Criterion 3 – Teaching and Learning Approach
Criterion
Requirements
Quality level assessment
Result
3.1 The educational philosophy is shown to be articulated and communicated to all stakeholders. It is also shown to be reflected in the teaching and learning activities.
Operational Result
หลักสูตรฯกำหนดปรัชญาไว้ว่า “ความเป็นผู้นำทางวิชาการในระดับชาติและนานาชาติเพิ่มโอกาสความสำเร็จในคุณภาพการจัดการศึกษาขององค์กรทางการศึกษา ” ได้นำมากำหนดผลลัพธ์การเรียนรู้ จำนวน 4 ด้าน และนำมาออกแบบการจัดการเรียนการสอน เพื่อให้บรรลุผลลัพธ์การเรียนรู้ ตลอดจนได้มีการสื่อสารให้ผู้มีส่วนได้ส่วนเสียได้ทราบด้วยวิธีการที่หลากหลาย
ดังนั้น จากการดำเนินการของหลักสูตรฯดังกล่าว จึงเชื่อมั่นได้ว่าปรัชญาการศึกษาของหลักสูตร ชัดเจน มีการสื่อสาร และนำไปสู่กิจกรรมการเรียนรู้
| ปรัชญา | PLOs | กิจกรรมการเรียนการสอน | การสื่อสารกับผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย | |
| ความเป็นผู้นำทางวิชาการในระดับชาติและนานาชาติเพิ่มโอกาสความสำเร็จในคุณภาพการจัดการศึกษาขององค์กรทางการศึกษา | ด้านความรู้ K1 :ความรอบรู้ในองค์ความรู้ทางการบริหารการศึกษา K2ความสามารถในการวิเคราะห์สถานการณ์และประยุกต์ใช้ความรู้เพื่อการพัฒนาการจัดการศึกษา K3ความรอบรู้ในการจัดการเชิงยุทธศาสตร์การบริหารจัดการเชิงระบบ และการใช้ความรู้ด้าน การวิจัยเป็นเครื่องมือในการขับเคลื่อนองค์กรทางการศึกษา K4ความสามารถในการสร้างสรรค์ทางเลือกใหม่ๆ เพื่อพัฒนาองค์กรทางการศึกษาและ กระบวนการบริการจัดการองค์กรทางการศึกษา และการจัดการความรู้ | (1) มอบหมายให้นักศึกษาทำการศึกษาการดำเนินชีวิตผู้บริหารมืออาชีพที่ประสบความสำเร็จ เป็นที่ยอมรับในแวดวงนักบริหารการศึกษา (2) ให้ทุกคน การจัดทำ ID-Plan เพื่อวางแผนพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่อง (4) การสร้างชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพส่วนบุคคล (Personalize Learning Community) (5) สนับสนุนให้นักศึกษาเข้าร่วมเป็นสมาชิกหรือสร้างเครือข่าย สมาคม ที่เกี่ยวข้องกับการบริหารการศึกษา และมอบหมายให้นักศึกษาจัดกิจกรรม ประชุม อบรม สัมมนา | โครงการพิเศษเพื่อพัฒนานักศึกษาตามคุณลักษณะพิเศษ (1) โครงการพัฒนาภาวะผู้นำทางการศึกษาในศตวรรษที่ 21 (2) โครงการ ID-Plan เพื่อการพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่อง (3) โครงการส่งเสริมความเป็นผู้นำมืออาชีพ (4) โครงการ PLC เพื่อพัฒนาวิชาชีพบริหารการศึกษา (5) โครงการความร่วมมือกับสถาบันต่างประเทศที่เปิดสอนด้านการบริหารการศึกษาเพื่อแลกเปลี่ยน องค์ความรู้ทางการบริหารการศึกษาในระดับนานาชาติ | – ผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย ผู้สอน ผู้เรียน อาจารย์ประจำหลักสูตร อาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร ผู้บริหารระดับคณะ – วิธีการสื่อสาร Website คณะศึกษาศาสตร์ – แนวการจัดการเรียนการสอนระบบ MISGoogle Classroom -ห้องเรียนปกติ -การปฐมนิเทศ -การปัจฉิมนิเทศ – การประชุม |
| ทักษะ (Skills-S) S1ทักษะภาษาเพื่อการสื่อสารและนิเทศเพื่อพัฒนาผู้อื่น S2ทักษะดิจิทัลเพื่อการบริหารจัดการและการพัฒนางาน S3 ทักษะการบริหารจัดการเชิงยุทธศาสตร์การทำงานเป็นทีมและเป็นเครือข่าย S4 ทักษะการวิจัยเพื่อพัฒนางาน การวิจัยเพื่อสร้างองค์ความรู้ใหม่ทางการบริหารการศึกษา และการจัดการความรู้ | (1) กำหนดให้เรียนเนื้อหาสาระเกี่ยวกับเทคโนโลยีสารสนเทศ (2) มอบหมายให้สืบค้นข้อมูล ในการเรียนรายวิชาและนำเสนอโดยใช้โปรแกรม Power Point AI และอื่นๆ การใช้ Google Form เพื่อการรวบรวมข้อมูล การจัดทำเว็บบล็อกเพื่อเผยแพร่แนวคิด ทฤษฎีทางการบริหารการศึกษา การประชุมออนไลน์ การจัดทำ E-Portfolio ฯลฯ เพื่อเพิ่มทักษะทางเทคโนโลยีสารสนเทศ (3) จัดประสบการณ์การเรียนรู้เพื่อให้นักศึกษาสามารถพัฒนาทักษะเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร (4)การพัฒนาทักษะการเขียนบทความวิจัยเพื่อการตีพิมพ์ในวารสารทางวิชาการระดับชาติและนานาชาติ (5) ออกแบบการจัดการเรียนรู้เน้นการทำงานเป็นทีมในทุกรายวิชาของ หลักสูตร (6) ส่งเสริมและสนับสนุนให้นักศึกษาเข้าร่วมกิจกรรมของคณะ และสำนักต่าง ๆ ภายในมหาวิทยาลัย ตลอดจนการเข้าร่วมกิจกรรมของ ชุมชนและสังคม | |||
| จริยธรรม (Ethics-E) E1 จรรยาบรรณวชาชีพทางการบริหารการศึกษาและจรรยาบรรณของนักวิชาการ | การจัดทำ ID-Plan เพื่อวางแผนพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่อง | |||
| ลักษณะบุคคล (Character-C) C1 ความเป็นผู้นำทางวิชาการ C2 การมีธรรมาภิบาลในการบริหารจัดการ C3 ความรับผิดชอบและมุ่งมั่นในการนำองค์กรสู่ความสำเร็จ C4 การเคารพสิทธิผู้อื่น | (1)ส่งเสริมการเข้าร่วมกิจกรรมเวทีทางวิชาการในระดับชาติและนานาชาติ (2)สัมมนาทางวิชาการในระดับกลุ่มวิชาชีพทางการบริหารการศึกษา (3) จัดกิจกรรมเสริมความเป็นเลิศทางวิชาการด้วยโครงงานบูรณาการประจำภาคเรียนอย่างต่อเนื่องตลอดหลักสูตร (4) การจัดสัมมนาออนไลน์เพื่อพัฒนาศักยภาพนักศึกษาอย่างต่อเนื่อง (5) การมอบหมายให้ทำเว็บบล็อกของรุ่นเพื่อนำเสนอบทความหรือนำเสนอแนวคิด แลกเปลี่ยนเรียนรู้ทางวิชาการ | |||
