บทสรุปผู้บริหารและผลประเมินคุณภาพผลการดำเนินการ ปี 2568
คณะศึกษาศาสตร์ กำหนดปรัชญา ว่า “ครูและบุคลากรทางการศึกษาที่มีความรู้ มีทักษะทางวิชาการและวิชาชีพ มีคุณธรรม จริยธรรมและจรรยาบรรณวิชาชีพ และมีลักษณะบุคคลด้านใฝ่เรียนรู้ มีวินัย มีน้ำใจและมีความรับผิดชอบ นอกจากจะส่งผลต่อคุณภาพชีวิตของตนเอง แล้ว จะสามารถสร้างคุณค่าในตัวผู้เรียนให้เกิดการพัฒนาเต็มตามศักยภาพ และจะสร้างสรรค์คุณภาพการศึกษาของประเทศได้อย่างต่อเนื่อง”
วิสัยทัศน์ : “แหล่งเรียนรู้ต้นแบบในการพัฒนาและส่งเสริมวิชาชีพครู ที่ผลิตบัณฑิต วิจัย และบริการทางวิชาการ เป็นหลักในถิ่น และ เป็นที่ยอมรับในระดับชาติและนาชาติ”
ปณิธาน : จัดการศึกษาแบบมุ่งผลลัพธ์การเรียนรู้(Outcome-Based Education) มุ่งผลิตบัณฑิตสาขาการศึกษาที่มีสมรรถนะตามมาตรฐานการศึกษาชาติ 4 ประการ คือ(1) เป็นผู้เรียนมีความรอบรู้ในศาสตร์ทางการศึกษาและเนื้อสาขาวิชาเฉพาะ(Knowledge) (2) เป็นผู้มีทักษะทางวิชาการและวิชาชีพ(Academic Skills) สมารถสร้างสรรค์ผลงานวิชาการ มีทักษะสำคัญในศตวรรษที่ 21; ทักษะไอซีที ทักษะวิจัยเพื่อสร้างทักษะการสื่อสารและการทำงานเป็นทีม) (3) เป็นผู้ยึดมั่นในจรรยาบรรณความเป็นพลเมืองดีและจรรยาบรรณวิชาชีพ(Professional Ethics) และ (4) มีลักษณะบุคคลที่สำคัญและจำเป็นสำหรับการเป็นพลเมืองที่ดี(Active Citizen) และ สมาชิกที่ดีของวิชาชีพ(Professional Characteristics)
อัตลักษณ์ของบัณฑิต มีความโดดเด่น ด้านภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร ใฝ่เรียนรู้ มีวินัย มีน้ำใจ และมีความรับผิดชอบ (ครอบคลุมอัตลักษณ์ของสถาบัน)
ปีการศึกษา 2568 หลักสูตรที่เปิดสอน ของคณะศึกษาศาสตร์ จำแนกแต่ละระดับ ดังนี้
ระดับปริญญาตรี จำนวน 4 หลักสูตร 3 หลักสูตร เป็นหลักสูตรปรับปรุง พ.ศ.2567 คือ หลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาภาษาอังกฤษ , สาขาวิชาคณิตศาสตร์ และ สาขาวิชาวิทยาศาสตร์ทั่วไป อีก 1 หลักสูตร เป็นหลักสูตรใหม่ ในปี 2568 ตือ สาขาการศึกษาปฐมวัย
ระดับประกาศนียบัตรบัณฑิต จำนวน 2 หลักสูตร ได้แก่ หลักสูตรประกาศนียบัตรบัณฑิต สาขาวิชาชีพครู (หลักสูตรภาษาไทย) และหลักสูตรประกาศนียบัตรบัณฑิต สาขาวิชาชีพครู (หลักสูตรภาษาอังกฤษ) หลักสูตรปรับปรุง พ.ศ.2568
