Criterion 5 – Academic Staff
Criterion
Requirements
Quality level assessment
Result
5.1 The programme to show that academic staff planning (including succession, promotion, re-deployment, termination, and retirement plans) is carried out to ensure that the quality and quantity of the academic staff fulfill the needs for education, research, and service.
Operational Result
หลักสูตรสาขาวิชาการควบคุมจราจรทางอากาศได้ดำเนินการวางแผนและบริหารจัดการบุคลากรสายวิชาการอย่างเป็นระบบ โดยมุ่งเน้นให้เกิดความสมดุลทั้ง ด้านคุณภาพและปริมาณ ของอาจารย์ เพื่อรองรับพันธกิจหลักของหลักสูตร ได้แก่ การจัดการเรียนการสอน การวิจัย และการบริการวิชาการ โดยการดำเนินการดังกล่าวครอบคลุมตั้งแต่การสรรหา การพัฒนา การรักษา การเลื่อนตำแหน่ง การวางแผนสืบทอดตำแหน่ง การปรับบทบาทงาน ตลอดจนการเกษียณอายุและการสิ้นสุดการจ้างงานอย่างเป็นรูปธรรม
ด้านการวางแผนกำลังคน (Academic Workforce Planning) หลักสูตรได้กำหนดคุณสมบัติของอาจารย์ประจำหลักสูตรไว้อย่างชัดเจน โดยกำหนดให้ต้องสำเร็จการศึกษาในระดับปริญญาโทขึ้นไปในสาขาที่เกี่ยวข้องกับการบินหรือสาขาที่สัมพันธ์กัน ซึ่งอาจารย์ประจำหลักสูตรทุกคนมีคุณสมบัติตรงตามเกณฑ์ ดังที่ได้กล่าวไปแล้วในหน้าที่ 15
ส่งผลให้สามารถประกันคุณภาพการจัดการเรียนการสอนได้อย่างมีประสิทธิภาพ ทั้งนี้หลักสูตรยังมีการวิเคราะห์อัตราส่วนอาจารย์ต่อนักศึกษา และภาระงานอย่างต่อเนื่อง เพื่อนำมาใช้ในการวางแผนอัตรากำลังให้เพียงพอและเหมาะสมในแต่ละปีการศึกษา
ด้านการพัฒนาศักยภาพอาจารย์ (Staff Development) หลักสูตรได้ดำเนินการส่งเสริมให้อาจารย์พัฒนาทักษะด้านการเรียนการสอน การวัดและประเมินผล การวิจัย และการบริการวิชาการอย่างต่อเนื่อง ผ่านการเข้าร่วมอบรม สัมมนา และการสร้างเครือข่ายความร่วมมือกับหน่วยงานภายนอก เช่น การส่งอาจารย์เข้าร่วมโครงการฝึกอบรมโดรนกับสถาบันการบินพลเรือน และการเข้าร่วมประชุมเชิงปฏิบัติการ โครงการพัฒนาความเป็นเลิศของสถาบันอุดมศึกษาและพัฒนากำลังคนขั้นสูง ซึ่งผลลัพธ์สะท้อนผ่านการเพิ่มขึ้นของผลงานวิจัย การพัฒนานวัตกรรมการเรียนการสอน และ
การนำองค์ความรู้มาบูรณาการในชั้นเรียน
ด้านความก้าวหน้าในสายอาชีพ (Career Progression and Promotion) หลักสูตรมีการสนับสนุนให้อาจารย์เข้าสู่ตำแหน่งทางวิชาการที่สูงขึ้น โดยมีการส่งเสริมการผลิตผลงานวิจัย การตีพิมพ์ในวารสารวิชาการ และการศึกษาต่อในระดับปริญญาเอก เช่น การสนับสนุนทุนการศึกษาระดับปริญญาเอกให้แก่อาจารย์ ซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของแผนพัฒนาบุคลากรระยะยาว และเป็นกลไกสำคัญในการเตรียมความพร้อมสู่การสืบทอดตำแหน่งในอนาคต
ด้านการวางแผนสืบทอดตำแหน่ง (Succession Planning) หลักสูตรได้กำหนดโครงสร้างการบริหารงานและมอบหมายหน้าที่ความรับผิดชอบให้กับอาจารย์แต่ละคนอย่างชัดเจน เช่น การแต่งตั้งหัวหน้าสาขา รองหัวหน้า และผู้รับผิดชอบด้านต่าง ๆ เพื่อพัฒนาอาจารย์รุ่นใหม่ให้มีศักยภาพในการบริหารจัดการและสามารถทดแทนตำแหน่งสำคัญได้ในอนาคต
ด้านการปรับบทบาทงาน (Re-deployment) หลักสูตรมีการจัดสรรภาระงานให้เหมาะสมกับความเชี่ยวชาญของอาจารย์แต่ละคน เช่น งานสอน งานวิจัย งานบริการวิชาการ และงานบริหาร เพื่อเพิ่มประสิทธิภาพการดำเนินงานและลดความซ้ำซ้อน รวมถึงมีการติดตามและประเมินผลการปฏิบัติงานอย่างต่อเนื่อง
ด้านการวางแผนเกษียณอายุและการสิ้นสุดการจ้างงาน (Retirement and Termination Planning) หลักสูตรมีการเตรียมความพร้อมโดยการพัฒนาอาจารย์รุ่นใหม่ให้สามารถทดแทนอาจารย์ที่เกษียณอายุได้อย่างต่อเนื่อง รวมถึงมีการถ่ายทอดองค์ความรู้ และจัดเก็บองค์ความรู้ในรูปแบบฐานข้อมูล เพื่อรักษาความต่อเนื่องของคุณภาพ
การจัดการเรียนการสอน
ผลจากการดำเนินการดังกล่าวส่งผลให้หลักสูตรสามารถรักษาสมดุลของจำนวนและคุณภาพของอาจารย์ได้อย่างมีประสิทธิภาพ โดยสะท้อนผ่านผลลัพธ์ เช่น อัตราส่วนอาจารย์ต่อนักศึกษาที่เหมาะสม จำนวนผลงานวิจัยที่เพิ่มขึ้น และความพึงพอใจของผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย ทั้งนี้หลักสูตรยังคงนำผลการประเมินมาปรับปรุงแผนงานอย่างต่อเนื่องตามวงจร PDCA เพื่อยกระดับคุณภาพอย่างยั่งยืน ดังตารางที่ 27
ดังตารางที่ 27 ตารางแสดงระบบการวางแผนและบริหารบุคลากรสายวิชาการ