Evidence
| ID_Evidence | Name_Evidence |
| 3.1-1 | มคอ. 3 มคอ.2, Google ClassroomE-portfolio |
| 3.1-2 | Google Classroom |
| 3.1-3 | E-portfolio |
3.2 The teaching and learning activities are shown to allow students to participate responsibly in the learning process.
Operational Result
| กิจกรรมการเรียนการสอน | การมีส่วนร่วมของผู้เรียน | |
| (1) ศึกษาการดำเนินชีวิตผู้บริหารมืออาชีพที่ประสบความสำเร็จ เป็นที่ยอมรับในแวดวงนักบริหารการศึกษา (2)การจัดทำ ID-Plan เพื่อวางแผนพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่อง (3)การสร้างชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพส่วนบุคคล (Personalize Learning Community) | The Integrated Projects for the work-Integrated learning of the program. โครงการพิเศษเพื่อพัฒนานักศึกษาตามคุณลักษณะพิเศษ (1) โครงการพัฒนาภาวะผู้นำทางการศึกษาในศตวรรษที่ 21 (2) โครงการ ID-Plan เพื่อการพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่อง (3) โครงการส่งเสริมความเป็นผู้นำมืออาชีพ (4) โครงการ PLC เพื่อพัฒนาวิชาชีพบริหารการศึกษา (5) โครงการความร่วมมือกับสถาบันต่างประเทศที่เปิดสอนด้านการบริหารการศึกษาเพื่อแลกเปลี่ยนองค์ความรู้ทางการบริหารการศึกษาในระดับนานาชาติ | (1) การเป็นผู้นำทางวิชาการ เพื่อให้มีทักษะในการบริหารจัดการ ในแต่ละภาคการศึกษา เน้นให้นักศึกษาทำหน้าที่ผู้ช่วยผู้อำนวยการสถานศึกษาที่ต้นสังกัด (Assistant to the School Administrator) โดยมอบหมายให้รับผิดชอบจัดทำโครงงานประจำภาคเรียนตามที่กำหนด และ/หรือเขียนบทความทางวิชาการในประเด็นที่เกี่ยวข้อง เพื่อการเรียนรู้แบบบูรณาการกับงานประจำ (Work – Integrated Learning: WIL) ภายใต้การกำกับดูแลหรือชี้แนะของอาจารย์ผู้สอนรายวิชาในภาคการศึกษานั้น ๆ และอาจารย์ที่ปรึกษาทางวิชาการ (2) มีส่วนร่วมในการวางแผน การคิด การลงมือปฏิบัติ – ทำงานที่ได้รับมอบหมาย – การสร้างชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพส่วนบุคคล (Personalize Learning Community : PLC ) – ID-Plan การวางแผนพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่อง -การจัดทำ E-portfolio – การใช้ Google Form – การจัดทำเว็บบล็อกเพื่อเผยแพร่ |
| (2) สืบค้นข้อมูล ในการเรียนรายวิชาและนำเสนอโดยใช้โปรแกรม Power Point การใช้ Google Form เพื่อการรวบรวมข้อมูล การจัดทำเว็บบล็อกเพื่อเผยแพร่แนวคิด ทฤษฎีทางการบริหารการศึกษา การประชุมออนไลน์ การจัดทำ E-Portfolio ฯลฯ เพื่อเพิ่มทักษะทางเทคโนโลยีสารสนเทศ (3) จัดประสบการณ์การเรียนรู้เพื่อให้นักศึกษาสามารถพัฒนาทักษะเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร (4)การพัฒนาทักษะการเขียนบทความวิจัยเพื่อการตีพิมพ์ในวารสารทางวิชาการระดับชาติและนานาชาติ (5) ออกแบบการจัดการเรียนรู้เน้นการทำงานเป็นทีมในทุกรายวิชาของ หลักสูตร (6) ส่งเสริมและสนับสนุนให้นักศึกษาเข้าร่วมกิจกรรมของคณะ และสำนักต่าง ๆ ภายในมหาวิทยาลัย ตลอดจนการเข้าร่วมกิจกรรมของ ชุมชนและสังคม (7) สนับสนุนให้นักศึกษาเข้าร่วมเป็นสมาชิกหรือสร้างเครือข่าย สมาคม ที่เกี่ยวข้องกับการบริหารการศึกษา และมอบหมายให้นักศึกษาจัดกิจกรรม ประชุม อบรม สัมมนา | ||