ระดับปริญญาโท จำนวน 2 หลักสูตร ได้แก่ หลักสูตรศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา (หลักสูตรนานาชาติ) หลักสูตรปรับปรุง พ.ศ.2564, หลักสูตรศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาวิทยาการการจัดการเรียนรู้ (หลักสูตรนานาชาติ) หลักสูตรปรับปรุง พ.ศ.2568
ระดับปริญญาเอก จำนวน 1 หลักสูตร ได้แก่ หลักสูตรปรัชญาดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา(หลักสูตรนานาชาติ/หลักสูตรใหม่ พ.ศ.2565)
ในปีการศึกษา 2568 ผลดำเนินการในการประกันคุณภาพภายใน คณะศึกษาศาสตร์ พบว่ามีจุดเด่น คือ ระบบฐานข้อมูลระดับโปรแกรมวิชา ระบบแลกเปลี่ยนเรียนรู้ออนไลน์ การใช้การประเมินแฟ้มสะสมผลงานของนักศึกษา เป็นรายการประเมินสำคัญในการตัดสินผลการเรียน การพัฒนารูบริกเพื่อการประเมิน PLOs จุดอ่อน การวิเคราะห์ ทบทวนการดำเนินงานระหว่างปี และการปรับปรุงพัฒนาแบบทันทีทันใด การสร้างความผูกพันต่อองค์กร ยังดำเนินการได้ไม่เป็นไปตามที่คาดหวัง ระบบ เงื่อน ไข กฏเกณฑ์ การจัดการศึกษาระดับบัณฑิตศึกษา ยังไม่เอิ้อต่อการปฏิบัติงาน ไม่คล่องตัวเท่าที่ควร มีผลต่ออัตราการจบในเวลาปกติ บุคลากรมีภารกิจในการสอนค่อนข้างมาก การทำกิจกรรมบริการทางวิชาการ ทำได้ยาก.จุดควรพัฒนา การพัฒนากลไกการประเมิน PLOs ระดับชั้นปี และรับรองคุณภาพรายบุคคล เมื่อสำเร็จการศึกษา โดยควรจัดทำเป็นแพลตฟอร์มการประเมินและตรวจสอบพัฒนาการที่เป็นรูปธรรม การหารายได้จากการบริการทางวิชาการให้มากขึ้น ชดเชย อัตราผู้สมัครเรียนที่ลดลง การร่วมมือกับมหาวิทยาลัย ปรับระเบียบ กกเกณฑ์ ให้เอื้อต่อประสิทธิภาพการจัดการศึกษาระดับบัรฑิตศึกษา
ในปีการศึกษา 2568 คณะศึกษาศาสตร์ ได้จัดทำรายงานการประเมินคุณภาพภายในโดยประยุกต์ใช้เกณฑ์ประกันคุณภาพการศึกษาเพื่อการดำเนินการที่เป็นเลิศ (Education Criteria for Performance Excellence: EdPEx) ฉบับปี 2567-2570 ที่ได้บูรณาการเสนอแนะจากคณะกรรมการมาประกันคุณภาพภายใน มาพัฒนาการดำเนินการของคณะเพื่อให้มีประสิทธิภาพมากขึ้น แสดงผลการประเมินดังตารางต่อไปนี้
ผลประเมินการดำเนินงานของคณะศึกษาศาสตร์ ระหว่าง 1 มิถุนายน 2568- 31 พฤษภาคม 2569 หรือ ปีการศึกษา 2568 เป็นดังนี้
| องค์ประกอบ | ตัวบ่งชี้ | ข้อที่มีผลการดำเนินการ | ผลการประเมิน |
| 1. การนำองค์กร | 1.1 การนำองค์กรโดยผู้นำระดับสูง (5 ข้อ) | 5 | 5 |
| 1.2 การกำกับดูแลองค์กรและการสร้างประโยชน์ให้สังคม (7 ข้อ) | 7 | 5 | |