| องค์ประกอบ | แนวทางการดำเนินการ | หลักฐาน/ตัวอย่าง | ผลลัพธ์ที่เกิดขึ้น |
| การวางแผนอัตรากำลังคน | วิเคราะห์ workload และ student-staff ratio | แผนอัตรากำลัง, รายชื่ออาจารย์ | จำนวนอาจารย์เพียงพอและเหมาะสม |
| การพัฒนาอาจารย์ | อบรม สัมมนา ศึกษาดูงาน | โครงการอบรมกับสถบันการบินพลเรือน | ทักษะการสอนและ วิจัยเพิ่มขึ้น |
| การเลื่อนตำแหน่ง | สนับสนุนผลงานวิชาการและศึกษาต่อ | ทุน ป.เอก, ผลงานตีพิมพ์ | ความก้าวหน้าในสายอาชีพการทำงาน |
| Succession Planning | มอบหมายบทบาทบริหาร | โครงสร้างงาน/คำสั่งแต่งตั้ง | มีผู้นำรุ่นใหม่รองรับ |
| Re-deployment | จัดสรรงานตามความเชี่ยวชาญ | ตารางภาระหน้าที่การทำงาน | ใช้ทรัพยากรบุคคลอย่างคุ้มค่า |
| Retirement Plan | เตรียมทดแทน/ถ่ายทอดความรู้ | แผนพัฒนาบุคลากร | ความต่อเนื่องของหลักสูตร |
| Termination | ดำเนินการตามระเบียบ | ระเบียบข้อบังคับมหาวิทยาลัย | โปร่งใส เป็นธรรม |
Evidence
| ID_Evidence | Name_Evidence |
| 5.1-1 | รายชื่ออาจารย์และคุณวุฒิ |
| 5.1-2 | โครงการอบรมกับสถบันการบินพลเรือน |
| 5.1-3 | ทุนการศึกษาระดับปริญญาเอก |
| 5.1-4 | ตารางภาระหน้าที่การทำงาน |
| 5.1-5 | ระเบียบข้อบังคับมหาวิทยาลัย |
| 5.1-6 | ผลงานวิจัยประจำปีการศึกษา 2568 |
5.2 The programme to show that staff workload is measured and monitored to improve the quality of education, research, and service.
Operational Result
หลักสูตรได้ดำเนินการบริหารจัดการภาระงานของอาจารย์อย่างเป็นระบบ โดยมีเป้าหมายเพื่อให้เกิดความสมดุลของภาระงาน และนำไปสู่การยกระดับคุณภาพด้านการเรียนการสอน การวิจัย และการบริการวิชาการอย่างยั่งยืน ทั้งนี้ การดำเนินการดังกล่าวอยู่ภายใต้กลไกการกำกับดูแลของคณะกรรมการบริหารหลักสูตร ซึ่งได้รับการแต่งตั้งอย่างเป็นทางการจากคณบดี และมีการกำหนดบทบาทหน้าที่อย่างชัดเจน
ด้านการวางแผน (Plan) หลักสูตรได้กำหนดกรอบภาระงานของอาจารย์ออกเป็น 4 ด้านหลัก ได้แก่
(1) ด้านการสอน (2) ด้านการให้คำปรึกษา (3) ด้านการวิจัยและวิชาการ และ (4) ด้านการบริการวิชาการและงานบริหาร โดยมีการกำหนดภาระงานสอนให้สอดคล้องกับคุณวุฒิและประสบการณ์ของอาจารย์แต่ละคน และไม่เกินเกณฑ์ที่มหาวิทยาลัยกำหนด นอกจากนี้ยังมีการวางแผนล่วงหน้า เช่น การจัดทำ มคอ.3/4 ก่อนเปิดภาคการศึกษา และ มคอ.5/6 หลังสิ้นสุดภาคการศึกษา เพื่อให้มั่นใจในคุณภาพของการจัดการเรียนการสอน
ด้านการดำเนินงาน (Do) หลักสูตรได้มีการกระจายภาระงานอย่างเหมาะสมและเป็นธรรม โดยใช้
การประชุมร่วมกันของอาจารย์ในหลักสูตรเป็นกลไกหลักในการพิจารณาและมอบหมายงาน พร้อมทั้งมีการแต่งตั้งคณะกรรมการในด้านต่าง ๆ เช่น งานวิจัย งานบริการวิชาการ งานประกันคุณภาพ และงานพัฒนาหลักสูตร เพื่อให้เกิดการมีส่วนร่วมของอาจารย์ทุกคน และส่งเสริมการพัฒนาศักยภาพในหลากหลายมิติ
ด้านการติดตามและประเมินผล (Check) หลักสูตรมีระบบการติดตามภาระงานของอาจารย์อย่างต่อเนื่อง โดยหัวหน้าสาขาวิชาและประธานหลักสูตรทำหน้าที่กำกับ ตรวจสอบ และให้ความเห็นชอบในงานสำคัญ เช่น การออกข้อสอบ การจัดทำ มคอ. และการดำเนินโครงการต่าง ๆ รวมถึงมีการทบทวนผลการดำเนินงานเป็นระยะ เพื่อตรวจสอบความเหมาะสมของภาระงาน และประสิทธิภาพในการปฏิบัติงานของอาจารย์แต่ละคน
ด้านการปรับปรุง (Act) หลักสูตรได้นำผลการประเมินมาปรับปรุงกระบวนการทำงานอย่างต่อเนื่อง เช่น การลดขั้นตอนที่ซ้ำซ้อน การปรับระบบอาจารย์ที่ปรึกษาให้ดูแลนักศึกษาต่อเนื่องจนสำเร็จการศึกษา และการส่งเสริมให้มีการพัฒนาตนเองของอาจารย์ผ่านแผนพัฒนารายบุคคล รวมถึงการสนับสนุนการผลิตผลงานวิจัยและผลงานทางวิชาการ
ผลลัพธ์ของการบริหารภาระงานอย่างเป็นระบบนี้ ส่งผลให้เกิด (1) คุณภาพการเรียนการสอนที่ดีขึ้น สะท้อนจากการจัดทำเอกสาร มคอ. ที่ครบถ้วนและตรงเวลา (2) ผลงานวิจัยที่เพิ่มขึ้นอย่างต่อเนื่อง (3) การมีส่วนร่วมในกิจกรรมบริการวิชาการและงานมหาวิทยาลัย และ (4) ความพึงพอใจของนักศึกษาในการให้คำปรึกษาที่ดีขึ้น ซึ่งสะท้อนถึงประสิทธิผลของระบบการบริหารภาระงานที่นำไปสู่การพัฒนาคุณภาพโดยรวมของหลักสูตร ดังตารางที่ 28
ดังตารางที่ 28 ระบบการบริหารและติดตามภาระงานอาจารย์ตามวงจร PDCA
| ขั้นตอน (PDCA) | แนวปฏิบัติที่ดำเนินการ | เครื่องมือ/หลักฐาน | ผลลัพธ์ที่เกิดขึ้น |