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Evidence
| ID_Evidence | Name_Evidence |
| 3.2-1 | มคอ. 3 Google Classroom |
| 3.2-2 | E-portfolio |
| …………………………………….. |
3.3 The teaching and learning activities are shown to involve active learning by the students.
Operational Result
หลักสูตรฯ ให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมในกระบวนการจัดการเรียนรู้ในการร่วมคิด ร่วมทำร่วมตัดสินใจ และร่วมรับผิดชอบในผลการดำเนินงาน ดังนี้
1) กิจกรรมการเรียนการสอน ให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการอภิปราย การเสนอแนะ การออกแบบกิจกรรม เป็นรายกลุ่ม รายบุคคล
2) การเลือกหัวข้อ/ประเด็น/เนื้อหาที่สนใจ ผู้เรียนสามารถเลือกหัวข้อ ประเด็นที่สนใจซึ่งเกี่ยวข้องกับรายวิชาที่เรียน โดยการศึกษาค้นคว้าและนำมาแลกเปลี่ยนเรียนรู้
3) ฝึกทักษะการเป็นผู้นำให้ผู้เรียน โดยการให้นักศึกษาหมุนเวียนเป็น Chairman ในการศึกษา วิเคราะห์งานที่ได้รับมอบหมาย และเลือกวิธีการ รูปแบบการนำเสนอตามความสนใจและเหมาะสมสอดคล้องกับบริบทของรายวิชา
4) จัดการเรียนการสอนเชิงบูรณาการรายวิชา ผู้เรียนมีส่วนร่วมคิด วิเคราะห์การประยุกต์และการนำไปบูรณากับการปฏิบัติงาน
กิจกรรมการเรียนรู้เน้นให้ผู้เรียนมีส่วนร่วม
……หลักสูตรฯได้กำหนดโครงสร้าง รายวิชา และคำอธิบายรายวิชา แผนการเรียน เน้นให้ผู้เรียนได้เรียนรู้ทฤษฎีและนำไปบูรณาการสู่การปฏิบัติในสถานศึกษาหรือในหน่วยงานของผู้เรียน มีการกำหนดกิจกรรมรายวิชา กิจกรรมเชิงบูรณาการรายวิชาในแผนการเรียน โดยผู้เรียนมีส่วนร่วมในการคิดเลือกประเด็น หัวข้อ รูปแบบกิจกรรม การนำเสนอ ทั้งรายกลุ่มและรายบุคคล โดยเฉพาะการจัดทำE-Portfolio รายบุคคลซึ่งนักศึกษาออกแบบด้วยตนเอง การเรียนการสอนเน้นให้ผู้เรียนเกิดทักษะ และผลลัพท์การเรียนรู้จึงไม่ได้สอนด้วยการบรรยายจากผู้สอนเท่านั้น ผู้เรียนจะมีส่วนร่วมอย่า่งต่อเนื่อง รายวิชาส่วนมากจะเน้น การสัมมนา เพื่อให้ผู้เรียนได้มีส่วนร่วม แลกเปลี่ยนเรียนรู้ศึกษาค้นคว้าหัวข้อ ประเด็นที่ทันสมัยน่าสนใจ ทั้งนี้หลักสูตรกำหนดกลยุทธ์การสอน ใน มคอ.2 ที่แสดงถึงการให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมในกิจกรรมการเรียนรู้ดังนี้
1) กลยุทธ์การสอนด้านความรู้ ใช้การสอนในหลากหลายรูปแบบโดยเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ทั้งนี้ให้เป็นไปตามลักษณะของรายวิชาตลอดจนเนื้อหาสาระของรายวิชานั้น ๆ นอกจากนี้จัดให้มีการเรียนรู้จากสถานการณ์จริงโดยการศึกษาดูงาน หรือเชิญผู้เชี่ยวชาญที่มีประสบการณ์ตรงมาเป็นวิทยากรพิเศษเฉพาะเรื่อง ตลอดจนฝึกปฏิบัติงานในสถานประกอบการ และฝึกปฏิบัติโครงงานประจำภาคการศึกษาอย่างต่อเนื่อง