| 2. กลยุทธ์ | 2.1 กระบวนการจัดทำกลยุทธ์ (6 ข้อ) | 6 | 5 |
| 2.2 การนำกลยุทธ์ไปปฏิบัติ (7 ข้อ) | 7 | 5 | |
| 3. ลูกค้า | 3.1 ความคาดหวังของลูกค้า (5 ข้อ) | 5 | 5 |
| 3.2 ความผูกพันของลูกค้า (5 ข้อ) | 5 | 5 | |
| 4. การวัด การวิเคราะห์ และ การจัดการความรู้ | 4.1 การวัด วิเคราะห์ และปรับปรุงดำเนินการของสถาบัน (5 ข้อ) | 4 | 4 |
| 4.2 การจัดการสารสนเทศและการเรียนรู้) (6 ข้อ) | 6 | 5 | |
| 5. บุคลากร | 5.1 สภาวะแวดล้อมด้านบุคลากร (6 ข้อ) | 6 | 5 |
| 5.2 ความผูกพันของบุคลากร) (7 ข้อ) | 7 | 5 | |
| 6. ระบบการปฏิบัติงาน | 6.1 กระบวนการทำงาน (6 ข้อ) | 6 | 5 |
| 6.2 ประสิทธิผลของการปฏิบัติงาน (5 ข้อ) | 5 | 5 | |
| 7. ผลลัพธ์ | 7.1 ผลลัพธ์ด้านผู้เรียน และบริการกระบวนการ ต่อลูกค้ากลุ่มอื่น (5 ข้อ) | 5 | 4 |
| 7.2 ผลลัพธ์ด้านลูกค้า (5 ข้อ) | 5 | 4 | |
| 7.3 ผลลัพธ์ด้านการมุ่งเน้นบุคลากร (5 ข้อ) | 5 | 5 | |
| 7.4 ผลลัพธ์ด้านการนำองค์กร การกำกับดูแลองค์กร กฎหมาย จริยธรรม และการสร้างประโยชน์ให้สังคม (5 ข้อ) | 5 | 5 | |
| 7.5 ผลลัพธ์ด้านงบประมาณ การเงิน และตลาด (5 ข้อ) | 5 | 4 | |
| ผลรวมเฉลี่ย | 4.76 | ||
Result…….pass…………………………………
ภาพรวมผลการดำเนินการ
จุดแข็งของคณะ
- ระบบฐานข้อมูลระดับโปรแกรมวิชา
- ระบบแลกเปลี่ยนเรียนรู้ออนไลน์
- การใช้การประเมินแฟ้มสะสมผลงานของนักศึกษา เป็นรายการประเมินสำคัญในการตัดสินผลการเรียน
- การพัฒนารูบริกเพื่อการประเมิน PLOs
จุดอ่อนของคณะ
- การวิเคราะห์ ทบทวนการดำเนินงานระหว่างปี และการปรับปรุงพัฒนาแบบทันทีทันใด
- การสร้างความผูกพันต่อองค์กร ยังดำเนินการได้ไม่เป็นไปตามที่คาดหวัง
- ระบบ เงื่อน ไข กฏเกณฑ์ การจัดการศึกษาระดับบัณฑิตศึกษา ยังไม่เอิ้อต่อการปฏิบัติงาน ไม่คล่องตัวเท่าที่ควร มีผลต่ออัตราการจบในเวลาปกติ
- บุคลากรมีภารกิจในการสอนค่อนข้างมาก การทำกิจกรรมบริการทางวิชาการ ทำได้ยาก.
จุดที่คณะจะพัฒนาหรือยกระดับคุณภาพให้สูงขึ้น ในปีการศึกษาต่อไป
- การพัฒนากลไกการประเมิน PLOs ระดับชั้นปี และรับรองคุณภาพรายบุคคล เมื่อสำเร็จการศึกษา โดยจัดทำเป็นแพลตฟอร์มการประเมินและตรวจสอบพัฒนาการที่เป็นรูปธรรม
- การหารายได้จากการบริการทางวิชาการให้มากขึ้น ชดเชย อัตราผู้สมัครเรียนที่ลดลง
- ร่วมมือกับมหาวิทยาลัย ปรับระเบียบ กกเกณฑ์ ให้เอื้อต่อประสิทธิภาพการจัดการศึกษาระดับบัรฑิตศึกษา