| Plan | กำหนดกรอบภาระงาน 4 ด้าน และจัดสรรภาระงานตามคุณวุฒิ/ประสบการณ์ | แผนภาระงาน, ตารางสอน, มคอ.3/4 | ภาระงานเหมาะสม ไม่เกินเกณฑ์ที่กำหนด |
| Do | มอบหมายงานผ่านการประชุมและ แต่งตั้งคณะกรรมการ | คำสั่งแต่งตั้ง, รายงานการประชุม | การกระจายงานทั่วถึงและเป็นธรรม |
| Check | ติดตาม ตรวจสอบ และประเมินผลโดยหัวหน้าหลักสูตร | แบบติดตามงาน, รายงานผลการดำเนินงาน, มคอ.5/6 | งานมีคุณภาพและเป็นไปตามมาตรฐาน |
| Act | ปรับปรุงกระบวนการ ลดความซ้ำซ้อน และพัฒนาศักยภาพบุคลากร | แผนปรับปรุง, IDP, รายงาน SAR | ประสิทธิภาพงานเพิ่มขึ้นอย่างต่อเนื่อง |
ดังตารางที่ 29 การเชื่อมโยงภาระงานอาจารย์กับผลลัพธ์ด้านคุณภาพ
| ด้านภาระงาน | แนวทางการบริหารจัดการ | ตัวชี้วัด (KPI) | ผลลัพธ์เชิงคุณภาพ |
| การสอน | จัดสรรภาระสอนตาม ความเชี่ยวชาญ | มคอ.3/5 ครบถ้วน, ผลประเมินการสอน | คุณภาพการเรียนรู้ของ นักศึกษาดีขึ้น |
| การวิจัย | กำหนดเป้าหมายผลงานวิชาการรายปี | จำนวนงานวิจัย/บทความ | ผลงานวิจัยเพิ่มขึ้น |
| การให้คำปรึกษา | อาจารย์ที่ปรึกษาดูแลต่อเนื่อง | ความพึงพอใจนักศึกษา | นักศึกษามีความผูกพัน มากขึ้น |
Evidence
| ID_Evidence | Name_Evidence |
| 5.2-1 | มคอ. 3/4 |
| 5.2-2 | มคอ. 5/6 |
| 5.2-3 | รายงานการประชุม |
| 5.2-4 | รายงาน SAR |
| 5.2-5 | ผลประเมินการสอน |
| 5.2-6 | ผลงานวิจัยประจำปีการศึกษา 2568 |
| 5.2-7 | ความพึงพอใจนักศึกษา |
5.3 The programme to show that the competences of the academic staff are determined, evaluated, and communicated.
Operational Result
หลักสูตรได้มีการดำเนินการอย่างเป็นระบบเพื่อให้มั่นใจว่าสมรรถนะของอาจารย์ (academic staff competences) ถูกกำหนดอย่างชัดเจน มีการประเมินอย่างเป็นรูปธรรม และมีการสื่อสารไปยังผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง
อย่างทั่วถึง โดยครอบคลุมตั้งแต่กระบวนการรับเข้า การพัฒนา และการติดตามผลอย่างต่อเนื่อง
ด้านการกำหนดสมรรถนะ หลักสูตรได้กำหนดคุณสมบัติและสมรรถนะของอาจารย์ไว้อย่างชัดเจน
โดยอ้างอิงจากพันธกิจของมหาวิทยาลัยและผลลัพธ์การเรียนรู้ของหลักสูตร (Programme Learning Outcomes: PLOs) อาจารย์ผู้สอนต้องมีคุณวุฒิระดับปริญญาโทหรือเอกในสาขาที่เกี่ยวข้อง มีประสบการณ์วิชาชีพที่สอดคล้องกับสาขา
มีความสามารถด้านการจัดการเรียนการสอน การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ การวิจัย และยึดมั่นในจริยธรรมวิชาชีพ ทั้งนี้ กระบวนการสรรหาและคัดเลือกดำเนินการโดยคณะกรรมการที่ได้รับการแต่งตั้งอย่างเป็นทางการ โดยใช้ทั้งการประเมินด้านวิชาการ การสอน และการสัมภาษณ์ เพื่อให้มั่นใจว่าอาจารย์มีสมรรถนะตรงตามที่หลักสูตรกำหนด
ภายหลังจากการรับเข้ามาทำงาน หลักสูตรมีระบบเตรียมความพร้อมและพัฒนาอาจารย์ใหม่อย่างเป็นระบบ ผ่านการปฐมนิเทศ การอบรมเชิงปฏิบัติการ และระบบพี่เลี้ยง เพื่อสื่อสารบทบาท หน้าที่ ความรับผิดชอบ รวมถึงแนวทางการจัดการเรียนการสอน การวัดและประเมินผล และการจัดทำเอกสารต่าง ๆ นอกจากนี้ หลักสูตรยังสนับสนุนการพัฒนาสมรรถนะของอาจารย์อย่างต่อเนื่อง ทั้งด้านการเรียนการสอน การวิจัย การบริการวิชาการ และการพัฒนาตนเอง เช่น การเข้าร่วมอบรม สัมมนา การแลกเปลี่ยนเรียนรู้ (KM) และการสร้างเครือข่ายวิชาการ
ด้านการประเมินสมรรถนะ หลักสูตรมีระบบประเมินผลการปฏิบัติงานของอาจารย์อย่างต่อเนื่อง
โดยดำเนินการผ่านหลายระดับ ได้แก่ หัวหน้าสาขาวิชา คณบดี และผู้บริหารระดับมหาวิทยาลัย การประเมินครอบคลุมทั้งด้านการสอน ผลสัมฤทธิ์ของผู้เรียน งานวิจัย การบริการวิชาการ และการมีส่วนร่วมในองค์กร โดยยึดหลักความยุติธรรม โปร่งใส และตรวจสอบได้ ผลการประเมินถูกนำมาใช้เพื่อการพัฒนา โดยมีข้อเสนอแนะเชิงสร้างสรรค์
เพื่อปรับปรุงสมรรถนะของอาจารย์ให้ดียิ่งขึ้น
ด้านการสื่อสาร หลักสูตรมีการสื่อสารสมรรถนะที่คาดหวัง เกณฑ์การประเมิน และผลการประเมินไปยังอาจารย์และบุคลากรอย่างชัดเจน ผ่านหลายช่องทาง เช่น การปฐมนิเทศ เอกสารคู่มืออาจารย์ การประชุมคณะ และระบบรายงานผลการประเมินรายบุคคล ซึ่งช่วยให้อาจารย์รับทราบจุดแข็ง จุดที่ต้องพัฒนา และแนวทางในการยกระดับศักยภาพของตนเองได้อย่างชัดเจน