2) กลยุทธ์การสอนด้านทักษะ ได้แก่ (1) ฝึกกระบวนการคิดอย่างสร้างสรรค์ตั้งแต่เริ่มเข้าศึกษา โดยเริ่มต้นจากปัญหาทั่วไปเพิ่มระดับความยากขึ้นเรื่อย ๆ ทั้งนี้ต้องจัดให้เหมาะสมและสอดคล้องกับรายวิชา (2) จัดการสอนโดยยึดผู้เรียนเป็นสำคัญ ด้วยการแก้ปัญหาจากสถานการณ์จำลองและสถานการณ์จริงในการปฏิบัติงาน (3) ให้มีการปฏิบัติจริงในสถานศึกษาเพื่อเรียนรู้วิธีการแก้ปัญหาหรือพัฒนางานอย่างเป็นระบบจากชุดโครงงานประจำภาคการศึกษาและชุดฝึกปฏิบัติจากรายวิชาต่าง ๆ (4) ส่งเสริมทักษะการใช้เทคโนโลยีบูรณาการกับการบริหารสถานศึกษา (5) ส่งเสริมการเรียนรู้หรือแลกเปลี่ยนเรียนรู้หรือกำกับติดตามงานในระบบออนไลน์(6) ใช้กลยุทธ์การสอนโดยใช้การวิจัยเป็นฐาน (The Research-Based Instructional Strategies)
3) กลยุทธ์การสอนด้านคุณธรรม และลักษณะบุคคล ได้จัดกิจกรรมการเรียนรู้ในรายวิชาให้นักศึกษาเรียนแบบร่วมมือในการทำงาน
ดังนั้น หลักสูตรฯได้ให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการจัดกระบวนการเรียนรู้ตามความเหมาะสมสอดคล้องกับรายวิชา และการบูรณาการรายวิชา โดยคำนึงถึงประโยชน์ที่จะเกิดกับผู้เรียนมากที่สุด
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Evidence
| ID_Evidence | Name_Evidence |
| 3.3-1 | Google Classroom |
| 3.3-2 | E-portfolio |
| 3.3-3 | เวปไซด์คณะศึกษาศาสตร์ |
3.4 The teaching and learning activities are shown to promote learning, learning how to learn, and instilling in students a commitment for life-long learning (e.g., commitment to critical inquiry, information-processing skills, and a willingness to experiment with new ideas and practices).
Operational Result
หลักสูตรฯ ได้จัด กิจกรรมการเรียนและการสอนมีส่วนช่วยส่งเสริมการเรียนรู้, การสร้างทักษะในการรู้วิธีที่จะเรียนรู้ (Learning how to learn) และการปลูกฝังความมุ่งมั่นตั้งใจในการเรียนรู้ตลอดชีวิตให้แก่นักศึกษา (เช่น ความมุ่งมั่นในการคิดเชิงวิพากษ์เพื่อสืบเสาะหาความจริง, ทักษะการประมวลผลและการจัดการสารสนเทศ, รวมถึงความเต็มใจพร้อมที่จะทดลองลงมือทำสิ่งใหม่ๆ และแนวปฏิบัติใหม่ๆ)
- Learning how to learn: ทักษะการรู้วิธีเรียนรู้ (รู้วิธีหาความรู้ด้วยตัวเอง รู้จุดแข็งจุดอ่อนในการเรียนของตนเอง และวางแผนการเรียนรู้เองได้)
- Life-long learning: การเรียนรู้ตลอดชีวิต (มีทัศนคติแบบ Growth Mindset ที่ไม่หยุดพัฒนาตนเองแม้จะเรียนจบไปแล้ว)
- Critical inquiry: การคิดเชิงวิพากษ์และสืบเสาะค้นหาความจริง (ไม่เชื่ออะไรง่ายๆ แต่ตั้งคำถาม ค้นหาหลักฐาน ตรวจสอบความถูกต้อง)
- Information-processing skills: ทักษะการคิดประมวลผลข้อมูล (ในยุคที่มีข้อมูลล้นหลาม ต้องคัดกรอง แยกแยะ และจับประเด็นสำคัญได้)
- Willingness to experiment: ความกล้าที่จะทดลองและเปิดรับไอเดียใหม่ๆ (ไม่กลัวความล้มเหลว พร้อมเรียนรู้จากความผิดพลาด)
หลักสูตรมีกิจกรรม” ที่ส่งเสริมลักษณะข้างต้น โดยสามารถจำแนกเป็น 3 ส่วนหลักดังนี้
1: การส่งเสริมทักษะ รู้วิธีที่จะเรียนรู้ (Learning how to learn)
