมื่อเสร็จสิ้นกระบวนการพิจารณาผลการเรียนจึงจะสื่อสารไปยังนักศึกษาในช่องทาง MIS ของมหาวิทยาลัย
4. อาจารย์ผู้สอนจัดทำ TQF5 หลังสิ้นสุดการเรียนการสอน โดยกำหนดหลักเกณฑ์ วิธีการประเมินผลไว้ให้ชัดเจนใน TQF2 และนำเข้าพิจารณาในที่ประชุมคณะกรรมการบริหารหลักสูตร และทบทวนผลสัมฤทธิ์ของรายวิชาที่เปิดสอนของแต่ละภาคการศึกษาไม่ต่ำกว่าร้อยละ 25
Evidence
| ID_Evidence | Name_Evidence |
| 4.4-1 | การให้คะแนน Rubrics ในวิชาฝึกประสบการณ์วิชาชีพ |
| 4.4-2 | TQF.3,4 ทุกรายวิชา |
| 4.4-3 | TQF.5,6 ทุกรายวิชา |
4.5 The assessment methods are shown to measure the achievement of the expected learning outcomes of the programme and its courses.
Operational Result
จากการเปลี่ยนแปลง ทางด้านสาธารณสุข ทั้งปัญหาจากโรคเรื้อรัง ปัญหาจากโรคติดต่อเดิม และโรคติดต่ออุบัติใหม่ กฎหมายสาธารณสุข การเปลี่ยนแลงสภาพสังคมและสิ่งแวดล้อม ทำให้ส่งผลกระทบต่อสุขภาพของประชาชนเพื่อให้สอดคล้องกับสถานการณ์ดังกล่าว และสอดคล้องกับเกณฑ์ในการพิจารณาวุฒิการศึกษาปริญญาตรี สาขาสาธารณสุขศาสตร์ ตาม ข้อบังคับสภาการสาธารณสุขชุมชน ว่าด้วยการให้ความเห็นชอบหลักสูตรการศึกษาวิชาชีพการสาธารณสุขชุมชน พ.ศ. 2562 ดังนั้นจึงทำให้บุคลากรสาธารณสุข จำเป็นต้องพัฒนาเพิ่มพูนความรู้ ความเข้าใจและมีทักษะในการแก้ปัญหาสาธารณสุข ดังนั้นหลักสูตรเน้นการนำความรู้ไปประยุกต์ใช้ได้จริงกับสถานการณ์ที่พบเห็น และสามารถนำมาเป็นข้อมูลในการเรียนและการทำวิจัย วิธีการเรียนการสอนจึงมีหลากหลายรูปแบบทั้ง Active Learning และ Passive Learning ตามที่ได้แสดงไว้ในตารางแสดงความสอดคล้องของวิธีการประเมินกับผลการเรียนรู้ที่คาดหวังของหลักสูตร 6 ด้าน โดยกำหนดหัวข้อวิธีการประเมิน 7 ด้าน ได้แก่ (4.5-1)
- การเข้าเรียนอย่างสม่ำเสมอ และส่งงานตามกำหนดเวลา
- การสอบข้อเขียนและข้อสอบปรนัย
- การมอบหมายงานให้ศึกษาค้นคว้าเอกสารทางวิชาการ
- การจัดทำรายงานทั้งเดี่ยว/กลุ่ม
- การนำเสนองานในชั้นเรียน
- การฝึกปฏิบัติเก็บรวบรวมข้อมูลชุมชน และการวิเคราะห์ข้อมูล เพื่อวินิจฉัยชุมชน และค้นหาปัญหาสาธารณสุขของชุมชน
- ร่วมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ และตอบข้อซักถามในชั้นเรียน