จากการดำเนินการดังกล่าว แสดงให้เห็นว่าหลักสูตรมีระบบบริหารจัดการสมรรถนะของอาจารย์ที่เป็นวงจรครบถ้วน ตั้งแต่การกำหนด → การพัฒนา → การประเมิน → การปรับปรุง และการสื่อสาร ซึ่งสอดคล้องกับแนวทางการประกันคุณภาพระดับสากล และสนับสนุนให้เกิดการพัฒนาอย่างต่อเนื่อง ดังตารางที่ 30
ตารางที่ 30 การดำเนินการด้านการกำหนด ประเมิน และสื่อสารสมรรถนะของอาจารย์
| องค์ประกอบ | การดำเนินการ | เครื่องมือ/วิธีการ | ผลลัพธ์ที่เกิดขึ้น |
| การกำหนดสมรรถนะ (Determination) | กำหนดคุณสมบัติอาจารย์ตาม PLOs และพันธกิจหลักสูตร | เกณฑ์การรับอาจารย์, การสัมภาษณ์, การประเมินการสอน | ได้อาจารย์ที่มีคุณสมบัติตรงตามความต้องการ |
| การพัฒนา (Development) | ปฐมนิเทศ อบรม และระบบพี่เลี้ยง | Workshop, KM, Training, Mentoring | อาจารย์มีความพร้อมในการสอนและพัฒนาตนเอง |
| การประเมิน (Evaluation) | ประเมินผลการปฏิบัติงานอย่างต่อเนื่อง | แบบประเมิน, การประเมินหลายระดับ | ทราบจุดแข็งและจุดที่ต้องปรับปรุง |
| การสื่อสาร (Communication) | แจ้งเกณฑ์และผลการประเมิน | คู่มืออาจารย์, การประชุม, รายงานผล | อาจารย์รับทราบและนำไปพัฒนาตนเอง |
| การปรับปรุง (Improvement) | นำผลประเมินไปใช้พัฒนา | แผนพัฒนารายบุคคล (IDP) | เกิดการพัฒนาอย่างต่อเนื่อง |
Evidence
| ID_Evidence | Name_Evidence |
| 5.3-1 | การประชุมบุคลากรประจำปี |
| 5.3-2 | คู่มืออาจารย์ |
| 5.3-3 | แบบประเมินอาจารย์ |
| 5.3-4 | ตัวอย่างผลการประเมินอาจารย์ |
5.4 The programme to show that the duties allocated to the academic staff are appropriate to qualifications, experience, and aptitude.
Operational Result
หลักสูตรได้ดำเนินการอย่างเป็นระบบเพื่อให้มั่นใจว่าการจัดสรรภาระงานของบุคลากรสายวิชาการมีความเหมาะสม สอดคล้องกับคุณวุฒิ ประสบการณ์ และความเชี่ยวชาญเฉพาะด้าน โดยอ้างอิงหลักการบริหารทรัพยากรมนุษย์เชิงสมรรถนะ และดำเนินการตามวงจรคุณภาพ (PDCA: Plan-Do-Check-Act) อย่างต่อเนื่อง ดังนี้
1. การวางแผน (Plan): การวิเคราะห์สมรรถนะและความต้องการ โดยหลักสูตรมีการวิเคราะห์ข้อมูลบุคลากรในหลายมิติ ได้แก่ คุณวุฒิทางการศึกษา ประสบการณ์วิชาชีพ ผลงานทางวิชาการ และความถนัดเฉพาะบุคคล โดยใช้เครื่องมือสำคัญ เช่น การสำรวจความต้องการพัฒนา การสัมภาษณ์เชิงลึก การวิเคราะห์ผลการประเมินการปฏิบัติงาน และข้อมูลสะท้อนกลับจากผู้เรียน ซึ่งข้อมูลดังกล่าวถูกนำมาวิเคราะห์ช่องว่างสมรรถนะ (Skills Gap) เพื่อใช้เป็นฐานในการวางแผนจัดสรรภาระงานและพัฒนาบุคลากร
2. การดำเนินการ (Do): การจัดสรรภาระงานตามสมรรถนะ ซึ่งหลักสูตรได้กำหนดเกณฑ์ในการมอบหมายงานอย่างชัดเจน โดยพิจารณาให้สอดคล้องกับ คุณวุฒิทางวิชาการ ประสบการณ์วิชาชีพ ความเชี่ยวชาญเฉพาะด้าน เช่น
- อาจารย์ที่มีประสบการณ์ด้านบริหารหลักสูตร จะได้รับมอบหมายบทบาทด้านการบริหารและพัฒนาหลักสูตร
- อาจารย์ที่มีศักยภาพด้านวิจัย จะได้รับมอบหมายงานวิจัยและเผยแพร่ผลงาน
- อาจารย์ที่มีความใกล้ชิดกับนักศึกษา จะได้รับบทบาทอาจารย์ที่ปรึกษา
นอกจากนี้ ยังมีการกระจายภาระงานทั้ง 4 ด้านหลัก ได้แก่ การเรียนการสอน การวิจัย การบริการวิชาการและการบริหาร/พัฒนาหลักสูตร เพื่อให้เกิดความสมดุล และไม่เกิดภาระงานกระจุกตัว
3. การตรวจสอบ (Check): การติดตามและประเมินผล หลักสูตรมีระบบติดตามและประเมินผลภาระงานอย่างต่อเนื่อง ได้แก่ ระบบฐานข้อมูลบุคลากร การประเมินแบบ 360 องศา การประชุมสะท้อนผล ทุก 3–6 เดือน
โดยมีตัวชี้วัดสำคัญ เช่น ความสอดคล้องระหว่างงานกับความเชี่ยวชาญ ประสิทธิภาพการสอน ผลผลิตงานวิจัย และ
ความพึงพอใจของผู้เรียน
4. การปรับปรุง (Act): การพัฒนาอย่างต่อเนื่อง ผลจากการประเมินถูกนำมาใช้ในการปรับปรุงการจัดสรรภาระงานให้เหมาะสม พัฒนาแผนฝึกอบรมรายบุคคล ส่งเสริมกิจกรรม Mentorship และ Community of Practiceส่งผลให้การบริหารภาระงานมีความยืดหยุ่นและตอบสนองต่อการเปลี่ยนแปลง
จากผลการดำเนินงานข้างต้น จึงกล่าวได้ว่า หลักสูตรมีจำนวนบุคลากรเพียงพอต่อการจัดการเรียนการสอนและภารกิจต่าง ๆ โดยมีการกำหนดภาระงานอย่างเหมาะสม ไม่เกินศักยภาพของแต่ละบุคคล และมีการกระจายงาน
อย่างเป็นธรรม ซึ่งสะท้อนถึงประสิทธิภาพในการบริหารจัดการทรัพยากรบุคคล ดังตารางที่ 31
ตารางที่ 31 การจัดสรรภาระงานของบุคลากรสายวิชาการตามคุณวุฒิ ประสบการณ์ และความเชี่ยวชาญ
| รายชื่ออาจารย์ | คุณวุฒิ/สาขา | ความเชี่ยวชาญ | ภาระงานหลักที่ได้รับมอบหมาย | ความสอดคล้อง |