- Inquiry-Based Learning / Research-Based Learning: การใช้วิธีสอนแบบให้สืบเสาะหรือใช้การวิจัยเป็นฐาน โดยอาจารย์ให้เพียง “หัวข้อหรือโจทย์กว้างๆ” แล้วให้นักศึกษาไปสืบค้นฐานข้อมูลทางวิชาการ คัดกรองบทความ และนำมาวิเคราะห์สรุปด้วยตนเอง
- การฝึกประเมินตนเอง (Self-Assessment & Reflection): มีกิจกรรมให้นักศึกษาได้เขียนสะท้อนการเรียนรู้ (Learning Reflection)
2: การปลูกฝังการคิดเชิงวิพากษ์และการกล้าทดลองสิ่งใหม่ (Critical Inquiry & Experimentation)
กิจกรรมที่เปิดโอกาสให้นักศึกษาได้ตั้งคำถาม ท้าทาย
- กิจกรรมการสัมมนา (Seminar & Debate): ในวิชาสัมมนา การหยิบยกประเด็นต่างๆ ทางการบริหารมาให้นักศึกษาใช้หลักการและเหตุผลในการวิพากษ์วิจารณ์
3: ระบบและบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ตลอดชีวิต (Life-long Learning Ecosystem)
หลักสูตรสร้างความตระหนักให้นักศึกษาแสวงหาความรู้อยู่นอกห้องเรียนและหลังจบการศึกษา
การส่งเสริมศึกษาค้นคว้า สื่อ เทคโนโลยี เช่น วิชาสัมมนาวิจัย (Thesis) วิชาวิทยานิพนธ์ รายวิชาเหล่านี้ถูกออกแบบมาเพื่อให้นักศึกษาก้าวไปเป็น “ผู้เรียนรู้ตลอดชีวิต การส่งเสริมการจัดทำ E-portfolio
การส่งเสริมให้ศึกษา สัมมนาจากองค์กรภายนอก : เพื่อเสริมสร้างประสบการณ์ ความเปลี่ยนแปลงของโลก การทำงาน เพื่อกระตุ้นให้นักศึกษาตระหนักว่าความรู้ในมหาวิทยาลัย ต้องอัปเดตตัวเองตลอดเวลา เพื่อพัฒนาตนเองตลอดเวลา ในด้านต่างๆ
(1) ทักษะด้านเทคโนโลยี มอบหมายให้สืบค้นข้อมูล ในการเรียนรายวิชาและนำเสนอโดยใช้โปรแกรม Power Point หรือโปรแกรม อื่น ๆ การใช้ Google Form เพื่อการรวบรวมข้อมูล การจัดทำเว็บบล็อกเพื่อเผยแพร่แนวคิด ทฤษฎีทางการบริหารการศึกษา การประชุมออนไลน์ การจัดทำ E-Portfolio ฯลฯ เพื่อเพิ่มทักษะทางเทคโนโลยีสารสนเทศ
(2) เสริมสร้างประสบการณ์การเรียนรู้เพื่อให้นักศึกษาสามารถพัฒนาทักษะเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร
(3) การพัฒนาทักษะการเขียนบทความวิจัยเพื่อการตีพิมพ์ในวารสารทางวิชาการระดับชาติและนานาชาติ
(4) ออกแบบการจัดการเรียนรู้เน้นการทำงานเป็นทีมในทุกรายวิชาของ หลักสูตร
(5) ส่งเสริมและสนับสนุนให้นักศึกษาเข้าร่วมกิจกรรมของคณะ และสำนักต่าง ๆ ภายในมหาวิทยาลัย ตลอดจนการเข้าร่วมกิจกรรมของ ชุมชนและสังคม
(6) สนับสนุนให้นักศึกษาเข้าร่วมเป็นสมาชิกหรือสร้างเครือข่าย สมาคม ที่เกี่ยวข้องกับการบริหารการศึกษา และมอบหมายให้นักศึกษาจัดกิจกรรม ประชุม อบรม สัมมนา
Evidence
| ID_Evidence | Name_Evidence |
| 3.4-1 | มคอ.3 เวปไซด์คณะศึกษาศาสตร์ |
| 3.4-2 | Nutthakarn E-Portfolio | My Site 1 (nutthakarnosw.wixsite.com) |
| …………………………………….. | Google Classroom E-portfolio |
3.5 The teaching and learning activities are shown to inculcate in students, new ideas, creative thought, innovation, and an entrepreneurial mindset.