Evidence
| ID_Evidence | Name_Evidence |
| 4.5-1 | วิธีการประเมินตามผลลัพธ์การเรียนรู้ 6 ด้าน |
4.6 Feedback of student assessment is shown to be provided in a timely manner.
Operational Result
สำหรับรายวิชาทุกรายวิชาอาจารย์ผู้สอนได้เปิดช่องทางสื่อสารระหว่างผู้เรียนทางกลุ่ม Line เพื่อเป็นการกระตุ้นเตือนความก้าวหน้าในการเรียนรู้และการส่งเอกสารการเรียน และทางหลักสูตรได้กำหนดให้นักศึกษาสามารถพบผู้สอนแบบ Face-to-Face ที่ห้องพักอาจารย์ได้ตลอดเวลา ผลลัพท์ที่ได้ทำให้ผลป้อนกลับข้อมูลต่างที่เกี่ยวข้องกับนักศึกษาสามารถสื่อสารได้ทันทีและมีความทันเวลา จากผลการดำเนินการที่ผ่านมาสามารถช่วยเหลือนักศึกษาที่มีระดับผลการเรียน F และลงทะเบียนในภาคการศึกษา Summer ได้ และทางหลักสูตรได้สำรวจความพึงพอใจของนักศึกษาต่อการดำเนินการหลักสูตรในชั้นปีที่ 1-3 จำนวน 10 คน พบว่านักศึกษามีความพึงพอใจต่อการบริหารหลักสูตร อยู่ในระดับดีมาก มีค่าเฉลี่ย 4.40
Evidence
| ID_Evidence | Name_Evidence |
| 4.6-1 | รายงานการสำรวจความพึงพอใจของนักศึกษาต่อการดำเนินการหลักสูตรในชั้นปีที่ 1-3 |
4.7 The student assessment and its processes are shown to be continuously reviewed and improved to ensure their relevance to the needs of industry and alignment to the expected learning outcomes.
Operational Result
หลักสูตรมีการทบทวนกระบวนการเรียนการสอนและการประเมินผลผู้เรียนอย่างต่อเนื่อง เพื่อให้มั่นใจว่ากระบวนการดังกล่าวมีความเกี่ยวเนื่อง และสอดคล้องกับผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง โดยทบทวนจาก มคอ.3/4 และ มคอ.5/6 ของแต่ละรายวิชา โดยมีจุดมุ่งหมายทบทวนผลลัพธ์การเรียนรู้ให้เป็นไปตามผลการเรียนรู้ที่คาดหวังของหลักสูตร
หลักสูตรมีการทวนสอบผลสัมฤทธิ์ของนักศึกษาตามมาตรฐานผลการเรียนรู้ที่กำหนดไว้ในรายละเอียดของรายวิชาอย่างน้อยร้อยละ 25 ของรายวิชาที่เปิดสอนในแต่ละปีการศึกษา โดยคณะกรรมการบริหารหลักสูตรการทวนสอบ ซึ่งจะประเมินในหัวข้อ1.ความเหมาะสมของวิธีการสอน 2.การประเมินผลการเรียนรู้ กับแผนการประเมินผลการเรียนรู้ 3. การกระจายของผลการเรียน 4. การทวนสอบผลสัมฤทธิ์ของนักศึกษาตามมาตรฐานผลการเรียนรู้ด้าน 6 ด้าน รายวิชาที่ทวนสอบฯ มีดังต่อไปนี้
ภาคการศึกษาที่ 1/2568
- 100 101 Man, Society and Environment
- 901 101 Chemistry
- 912 105 Diseases, Prevention and Control of Diseases
- 912 109 Medical Care, First Aid, Resuscitation and Patient Referral
- 912 113 Sanitation and Environmental Health
- 912 110 Reproductive Health and Family Health Care
- 912 117 Administration and Quality Development in Public Health
ภาคการศึกษาที่ 2/2568
1. 100 304 English 2
2. 901 104 Basic Biology
3. 912 114 Basic Occupational Health and Safety
4. 912 111 Pharmacology and Primary Utilization of Medicine in Public Health
5. 912 115 Environmental and Health Impacts Assessment
6. 912 122 Dental Public Health 7. 912 102 Communication and Counseling in Health Care
Evidence
| ID_Evidence | Name_Evidence |
| 4.7-1 | รายงานทวนสอบผลสัมฤทธิ์ของนักศึกษาตามมาตรฐานผลการเรียนรู้ ปีการศึกษา 2568 |
Self-Assessment
| Requirements | Result | Score |
| 4.1 A variety of assessment methods are shown to be used and are shown to be constructively aligned to achieving the expected learning outcomes and the teaching and learning objectives. | / | 1 |
| 4.2 The assessment and assessment-appeal policies are shown to be explicit, communicated to students, and applied consistently. | / | 1 |
| 4.3 The assessment standards and procedures for student progression and degree completion, are shown to be explicit, communicated to students, and applied consistently. | / | 1 |
| 4.7 The student assessment and its processes are shown to be continuously reviewed and improved to ensure their relevance to the needs of industry and alignment to the expected learning outcomes. | ||
| 4.4 The assessments methods are shown to include rubrics, marking schemes, timelines, and regulations, and these are shown to ensure validity, reliability, and fairness in assessment. | / | 1 |
| 4.5 The assessment methods are shown to measure the achievement of the expected learning outcomes of the programme and its courses. | / | |
| 4.6 Feedback of student assessment is shown to be provided in a timely manner. | / | 1 |
| Overall | 5 | |