| น.ท. สุรัฐ ศรีเดช | การบริหารการบิน | บริหารหลักสูตร/นโยบาย | หัวหน้าหลักสูตร, บริหารงาน, ควบคุมภาระงาน, การสอน | สูงมาก |
| อ. นพอนันต์ เพียรมั่นคง | การบริหารการบิน/การจัดการ | วิเคราะห์และวางแผน | รองหัวหน้าหลักสูตร, วิเคราะห์หลักสูตร, เขียน SAR, การสอน | สูง |
| อ. ดร. สุกิจ กลิ่นหอม | การบริหารการบิน | วิจัยและประเมินผล | งานวิจัย, ประเมินคุณภาพภายใน, การสอน | สูง |
| อ. เคน ตัณฑะสุวรรณ | การจัดการการบิน/ข้อมูล | การวิเคราะห์ข้อมูล/หลักสูตร | ติดตามบัณฑิต, พัฒนาหลักสูตร, การสอน | สูง |
| อ. อมรเทพ อินทศร | การจัดการการบิน/ATC | การปฏิบัติการและฝึกงาน | นิเทศฝึกงาน, วิจัย, การสอน | สูง |
Evidence
| ID_Evidence | Name_Evidence |
| 5.4-1 | ตารางภาระหน้าที่การทำงาน |
| 5.4-2 | รายงานการประชุม |
5.5 The programme to show that promotion of the academic staff is based on a merit system which accounts for teaching, research, and service.
Operational Result
หลักสูตรได้พัฒนาและดำเนินระบบการเลื่อนตำแหน่งบุคลากรสายวิชาการโดยยึดหลักระบบคุณธรรม (Merit System) อย่างชัดเจน โปร่งใส และตรวจสอบได้ โดยคำนึงถึงองค์ประกอบสำคัญ 3 ด้าน ได้แก่ การสอน (Teaching) การวิจัย (Research) และการบริการวิชาการและวิชาชีพ (Service) ทั้งนี้ เพื่อให้การพัฒนาและความก้าวหน้าทางวิชาชีพของบุคลากรสอดคล้องกับพันธกิจของหลักสูตรและยุทธศาสตร์ของสถาบัน ซึ่งระบบดังกล่าวเริ่มจากการกำหนด เกณฑ์การประเมินผลการปฏิบัติงานที่มีความชัดเจน โดยกำหนดตัวชี้วัด (KPIs) ในแต่ละด้านอย่างเป็นรูปธรรม เช่น ด้านการสอนใช้ผลการประเมินการสอนจากนักศึกษา การออกแบบการเรียนรู้แบบ Outcome-Based Education (OBE) และการพัฒนานวัตกรรมการเรียนการสอน ด้านการวิจัยพิจารณาจากผลงานตีพิมพ์ในวารสารวิชาการที่มีคุณภาพ และการได้รับทุนวิจัย ส่วนด้านการบริการวิชาการพิจารณาจากการมีส่วนร่วมในกิจกรรมบริการสังคม วิชาชีพ และ
การบริหารองค์กร
กระบวนการประเมินใช้ทั้ง ข้อมูลเชิงปริมาณและเชิงคุณภาพ โดยมีคณะกรรมการประเมินที่ประกอบด้วยผู้ทรงคุณวุฒิภายในและ/หรือภายนอก เพื่อให้เกิดความเป็นธรรมและลดอคติ นอกจากนี้ยังมีระบบ Peer Review และ Self-Assessment เพื่อให้บุคลากรสะท้อนผลการปฏิบัติงานของตนเอง และได้รับข้อเสนอแนะเพื่อการพัฒนาอย่างต่อเนื่อง
ด้านความโปร่งใส หลักสูตรได้กำหนดเกณฑ์การให้คะแนนและน้ำหนักในแต่ละด้านอย่างชัดเจน และสื่อสารให้บุคลากรทุกคนรับทราบล่วงหน้า อีกทั้งยังมีระบบอุทธรณ์ และการให้ข้อมูลย้อนกลับอย่างเป็นระบบ
เพื่อให้มั่นใจว่าการเลื่อนตำแหน่งเป็นไปอย่างยุติธรรม
ด้านการพัฒนา หลักสูตรสนับสนุน Individual Development Plan (IDP) เพื่อช่วยให้บุคลากรสามารถพัฒนาศักยภาพของตนเองให้สอดคล้องกับเกณฑ์การเลื่อนตำแหน่ง โดยมีการติดตามผลเป็นระยะ และเชื่อมโยงกับระบบพี่เลี้ยง
จากการดำเนินการดังกล่าว ส่งผลให้ระบบการเลื่อนตำแหน่งของบุคลากรสายวิชาการมีความชัดเจน และเป็นธรรมสำหรับทุกคน ดังตารางที่ 32
ตารางที่ 32ระบบการประเมินและเลื่อนตำแหน่งบุคลากรสายวิชาการตามหลักคุณธรรม
| องค์ประกอบการประเมิน | ตัวชี้วัดหลัก | วิธีการประเมิน | หลักฐานเชิงประจักษ์ |
| การสอน (Teaching) | ผลประเมินการสอน, การออกแบบ OBE, นวัตกรรมการสอน | แบบประเมินของนักศึกษา, Peer review | รายงานผลประเมิน, แผนการสอน |
| การวิจัย (Research) | จำนวน/คุณภาพผลงานตีพิมพ์, ทุนวิจัย | ตรวจสอบฐานข้อมูลวิชาการ | บทความวิจัย, หนังสือรับรอง |
| การบริการ (Service) | บริการวิชาการ, บริหารองค์กร, วิชาชีพ | รายงานกิจกรรม, การมีส่วนร่วม | หนังสือเชิญ, รายงานโครงการ |
| ระบบคุณธรรม (Merit System) | ความโปร่งใส, ความยุติธรรม | คณะกรรมการ, ระบบอุทธรณ์ | รายงานการประชุม, Feedback |
Evidence
| ID_Evidence | Name_Evidence |
| 5.5-1 | ผลการประเมินแผนการสอน |
| 5.5-2 | ผลงานวิจัยประจำปีการศึกษา 2568 |
| 5.5-3 | โครงการทางวิชาการ |
| 5.5-4 | รายงานการประชุม |
5.6 The programme to show that the rights and privileges, benefits, roles and relationships, and accountability of the academic staff, taking into account professional ethics and their academic freedom, are well defined and understood.