Operational Result
กลยุทธ์การสอนด้านทักษะ ส่งเสริมการเป็นผู้ร่วมสร้างสรรค์นวัตกรรม
(1) ฝึกกระบวนการคิดอย่างสร้างสรรค์ตั้งแต่เริ่มเข้าศึกษา โดยเริ่มต้นจากปัญหาทั่วไปเพิ่มระดับความยากขึ้นเรื่อย ๆ ทั้งนี้ต้องจัดให้เหมาะสมและสอดคล้องกับรายวิชา
(2) จัดการสอนโดยยึดผู้เรียนเป็นสำคัญ ด้วยการแก้ปัญหาจากสถานการณ์จำลองและสถานการณ์จริงในการปฏิบัติงาน (3) ให้มีการปฏิบัติจริงในสถานศึกษาเพื่อเรียนรู้วิธีการแก้ปัญหาหรือพัฒนางานอย่างเป็นระบบจากชุดโครงงานประจำภาคการศึกษาและชุดฝึกปฏิบัติจากรายวิชาต่าง ๆ
(4) ส่งเสริมทักษะการใช้เทคโนโลยีบูรณาการกับการบริหารสถานศึกษา
(5) ส่งเสริมการเรียนรู้หรือแลกเปลี่ยนเรียนรู้หรือกำกับติดตามงานในระบบออนไลน์
(6) ใช้กลยุทธ์การสอนโดยใช้การวิจัยเป็นฐาน (The Research-Based Instructional Strategies)
ผลงานของนักศึกษาที่แสดงถึง ความคิดใหม่ ความคิดสร้างสรรค์ นวัตกรรม การเป็นผู้ประกอบการ
1.บทความเผยแพร่ทางวารสารวิชาการ
2. วิทยานิพนธ์
3. E-portfolio
Evidence
| ID_Evidence | Name_Evidence |
| 3.5-1 | วารสารเผยแพร่งานวิจัย,วารสารเผยแพร่งานวิจัย |
| 3.5-2 | วิทยานิพนธ์ |
| 3.5-3 | E-portfolio, Google Classroom |
3.6 The teaching and learning processes are shown to be continuously improved to ensure their relevance to the needs of industry and are aligned to the expected learning outcomes.
Operational Result
หลักสูตรได้กำหนด ผลลัพธ์การเรียนรู้ที่คาดหวัง และพัฒนาการของผู้เรียน ในการจัดการเรียนการสอน ได้มีการประเมินที่หลากหลาย และนำผลการประเมินมาปรับปรุงพัฒนา เพื่อให้สอดคล้องกับความต้องการของผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย โดยกำหนดการประเมินผลลัพธ์การเรียนรู้ในแต่ละด้าน ดังนี้
- ด้านความรู้ ประเมินจากผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและการปฏิบัติของนักศึกษาในด้านต่าง ๆ คือ(1) การทดสอบย่อย การสอบกลางภาคการศึกษาและปลายภาคการศึกษา(2) ประเมินจากรายงานหรือผลงานนักศึกษา(3) ประเมินจากแผนงานหรือโครงการที่นำเสนอ(4) ประเมินจากการนำเสนอรายงานในชั้นเรียน(5) ประเมินจาก E-Portfolio รายวิชา ผลงานโครงงานประจำภาคเรียนและผลงานโดดเด่น ที่สะท้อนถึงการเป็นผู้รอบรู้ในศาสตร์ทางการบริหารการศึกษา
2) ด้านทักษะ ประเมินตามสภาพจริง จากผลงาน และการปฏิบัติของนักศึกษา เช่น ผลการดำเนินงานโครงงานที่มอบหมายประจำภาคการศึกษา หรืองานมอบหมายสำคัญ ๆ ในรายวิชา ประเมินจากการนำเสนอรายงานในชั้นเรียน การทดสอบโดยให้แสดงวิสัยทัศน์ในโอกาสที่เหมาะสม ประเมินจาก E-Portfolio รายวิชาผลงานโครงงานประจำภาคเรียนและผลงานโดดเด่น ที่สะท้อนถึงการเป็นผู้รอบรู้ในศาสตร์ทางการบริหารการศึกษา เป็นต้น
3) ด้านคุณธรรมและลักษณะบุคคล (1) ประเมินพฤติกรรมและการแสดงออกของนักศึกษาในร่วมมือในการปฏิบัติงานต่าง ๆ(2) สังเกตจากพฤติกรรมที่แสดงออกในการร่วมกิจกรรมในโอกาสต่าง ๆ(3) ประเมินพฤติกรรมที่สะท้อนถึงการเป็นผู้ร่วมงานที่ดีการยึดมั่นในคุณธรรม จริยธรรมในการดำเนินชีวิต(4) ประเมินพฤติกรรมการรับผิดชอบต่อตนเองในด้านสุขภาพ อนามัยและบุคลิกภาพ และพฤติกรรมการพัฒนาเพื่อนร่วมงานหรือทีมงาน วิสัยทัศน์ในการพัฒนาผู้ร่วมวิชาชีพ(5) ประเมินจากผลงานการเข้าร่วมในกิจกรรมทางวิชาชีพที่สำคัญ ๆ(6) ประเมินการเคารพในความแตกต่างระหว่างบุคคล การให้เกียรติ์ผู้ร่วมงาน การเคารพในสิทธิ์ความเป็นมนุษย์(7) ประเมินจากแฟ้มสะสมงาน (E-Portfolio) ที่สะท้อนถึงการเป็นพลเมืองที่เข้มแข็งจากหลักฐานตามรายการ (1) – (6)
หลักสูตรฯให้ความสำคัญจากการประเมิน E-portfolio อย่างต่อเนื่อง ต้องมีความก้าวหน้า มีห้องประสานงานของ Ph.D. ubdate ทุกสิ้นเทอม และกำหนด Quality Management System ดังนี้
1. Strategic Management; Develop the Faculty Strategic Plan and Operation Plan of the Faculty and Implement the Plan that supports all of the learning Activities. At the program level, we create the Monitoring Calendar to control and support the students and the staff.
2. Learning Management; Hybrid Channel both On-site and Online, Focused on Work-Integrated Learning
4. Learning Support….1) กำหนด ชุดกิจกรรมเสริมทักษะการเป็นนักบริหารมืออาชีพ(ท้ายเล่มเอกสารหลักสูตร 2) ระบบสนับสนุนการเรียนรู้ งานกิจการนักศึกษา 3) การมอบหมายให้ทำชุดโครงงานประจำภาคเรียน 4 ภาคการศึกษา- the Integrated Projects for the work-Integrated learning of the program.
5. Learning Resources… พัฒนาแหล่งเรียนรู้สำคัญ ๆ คือ Homepage ของโปรแกรมวิชา; ที่มีช่องทางในการส่งเสริม สนับสนุนการเรียนรู้ที่หลากหลาย รวมทั้งการส่งเสริมผ่านห้อง ARE YOU READY FOR QE, ห้องเรียนรายวิชา ผ่าน Google Classroom, Line group, YouTube Channel, Pod Cast Channel, etc.
6. Assessing the Student Learning; By Testing, assessment, and Portfolio Assessment.
7. Learning & Growth Assessment; Progressive assessment of PLOs at the end of the academic year.
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Evidence
| ID_Evidence | Name_Evidence |
| 3.6-1 | เวปไซด์คณะศึกษาศาสตร์ |
| 3.6-2 | E-portfolio, Google Classroom |
| …………………………………….. |
Self-Assessment
| Requirements | Result | Score |
| 3.1 The educational philosophy is shown to be articulated and communicated to all stakeholders. It is also shown to be reflected in the teaching and learning activities. | / | 1 |
| 3.2 The teaching and learning activities are shown to allow students to participate responsibly in the learning process. | / | 1 |
| 3.3 The teaching and learning activities are shown to involve active learning by the students. | / | |
| 3.4 The teaching and learning activities are shown to promote learning, learning how to learn, and instilling in students a commitment for life-long learning. | / | 1 |
| 3.5 The teaching and learning activities are shown to inculcate in students, new ideas, creative thought, innovation, and an entrepreneurial mindset. | / | 1 |
| 3.6 The teaching and learning processes are shown to be continuously improved to ensure their relevance to the needs of industry and are aligned to the expected learning outcomes. | / | 1 |
| Overall | 5 | |