Operational Result
หลักสูตรได้ดำเนินการกำหนดสิทธิ สิทธิประโยชน์ บทบาท หน้าที่ ความสัมพันธ์ในการปฏิบัติงาน ตลอดจนความรับผิดชอบของบุคลากรสายวิชาการไว้อย่างชัดเจน เป็นระบบ และสอดคล้องกับหลักจรรยาบรรณวิชาชีพ รวมถึง
การคุ้มครองเสรีภาพทางวิชาการ เพื่อให้บุคลากรทุกคนมีความเข้าใจตรงกันและสามารถปฏิบัติงานได้อย่างมีประสิทธิภาพ ภายใต้กรอบมาตรฐานเดียวกันของมหาวิทยาลัย ในการดำเนินงาน หลักสูตรใช้คู่มือบุคลากรของมหาวิทยาลัย เป็นเอกสารหลักในการสื่อสารและกำกับการปฏิบัติงาน โดยมีการระบุรายละเอียดที่ชัดเจนครอบคลุมทุกมิติของการบริหารทรัพยากรบุคคล ได้แก่ กระบวนการสรรหา คัดเลือก และแต่งตั้งบุคลากร อัตราเงินเดือนและค่าตอบแทน สวัสดิการและเงินช่วยเหลือต่าง ๆ วันและเวลาปฏิบัติงาน วันหยุดและสิทธิการลา ระบบการประเมินผลการปฏิบัติงาน การพ้นสภาพการเป็นพนักงานและการเลิกสัญญาจ้าง ตลอดจนระเบียบด้านวินัยและมาตรการทางวินัย ทั้งนี้ข้อมูลดังกล่าวได้รับการกำหนดเป็นลายลักษณ์อักษรอย่างเป็นทางการ เพื่อให้บุคลากรสามารถเข้าถึง ทำความเข้าใจ และยึดถือเป็นแนวทางในการปฏิบัติงานร่วมกัน
ก่อนการเริ่มปฏิบัติงาน บุคลากรทุกคนจะได้รับการปฐมนิเทศและชี้แจงโดยฝ่ายทรัพยากรบุคคลของมหาวิทยาลัยอย่างเป็นระบบ โดยครอบคลุมประเด็นด้านสิทธิและสิทธิประโยชน์ที่พึงได้รับ เงื่อนไขการจ้างงาน หน้าที่ความรับผิดชอบตามตำแหน่ง ตลอดจนข้อกำหนดด้านจรรยาบรรณวิชาชีพและเสรีภาพทางวิชาการ เพื่อสร้างความเข้าใจที่ชัดเจนตั้งแต่เริ่มต้น นอกจากนี้ยังมีการจัดทำสัญญาจ้างงานระหว่างมหาวิทยาลัยกับบุคลากรอย่างถูกต้องตามกฎหมายแรงงาน ซึ่งสะท้อนถึงความโปร่งใสและความรับผิดชอบขององค์กรในการบริหารบุคลากร
ด้านคุณสมบัติของผู้ปฏิบัติงาน หลักสูตรกำหนดเกณฑ์คุณสมบัติของบุคลากรสายวิชาการไว้อย่างชัดเจนตามที่ระบุในคู่มือบุคลากร โดยผู้ที่ได้รับการแต่งตั้งจะต้องมีคุณสมบัติตรงตามข้อกำหนดและยอมรับเงื่อนไขการปฏิบัติงานภายใต้กฎ ระเบียบ และมาตรฐานเดียวกันของมหาวิทยาลัย การดำเนินการดังกล่าวช่วยให้บุคลากรทุกคนปฏิบัติงานภายใต้กรอบเดียวกัน เกิดความเป็นธรรม ความโปร่งใส และส่งเสริมบรรยากาศการทำงานที่มีระเบียบ มีความรับผิดชอบ และเอื้อต่อการพัฒนาคุณภาพของหลักสูตรอย่างต่อเนื่อง
นอกจากนี้ หลักสูตรยังให้ความสำคัญกับการสื่อสารบทบาทและความรับผิดชอบในระดับสาขาวิชาอย่างต่อเนื่อง ผ่านการประชุมบุคลากร การมอบหมายภาระงานประจำภาคการศึกษา และการทบทวนคำสั่งมอบหมายงาน
เป็นรายปี เพื่อให้บุคลากรทุกคนเข้าใจบทบาทของตนเอง ความเชื่อมโยงในการทำงานร่วมกับบุคลากรอื่น และสามารถตรวจสอบความรับผิดชอบของแต่ละฝ่ายได้อย่างชัดเจน
Evidence
| ID_Evidence | Name_Evidence |
| 5.6-1 | คู่มือบุคลากร |
5.7 The programme to show that the training and developmental needs of the academic staff are systematically identified, and that appropriate training and development activities are implemented to fulfil the identified needs.
Operational Result
หลักสูตรได้กำหนดระบบการพัฒนาและเสริมสร้างสมรรถนะของบุคลากรสายวิชาการอย่างเป็นระบบ
โดยมีเป้าหมายเพื่อให้คณาจารย์มีความรู้ ความสามารถ และทักษะที่ทันสมัย สอดคล้องกับความต้องการของอุตสาหกรรมการบิน มาตรฐานวิชาชีพ และผลลัพธ์การเรียนรู้ของหลักสูตร ทั้งนี้ กระบวนการดังกล่าวดำเนินการภายใต้กรอบแนวคิด วงจร PDCA (Plan-Do-Check-Act) เพื่อให้เกิดการพัฒนาอย่างต่อเนื่องและยั่งยืน
ขั้นตอนการวางแผน (Plan) หลักสูตรได้มีการระบุความต้องการด้านการฝึกอบรมและพัฒนา (Training and Development Needs) อย่างเป็นระบบ โดยอาศัยข้อมูลจากหลายแหล่ง ได้แก่ (1) ความต้องการระดับองค์กร เช่น นโยบายด้านความปลอดภัย มาตรฐานจากหน่วยงานกำกับดูแล เช่น ICAO และ CAAT (2) ความต้องการระดับงาน เช่น การเปลี่ยนแปลงเทคโนโลยี เช่น ระบบ ADS-B และ Digital ATC Systems และ (3) ความต้องการระดับบุคคล เช่น
ผลการประเมินสมรรถนะ การวิเคราะห์ช่องว่างเชิงทักษะ และแผนพัฒนา โดยใช้เครื่องมือที่หลากหลาย เช่น แบบสำรวจ การสัมภาษณ์ การประเมินผลการปฏิบัติงาน และการวิเคราะห์เหตุการณ์ด้านความปลอดภัย เพื่อให้ได้ข้อมูลที่ครอบคลุมและเชื่อถือได้
ขั้นตอนการดำเนินการ (Do) หลักสูตรได้ออกแบบและจัดกิจกรรมพัฒนาศักยภาพที่สอดคล้องกับ
ความต้องการที่ระบุไว้ โดยครอบคลุมทั้งด้านวิชาการ วิชาชีพ และทักษะทั่วไป เช่น การอบรมด้านการจัดการเรียน
การสอน การวัดและประเมินผล การเข้าร่วมสัมมนาวิชาการระดับนานาชาติ การพัฒนาศักยภาพด้านการวิจัย การทำงานร่วมกับผู้เชี่ยวชาญภายนอก ตลอดจนการฝึกอบรมเชิงปฏิบัติการร่วมกับหน่วยงานวิชาชีพ เช่น สถาบันการบินพลเรือนนอกจากนี้ ยังมีการส่งเสริมรูปแบบการเรียนรู้ที่หลากหลาย เช่น Blended Learning, On-the-Job Training (OJT) และ Knowledge Sharing เพื่อเพิ่มประสิทธิภาพในการพัฒนา
ขั้นตอนการตรวจสอบ (Check) หลักสูตรมีการประเมินผลการฝึกอบรมและพัฒนาอย่างเป็นระบบในหลายระดับ ได้แก่ ระดับความพึงพอใจ ระดับการเรียนรู้ ระดับพฤติกรรม และระดับผลลัพธ์ โดยใช้ข้อมูลจากแบบประเมินหลังการอบรม การสังเกตพฤติกรรมการสอน ผลสัมฤทธิ์ของผู้เรียน และผลงานทางวิชาการ เช่น การตีพิมพ์งานวิจัย
ขั้นตอนการปรับปรุง (Act) ข้อมูลจากการประเมินจะถูกนำมาวิเคราะห์เพื่อปรับปรุงแผนพัฒนาอาจารย์ในรอบปีถัดไป รวมถึงการปรับปรุงรูปแบบกิจกรรม เนื้อหา และวิธีการพัฒนาให้มีความเหมาะสมและตอบสนองต่อการเปลี่ยนแปลงของอุตสาหกรรมอย่างทันท่วงที
จากการดำเนินงานดังกล่าว แสดงให้เห็นว่าหลักสูตรมีระบบการระบุความต้องการและการพัฒนาบุคลากรสายวิชาการอย่างเป็นระบบ มีการดำเนินงานที่สอดคล้องกับความต้องการที่แท้จริง และมีการติดตามประเมินผลเพื่อนำไปสู่การพัฒนาอย่างต่อเนื่อง ดังตารางที่ 33
ตารางที่ 33 ระบบการระบุความต้องการและการพัฒนาศักยภาพบุคลากรสายวิชาการตามวงจร PDCA
| ขั้นตอน (PDCA) | กระบวนการดำเนินงาน | เครื่องมือ/วิธีการ | ผลลัพธ์ที่คาดหวัง |
| Plan | วิเคราะห์ความต้องการพัฒนา (Training Needs Analysis) จากระดับองค์กร งาน และบุคคล | แบบสำรวจ, สัมภาษณ์, Competency Assessment, Skill Gap Analysis | ได้ข้อมูลความต้องการที่ครอบคลุมและชัดเจน |
| Do | ออกแบบและดำเนินกิจกรรมพัฒนา เช่น อบรม สัมมนา วิจัย และ OJT | Workshop, Seminar, Blended Learning, OJT | อาจารย์มีความรู้และทักษะเพิ่มขึ้น |
| Check | ประเมินผลการพัฒนาในหลายระดับ (Reaction, Learning, Behavior, Results) | แบบประเมิน, การสังเกต, ผลงานวิจัย, ผลการสอน | ทราบประสิทธิผลของ การพัฒนา |
| Act | ปรับปรุงแผนและกิจกรรมพัฒนาอย่างต่อเนื่อง | การวิเคราะห์ข้อมูล, การประชุมทบทวน | ระบบพัฒนาอาจารย์มีประสิทธิภาพมากขึ้น |
Evidence
| ID_Evidence | Name_Evidence |
| 5.7-1 | ผลงานวิจัยประจำปีการศึกษา 2568 |
| 5.7-2 | โครงการทางวิชาการ |
| 5.7-3 | โครงการพัฒนาอาจารย์ |
| 5.7-4 | รายงานการประชุม |
| 5.7-5 | Improvement Plan |
5.8 The programme to show that performance management including reward and recognition is implemented to assess academic staff teaching and research quality.
Operational Result
หลักสูตรได้ดำเนินการพัฒนาระบบการบริหารผลการปฏิบัติงานของบุคลากรสายวิชาการอย่างเป็นระบบ โดยครอบคลุมทั้งด้านการสอน และ การวิจัย ควบคู่กับการใช้กลไกรางวัลและการยอมรับเพื่อกระตุ้นและยกระดับคุณภาพอย่างต่อเนื่อง
ด้านการดำเนินงาน หลักสูตรได้กำหนดตัวชี้วัดผลการปฏิบัติงาน (KPIs) ที่ชัดเจนสำหรับอาจารย์แต่ละท่าน โดยแบ่งออกเป็น 2 มิติหลัก ได้แก่ (1) คุณภาพการจัดการเรียนการสอน ซึ่งประเมินผ่านผลการประเมินการสอนของนักศึกษา การนิเทศการสอนโดยผู้ทรงคุณวุฒิ และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักศึกษา และ (2) ผลงานด้านการวิจัยและวิชาการ ซึ่งพิจารณาจากจำนวนและคุณภาพของผลงานวิจัย การตีพิมพ์เผยแพร่ และการมีส่วนร่วมในกิจกรรมวิชาการระดับชาติและนานาชาติ ซึ่งผลการประเมินดังกล่าวถูกนำเข้าสู่กระบวนการบริหารจัดการหลักสูตรอย่างเป็นรูปธรรม
โดยหลักสูตรได้จัดทำแผนพัฒนา (Improvement Plan) ประจำปี เพื่อใช้เป็นเครื่องมือในการยกระดับคุณภาพทั้งด้าน
การเรียนการสอนและการวิจัย โดยอ้างอิงจากข้อมูลผลการประเมินจริง เช่น การปรับปรุงรายวิชาให้ทันสมัยตามข้อเสนอแนะของผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย การเพิ่มเนื้อหาเทคโนโลยีใหม่ในรายวิชา (เช่น ระบบ VDGS, ระบบอัตโนมัติในสนามบิน และเทคโนโลยีการนำร่องสมัยใหม่) รวมถึงการบรรจุรายวิชาใหม่ด้านโดรนเพื่อให้สอดคล้องกับแนวโน้มอุตสาหกรรมการบิน
ด้านการสร้างแรงจูงใจ หลักสูตรและมหาวิทยาลัยได้มีการดำเนินมาตรการด้านรางวัลและการยอมรับอย่างชัดเจน เช่น การยกย่องอาจารย์ที่มีผลการประเมินการสอนในระดับสูง การสนับสนุนงบประมาณสำหรับการเผยแพร่งานวิจัย และการพิจารณาความก้าวหน้าทางวิชาชีพ ซึ่งสอดคล้องกับผลการดำเนินงานด้านวิจัยที่พบว่าอาจารย์ประจำหลักสูตรมีผลงานวิจัยอย่างต่อเนื่องเฉลี่ยไม่น้อยกว่า 1 เรื่องต่อคนต่อปี และมีแนวโน้มเพิ่มขึ้นในช่วง 5 ปีที่ผ่านมา
นอกจากนี้ หลักสูตรยังแสดงให้เห็นถึงประสิทธิผลของระบบดังกล่าวผ่านผลลัพธ์เชิงประจักษ์ เช่น ความสามารถของนักศึกษาในการนำความรู้ไปใช้ในการฝึกงานและการทำงานจริง ผลคะแนนภาษาอังกฤษในระดับสูง (TOEIC) และความสำเร็จของบัณฑิตในการสอบแข่งขันเข้าทำงานในหน่วยงานด้านการบิน ซึ่งสะท้อนถึงคุณภาพการจัดการเรียนการสอนและการวิจัยของบุคลากรสายวิชาการ
กล่าวโดยสรุป คือ ระบบการบริหารผลการปฏิบัติงานที่เชื่อมโยงกับรางวัลและการยอมรับของหลักสูตร
ไม่เพียงแต่ถูกนำไปใช้อย่างเป็นระบบ แต่ยังแสดงให้เห็นถึงความมีประสิทธิผล (effectiveness) และการพัฒนาอย่างต่อเนื่อง ดังตารางที่ 34
ตารางที่ 34 ระบบการบริหารผลการปฏิบัติงานและการเชื่อมโยงสู่การพัฒนาคุณภาพบุคลากรสายวิชาการ
| องค์ประกอบ | แนวทางการดำเนินการ | เครื่องมือ/หลักฐาน | ผลลัพธ์ที่เกิดขึ้น |
| การกำหนดตัวชี้วัด (KPIs) | กำหนดตัวชี้วัดด้านการสอนและวิจัยอย่างชัดเจน | แบบประเมินการสอน, ผลงานวิจัย | ได้ข้อมูลเชิงประจักษ์ในการประเมิน |
| การประเมินผลการปฏิบัติงาน | ประเมินรายปีโดยใช้หลายแหล่งข้อมูล (student feedback, peer review) | รายงานผลการประเมิน | เห็นจุดแข็งและจุดที่ต้องพัฒนา |
| การให้รางวัลและ การยอมรับ | ยกย่องอาจารย์ดีเด่น สนับสนุนทุนวิจัย | ประกาศเกียรติคุณ/ งบสนับสนุนทุนวิจัย | เพิ่มแรงจูงใจและผลงานวิชาการ |
| การนำผลไปใช้ (Improvement Plan) | ปรับปรุงรายวิชา เพิ่มเนื้อหาใหม่ และพัฒนาหลักสูตร | แผนพัฒนาหลักสูตร | หลักสูตรทันสมัยและสอดคล้องกับอุตสาหกรรม |
| การติดตามผล (Monitoring) | ติดตามผลการพัฒนาอย่างต่อเนื่อง | รายงานผลลัพธ์ เช่น TOEIC, ภาวะการมีงานทำ | แสดงประสิทธิผลของระบบ |
Evidence
| ID_Evidence | Name_Evidence |
| 5.8-1 | ผลงานวิจัยประจำปีการศึกษา 2568 |
| 5.8-2 | งบสนับสนุนทุนวิจัย |
| 5.8-3 | Improvement Plan |
| 5.8-4 | TOEIC |
| 5.8-5 | ภาวะการมีงานทำ |
Self-Assessment
| Requirements | Result | Score |
| 5.1 The programme to show that academic staff planning (including succession, promotion, re-deployment, termination, and retirement plans) is carried out to ensure that the quality and quantity of the academic staff fulfill the needs for education, research, and service. | / | 1 |
| 5.3 The programme to show that the competences of the academic staff are determined, evaluated, and communicated. | / | |
| 5.2 The programme to show that staff workload is measured and monitored to improve the quality of education, research, and service. | / | 1 |
| 5.4 The programme to show that the duties allocated to the academic staff are appropriate to qualifications, experience, and aptitude. | / | |
| 5.5 The programme to show that promotion of the academic staff is based on a merit system which accounts for teaching, research, and service. | / | 1 |
| 5.6 The programme to show that the rights and privileges, benefits, roles and relationships, and accountability of the academic staff, taking into account professional ethics and their academic freedom, are well defined and understood. | / | |
| 5.7 The programme to show that the training and developmental needs of the academic staff are systematically identified, and that appropriate training and development activities are implemented to fulfil the identified needs. | / | 1 |
| 5.8 The programme to show that performance management including reward and recognition is implemented to assess academic staff teaching and research quality. | / | 1 |
| Overall | 5 | |